【摘 要】
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<正> 这几年,大学哲学共同课的教学内容与中学重复的比较多,不少学生在学习时,感到是“炒冷饭”,降低了学习的兴趣,影响了学习的积极性。这已经成为目前大学哲学教学中一个亟待解决的问题。党的十一届三中全会以来,中学政治课陆续开设了《社会发展简史》、《辩证唯物主义常识》等五门课程。这对中学生共产主义世界观和人生观的形成,对他们今后的工作和学习,无疑是十分重要的。对没有机会升入高校学习的大部分中学生尤其是这样。
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<正> 这几年,大学哲学共同课的教学内容与中学重复的比较多,不少学生在学习时,感到是“炒冷饭”,降低了学习的兴趣,影响了学习的积极性。这已经成为目前大学哲学教学中一个亟待解决的问题。党的十一届三中全会以来,中学政治课陆续开设了《社会发展简史》、《辩证唯物主义常识》等五门课程。这对中学生共产主义世界观和人生观的形成,对他们今后的工作和学习,无疑是十分重要的。对没有机会升入高校学习的大部分中学生尤其是这样。
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