〔关键词〕 英语学习;阅读能力;基础知识;
　　 阅读材料;阅读方法
　　〔中图分类号〕 G633.41
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463(2010)
　　05(A)—0037—01
　　
　　如何提高英语学习者的英语水平?阅读是关键。阅读是英语材料大量输入的重要途径,阅读能力的高低影响着学习者对英语的应用。如何培养有效的阅读能力,是每个学习者都需认真考虑的问题,笔者在学习中有以下几点体会。
　　
　　一、狠抓英语基础知识
　　
　　基础知识主要包括词汇量、词法、句法知识。英语基础知识是获取文字信息的前提和基础,是阅读能力最基本的成分。如果学习者词汇量少,连表面的文字都看不懂,就不能够做到对文章的深层次了解。因此,平时狠抓基础,对一些重点的单词、短语、句子、句型、习惯搭配,特别是课本中出现的知识点一定要领会、内化并注意运用。可采取看汉语意思默写英语单词、短语、句型,也可通过英汉互译等方式巩固掌握,只有这样才能夯实英语基础,为阅读排除障碍。
　　
　　二、精选阅读材料,扩大阅读范围,增加阅读量
　　
　　平时学习时应选择合适的阅读材料,不论是从词汇量还是从题材都应符合考试大纲要求和学习者的实际情况。首先,选取的材料要广泛,应做到门类齐全。诸如科幻小说、历史典故、名人轶事、民间传说、寓言、幽默、笑话、时事新闻报道、体育、音乐等方面的都可以使学习者在提高阅读能力和技巧的同时,扩展知识面,扩大词汇量,增加知识广度,增长社会见识,使自己的知识体系得到进一步完善。其次,所选的材料应难易适中,生词不宜过多,篇幅不宜过长,有一定的趣味性,这样才能激发学习者的阅读兴趣。学习者要在一种愉悦、自信的自我意识中坚持阅读,从而在日益丰富的阅读题材中逐步提高阅读能力。同时,材料应尽量贴近生活,如记叙文、说明文、议论文、读后感以及书信、求职信、感谢信等应用文,这样才不会把阅读能力局限在某种单一的题材中。这使学习者在提高阅读能力的同时,也锻炼了写作能力。
　　
　　三、选择合适的阅读方法
　　
　　命题者所提供的阅读材料中的所有问题都是针对大纲要求学习者相应的阅读能力而设计的。如掌握主旨大意,根据材料中所提供的信息推测出生词的意义,深入理解文章,掌握具体的细节信息,并能通过文章推断作者的意图、目的等。
　　1. 事实细节题。细节性问题常以wh-形式提问。例如,Which of the following isn’t true according to the information in the passage?Which of the following is mentioned in the passage?When/where/why/who according to the passage?
　　做细节性题目时,通过跳读找出主题后,应进一步掌握阐述和发展主题的主要事实或按要求找出特定的细节。一般所提的问题不采用文章中的原话,而用同义词。因此选择答案前应看准题干,看清问题所问,然后,在查读时主要寻找与题目相关的关键词语,最后充分理解原文,确认正确答案。做细节题切忌通过自己对某类知识的主观了解和认识做出想象判断,一定要紧扣文章内容,也就是不主观臆断,不牵强附会。
　　2. 词义猜测题。阅读时,学习者一般会遇到生词,此时,学生不能因为生词而影响到阅读速度和阅读效果。那么如何解决生词问题呢?在阅读时应训练以下几方面的猜词能力。
　　根据定义猜测词义。在阅读时,不能因为生词的存在而停止阅读,相反,随着对全文的理解,会逐渐明白某个生词的词义。有些文章直接采取定义法来解释说明生词的词义。
　　根据解释猜测词义。尽管解释没有定义那么严密,但也给阅读者提供了猜测词义的足够空间。
　　根据举例猜测词义。在文章中常有for example,such as,as…as等词语,这些对认识生词有很大帮助。通过恰当的举例能更清楚、生动地表达词义。
　　根据对比关系猜测词义。这需要读者运用语言知识和分析能力去细心搜索和领会相关信息之间存在的逻辑关系。根据这种逻辑关系所提供的思路和范围来分析判断有关生词的词义,从而达到理解全文的目的。
　　根据构词法知识猜测词义。可利用派生或合成的构词规则对词义进行猜测。如sea海洋,food食物,所以seafood就是海洋中的食物,即海鲜。