论文部分内容阅读
【内容摘要】听是英语教学四项基本技能中首要技能，是英语最为本质的特征，学生英语听力水平的高低决定了与人交流沟通，是学会英语的基本前提。通常在学生英语听力教学中，因周围环境、人文环境、教学质量等各方面因素均会影响学生英语听力教学，致学生英语听力水平偏低。而且考试制度的影响，其英语听力分数占据较低，使学生英语听力教育地位有待提高。而随着英语听力重要性日益显著，对高中生英语听力培训逐渐提到教学当中。
【关键词】高中生 英语听力教学 英语歌曲
高考英语试题的改革，使英语听力地位日渐凸显，其重要性受到广大英语教师、家长及学生的重视，针对性训练及提高高中生英语听力水平，培养学生兴趣是英语教学研究重点。为了进一步探究及明确英语对英语听力提高与否，文章就分析高中英语听力教学中英语歌曲的运用情况，以此提高高中生英语听力水平。
一、英语歌曲在英语听力教学中的作用
1.高中生英语听力教学中，通过学唱英文歌，可明显提高学生自主模仿和练习英语歌曲的主动性和积极性，学生在此期间接触大量的英语歌词，在无形中能够积累到大量的英语词汇量，并且学生也会自觉去获取英语歌词的意思，有效掌握英语单词、句型的用法，明显提高了学生学习英语的兴趣，使英语听力教学水平显著提高。
2.学生于英语教学中听、学、唱英语歌曲，创建了轻松、愉悦的教学氛围，使学生能够自主、积极、愉悦的参与到英语学习当中，也逐渐对英语学习认识提升到理性认识，在很大程度上提高了学生英语水平。
3.英语歌曲的潜移默化，在很大程度上提高了学生英语听力水平，可很快反应和了解到演唱者所表达的意思，使学生自身的英语水平显著提高。
二、英语歌曲在英语听力教学中的具体实施
1.选择针对性音乐。在高中生英语听力教学中采取英语歌曲，欧美音乐丰富，其质量良莠不齐，需要教师细心选择，确保歌曲朗朗上口，旋律优美，能够提高学生兴趣，学生在听过后依然记忆犹新，不断回味。歌曲内容应健康向上，通俗易懂，学生在听力输入时可基本理解歌词意思；训练英语听力时，宜选择抒情类歌曲，吐字清晰，歌词简单易懂，符合学生听力水平。比如在选择GOD is a girl歌曲时，此歌曲演唱者声音清脆柔美，节奏感强烈，歌曲极富弹性，深深震撼和吸引着广大音乐爱好者，同时也可吸引学生。
2.明确目标。英文歌曲播放前，教师需先介绍歌曲创作背景、歌手情况，使学生能够了解歌曲情况，若有生僻单词因及时告知学生，教导学生听力并不是需要听清每个单词，而是根据测试内容重点选择性听，对于基础较好学生可重点训练他们信息筛选和理解能力，使学生能够学会听音和辨音。如歌曲中一些重要单词，如but、then、never等转折、递进、否定等词，以及一些对话中表疑问的词，如who、how、what等，便于学生能够快速判断听力中重点及难点。
3.掌握英语歌曲层次安排。英语歌曲播放时，可先行设置目标问题，其目标设定应测测递进，由易到难，逐层递进，并要整体把握英语细节听力训练，以此提高学生英语歌曲的鉴赏能力。We Are The World旋律优美，意义深远，所表达的思想感情也是十分浓烈的，在歌曲整篇歌词中都表现了浓烈的爱，比如Love is all we need； Send them your heart； So we all must lend a helping hand等，学生通过理解歌词意思，在提高学生英语单词的掌握水平同时，也在很大程度上培养了学生优良品质。
4.掌握发音技巧。英语听力教学中通常存在一些连读、爆破等情况，使学生听力难度明显增加，通过英语歌曲播放，使学生能够有效了解一些英文中知识点。如Two black birds中，均存在者爆破音及连读情况，学生通过这首歌可相应了解英文中一些爆破音和连读规律等，并能够学以致用。
三、英语歌曲在英语听力教学中的特点
1.辅助性。英语歌曲在听力教学中，知识丰富，教学氛围轻松，可显著提高学生学习效率。歌曲的引入能够使学生注意力逐渐转移到课堂当中，培养了学语感，为英语听力打下良好基础，以此有效辅助学生学习语法。
2.趣味性。英语歌曲众多，内容丰富，高中生对英语歌曲也有一定爱好以及间接，通过采用一些歌曲，可显著提高学生学习英语兴趣。
3.可模仿性。由学生选出感兴趣的英语歌曲，鼓励学生模仿歌手发音咬字，利于提高学生学习效率，增强学生听音和辨音能力，不断积累和丰富语言单词语句等。
4.选择性。英语歌曲选材广泛，教师根据不同听力教学，可选择合适音乐类型，为学生创造良好的听力环境，多层次满足学生的听觉、心理需求，以此提高学生听力教学趣味性。
总结
英语歌曲是目前学生喜爱歌曲中主要部分，具有趣味性、可模范性、可选择性等特点，能够积极调动学生学习兴趣，提高学生学习的主动性。通过在高中英语听力教学中采用英语歌曲，能够显著提高学生学习积极性和主动性，增加学生词汇量，掌握英语语法，提高学生英语听力水平。
【参考文献】
[1] 孔潇博. 浅谈如何提高学生的英语听力水平[J]. 新校园（下旬刊），2009 （9）：116.
