在当今学校教育管理工作中，班级管理亦是人们常常谈论的一个重要话题。我从多年来的高中“五优班”班主任工作中认识到班级管理要管得有效，应从如下几个主要方面开展工作。
　　一、“无为而治”，形成班级管理的“软机制”，让学生“人人参与管理”，“人人接受管理”。
　　无规矩不成方圆，依法治班，构建班级管理“硬环境”是班级管理的一个常规思路。而我在进行班级管理中还有另一个思路就是“无为而治”。
　　“无为”不是消极无为，“无为”的正意是顺其自然，因势利导，无所不为。
　　一个班集体要想获得快速成长和良好发展，班主任必须想办法调动每一个学生的积极性。也就是说，全班要拧成一股绳，都出一把力。
　　基于此，我采用“人人都是班干部”的办法管理班级。我们班从分科以来就建立了以班主任为核心，以班团干部为骨干的，包括学习小组长、科代表、寝室室长、劳动小组长、安全管理小组等共40多位班干部成员，每位干部主管一个方面，每位学生负责一个领域。这样，学生就可以“人人参与管理”，“人人接受管理”。长期以来，就使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，自己给自己加劲。因此，班主任对班级的管理也就会实现“无为而治”。
　　二、班主任要用爱心、真心、热心做学生的严父慈母， 为班集体德育工作打下坚实的基础。
　　班主任要“严”而有“爱心”。“严”就是要立规矩，让学生明白什么时候该做什么，什么时候不该做什么，原则上的问题不讨价还价。比如我带的五优班，平时我强调，严重违纪者，必须调整出五优班，早操迟到者必须奖励跑操三圈以上，清洁小组扣分的，必须全组重扫一周以上，直到合格为止，等等。
　　但是，严并不等于一味的严酷、苛求，同时还得用老师的真诚做基础。热爱学生，关心学生，尊重学生的人格，这不仅是崇高师德的重要内涵，更是我们开展班级管理工作的基础。工作中，我始终坚持把学生的事情当作自己的份内事，每当他们遇到困难时，我都会无声的伸出自己的手，帮助他们；我尊重他们的父母，尊重他们的老师，经常表达对他们的崇敬之意。在班主任工作中我始终坚持把严厉的父爱和慈祥的母爱有机的结合。
　　三、班主任还要用细心、静心、恒心做学生的朋友，为形成团结的班集体凝聚力量。
　　班主任工作要“细”。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，眼细，心细，手细，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。
　　细到哪个学生英语特差，哪个学生家庭特殊，哪个学生喜欢讲卫生，哪个学生性格内向，哪个学生喜欢标新立异，哪个学生沉默寡语，哪个学生最近有变化，哪个小组长最负责，甚至是哪个学生今天脸色不对劲……一个眼神，一句话语，一个手势，看到学生的内心，真正走进他们的内心世界。
　　班主任工作还要“静”。遇到学生犯错误时，不妨先保持冷静、沉默，克制情绪，切忌主观臆断、处事武断。我们只有从学生的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进，相互信任，凝聚力量，才能形成了团结向上的班集体。
　　四、班主任还要当好本班教师的协调员，以形成了强大的班级合力。
　　一个班级能否成功，很大程度上取决于任课教师的责任心和教学水平。作为班主任，特别是高三五优班的班主任，必须用真心经营科任教师这个团队，把这支队伍紧紧的拧成一股绳，当好这个团队的协调员。
　　在班级管理过程中，为了及时了解学生的学习、心理及生活情况，作为这个团队的协调员，我经常和科任教师联系，研究班情、分析学情，对学生进行集体会诊。这样，全班成为一盘棋，统一安排，统一行动，就形成了强大的合力。
　　总之，班级管理是一门科学，更是一门艺术。班主任工作是一项复杂艰辛而有创造性的工作，我不求能做出惊天动地的伟业，但求本着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，献寸心于三尺讲台，使走过的每一段路，每一个足迹，都能踏实、有价值。或许我们是失去了很多，但是，“既然选择了远方，便注定是要风雨兼程”。