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学习本身是一种认识过程，学生从原有的知识结构中提取最有效的旧知识来吸纳新知识，新旧知识在学生的头脑中发生积极的相互作用和联系，导致原有知识结构的不断分化和重新组合，使学生获得新知识。但是这个过程并非总是一次性成功的。
高中学生的数学思维障碍的成因及突破
【摘 要】
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学习本身是一种认识过程，学生从原有的知识结构中提取最有效的旧知识来吸纳新知识，新旧知识在学生的头脑中发生积极的相互作用和联系，导致原有知识结构的不断分化和重新组合，使学
【机 构】
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重庆市万州第二高级中学
【出 处】
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学苑教育
【发表日期】
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2010年1期
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