【摘 要】
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现代数学教学,往往存在学生的现实起点与逻辑起点的不一致的情形,我们教师为了不打乱教学流程,往往回避了这种想法,或者匆忙应对,一语带过。基于学情的教学,笔者认为这样处置
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现代数学教学,往往存在学生的现实起点与逻辑起点的不一致的情形,我们教师为了不打乱教学流程,往往回避了这种想法,或者匆忙应对,一语带过。基于学情的教学,笔者认为这样处置十分不当,我们更应该活动教材、用活教材,不走平常路,让教学柳暗花明又一村。下文是以人教版二年级上册乘法的初步认识一课为例,谈谈如何基于学情,组织不同寻常的教学,收获不一样的精彩。
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