【摘 要】
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语言的积累主要依靠精读和略读,特别是广泛的课外阅读.教师应有目的、有计划、有步骤地指导课外阅读.激发读的兴趣,指引读的内容.根据学生的个体差异,引导学生各取所需读书.
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语言的积累主要依靠精读和略读,特别是广泛的课外阅读.教师应有目的、有计划、有步骤地指导课外阅读.激发读的兴趣,指引读的内容.根据学生的个体差异,引导学生各取所需读书.课内得法,课外操练,注重指导.课外阅读应全方位训练并深化,以读书活动课为载体,开展阅读活动；亲子阅读结合评价.课外阅读的拓展和深化,点面结合,个案分析研究带动整体发展,课外阅读既要与时俱进,又要综合化评价.课外阅读既是试验田,是小语教学推进素质教育的重要载体,又是精神家园,是学生积累语言养料的矿藏.
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