[2] 薛玉. 英语歌曲在高中英语听力教学中的应用研究[J]. 中学生英语，2014 （11）：75.
[3] 张艳梅. 掌握英语的筋骨——高中英语语法教学有效策略探析[J]. 教育探索，2014（9）：26.
（作者单位：江西省抚州市临川第三中学）
【关键词】高中生 英语听力教学 英语歌曲
高考英语试题的改革，使英语听力地位日渐凸显，其重要性受到广大英语教师、家长及学生的重视，针对性训练及提高高中生英语听力水平，培养学生兴趣是英语教学研究重点。为了进一步探究及明确英语对英语听力提高与否，文章就分析高中英语听力教学中英语歌曲的运用情况，以此提高高中生英语听力水平。
一、英语歌曲在英语听力教学中的作用
1.高中生英语听力教学中，通过学唱英文歌，可明显提高学生自主模仿和练习英语歌曲的主动性和积极性，学生在此期间接触大量的英语歌词，在无形中能够积累到大量的英语词汇量，并且学生也会自觉去获取英语歌词的意思，有效掌握英语单词、句型的用法，明显提高了学生学习英语的兴趣，使英语听力教学水平显著提高。
2.学生于英语教学中听、学、唱英语歌曲，创建了轻松、愉悦的教学氛围，使学生能够自主、积极、愉悦的参与到英语学习当中，也逐渐对英语学习认识提升到理性认识，在很大程度上提高了学生英语水平。
3.英语歌曲的潜移默化，在很大程度上提高了学生英语听力水平，可很快反应和了解到演唱者所表达的意思，使学生自身的英语水平显著提高。
二、英语歌曲在英语听力教学中的具体实施
1.选择针对性音乐。在高中生英语听力教学中采取英语歌曲，欧美音乐丰富，其质量良莠不齐，需要教师细心选择，确保歌曲朗朗上口，旋律优美，能够提高学生兴趣，学生在听过后依然记忆犹新，不断回味。歌曲内容应健康向上，通俗易懂，学生在听力输入时可基本理解歌词意思；训练英语听力时，宜选择抒情类歌曲，吐字清晰，歌词简单易懂，符合学生听力水平。比如在选择GOD is a girl歌曲时，此歌曲演唱者声音清脆柔美，节奏感强烈，歌曲极富弹性，深深震撼和吸引着广大音乐爱好者，同时也可吸引学生。
2.明确目标。英文歌曲播放前，教师需先介绍歌曲创作背景、歌手情况，使学生能够了解歌曲情况，若有生僻单词因及时告知学生，教导学生听力并不是需要听清每个单词，而是根据测试内容重点选择性听，对于基础较好学生可重点训练他们信息筛选和理解能力，使学生能够学会听音和辨音。如歌曲中一些重要单词，如but、then、never等转折、递进、否定等词，以及一些对话中表疑问的词，如who、how、what等，便于学生能够快速判断听力中重点及难点。
3.掌握英语歌曲层次安排。英语歌曲播放时，可先行设置目标问题，其目标设定应测测递进，由易到难，逐层递进，并要整体把握英语细节听力训练，以此提高学生英语歌曲的鉴赏能力。We Are The World旋律优美，意义深远，所表达的思想感情也是十分浓烈的，在歌曲整篇歌词中都表现了浓烈的爱，比如Love is all we need； Send them your heart； So we all must lend a helping hand等，学生通过理解歌词意思，在提高学生英语单词的掌握水平同时，也在很大程度上培养了学生优良品质。
4.掌握发音技巧。英语听力教学中通常存在一些连读、爆破等情况，使学生听力难度明显增加，通过英语歌曲播放，使学生能够有效了解一些英文中知识点。如Two black birds中，均存在者爆破音及连读情况，学生通过这首歌可相应了解英文中一些爆破音和连读规律等，并能够学以致用。
三、英语歌曲在英语听力教学中的特点
1.辅助性。英语歌曲在听力教学中，知识丰富，教学氛围轻松，可显著提高学生学习效率。歌曲的引入能够使学生注意力逐渐转移到课堂当中，培养了学语感，为英语听力打下良好基础，以此有效辅助学生学习语法。
2.趣味性。英语歌曲众多，内容丰富，高中生对英语歌曲也有一定爱好以及间接，通过采用一些歌曲，可显著提高学生学习英语兴趣。
3.可模仿性。由学生选出感兴趣的英语歌曲，鼓励学生模仿歌手发音咬字，利于提高学生学习效率，增强学生听音和辨音能力，不断积累和丰富语言单词语句等。
4.选择性。英语歌曲选材广泛，教师根据不同听力教学，可选择合适音乐类型，为学生创造良好的听力环境，多层次满足学生的听觉、心理需求，以此提高学生听力教学趣味性。
总结
英语歌曲是目前学生喜爱歌曲中主要部分，具有趣味性、可模范性、可选择性等特点，能够积极调动学生学习兴趣，提高学生学习的主动性。通过在高中英语听力教学中采用英语歌曲，能够显著提高学生学习积极性和主动性，增加学生词汇量，掌握英语语法，提高学生英语听力水平。
【参考文献】
[1] 孔潇博. 浅谈如何提高学生的英语听力水平[J]. 新校园（下旬刊），2009 （9）：116.
[2] 薛玉. 英语歌曲在高中英语听力教学中的应用研究[J]. 中学生英语，2014 （11）：75.
[3] 张艳梅. 掌握英语的筋骨——高中英语语法教学有效策略探析[J]. 教育探索，2014（9）：26.
（作者单位：江西省抚州市临川第三中学）