论文部分内容阅读
【关键词】 小学语文; 写作技巧;训练;思维
【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463(2019)06—0058—01
作文是小学语文教学中比较重要的一部分,也是语文学科的半壁江山。但是从目前小学生学习的现状来看,学生并没有掌握相关的写作技巧,使得学生一谈“写作”就色变。按照学生的说法,有的学生说一到写作的时候脑子就空白,没有东西可写;有的学生说不知道从哪个角度写;有的学生说怎么写都写不够字数,用一句话总结就是学生对作文的兴趣不高。笔者认为学生不爱写作最主要的原因就是积累的素材太少,再加上又没有掌握好写作的方法,导致写作困难。那么,如何改变这一现状呢?
一、重视写作训练,抒发真情实感
让学生掌握更多的写作技巧是提高学生写作水平的前提。教师在教学过程中应该重视写作基本功的训练,只有让学生不断夯实写作的基础,才能提升写作技巧,获得更大的进步。在平时的教学中,教师还应重视阅读教学,让学生多读书、读好书,不断积累更多的文化底蕴,以便于学生在写作的过程中能够充分利用自身所学的知识,这样就能写出一篇好的文章。在写作的过程中,大部分学生都是因为没有东西可写发愁,但是在生活中学生的表现又比较活跃,他们会对感兴趣的事情说个不停,可见学生并不是都无话可说的。假若能够将他们感兴趣的生活中的事情写到作文中,就是一篇不错的文章。因此在写作的过程中,教师可以训练学生将生活中的事情写到文章中,抒发自己的真情实感。针对作文千篇一律的问题,教师应该充分发挥学生的创造性思维,让学生敢于突破常规,写出具有特色的文章,抒发自己的真情实感。
二、创设写作情境,让学生乐于写作
对于学生而言,总是跟教师抱怨说不知道写什么素材。但是对于教师而言,学生每天遇到那么多的人,发生了那么多的事情,怎么就会没有素材可写?实际上,并不是学生没有素材可写,主要的原因是学生没有认真观察生活,不知道如何将生活中的事情运用到写作中。因此,教师可通过创设写作情境的方法引导学生学会观察生活。如,在写作课上,教师给学生播放一些关于小动物的视频,然后要求学生描写视频中的小动物或者自己喜欢的小动物。部分学生写出来的文字比较有意思,如:我家的小狗狗叫西西,它长着一身雪白的毛,大大的眼睛,总是爱东张西望,有一个湿湿的鼻子,喜欢这里闻一闻,那里闻一闻,好像在找什么東西似的,四个小腿不停地跑来跑去,忙个不停。由此可见,当教师给学生创设一定的写作情境时,学生就特别愿意写作,再加上教师的引导,学生也不再害怕写作,而且会逐渐喜欢上写作。
三、学习优秀范文,提高写作水平
从小学生写作的现状来看,还存在作文结构不完整、语序混乱等方面的问题,大部分学生在写作时都是随心所欲地写,并没有想好作文结构,使得写出来的文章出现各种结构问题。比如说,有的学生写着写着就发现没有内容可写了,然后就弃笔不写,导致整个文章只有开头没有结尾;还有一些学生作文写到一半的时候,就开始写与上文无关的内容,使得整个文章偏题;还有部分学生是想到什么就写什么,文章没有主次之分,毫无逻辑。针对上面几种情况,教师可通过引导学生学习优秀范文,并分析范文的结构,让学生在写作的过程中学会搭好框架。如,阅读《恐龙》这篇文章时,这篇文章分别从恐龙的历史、形态、特点三个方面去描写。学完这篇文章后,教师可以让学生按照这个框架去描写某种动物,这样一来,整个文章的结构就非常清晰了,自然而然就提高了学生的写作水平。
四、重视个性写作,突破常规思维
写作对于学生的要求比较多,比如审题、立意、列提纲等等,再加上字数的限制,这些条条框框就扼杀了学生写作的兴趣,不利于发展学生的个性。因此,个性写作还需要给学生营造良好的开放性作文课堂,将作文引向开放的空间,让学生养成个性化思考的习惯,从而具有个性化的体验,写出个性化的文章,让学生随感而发。同时,开放性的作文教学,教师还应该不断鼓励学生学会打破常规思维,运用不同的思维方式表达自己的见解,尽量做到求同存异。比如说,在描写校园的景物时,大部分作文都是正面描写校园的美景,抒发对校园的喜爱之情,但是教师也可以引导学生描写校园中的美景,然后再批评这些美景是如何被破坏的,呼吁学生们共同爱护校园,还校园一片美景等等。
总之,教师应鼓励学生突破常规,追求个性写作。
编辑:张慧敏
【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463(2019)06—0058—01
作文是小学语文教学中比较重要的一部分,也是语文学科的半壁江山。但是从目前小学生学习的现状来看,学生并没有掌握相关的写作技巧,使得学生一谈“写作”就色变。按照学生的说法,有的学生说一到写作的时候脑子就空白,没有东西可写;有的学生说不知道从哪个角度写;有的学生说怎么写都写不够字数,用一句话总结就是学生对作文的兴趣不高。笔者认为学生不爱写作最主要的原因就是积累的素材太少,再加上又没有掌握好写作的方法,导致写作困难。那么,如何改变这一现状呢?
一、重视写作训练,抒发真情实感
让学生掌握更多的写作技巧是提高学生写作水平的前提。教师在教学过程中应该重视写作基本功的训练,只有让学生不断夯实写作的基础,才能提升写作技巧,获得更大的进步。在平时的教学中,教师还应重视阅读教学,让学生多读书、读好书,不断积累更多的文化底蕴,以便于学生在写作的过程中能够充分利用自身所学的知识,这样就能写出一篇好的文章。在写作的过程中,大部分学生都是因为没有东西可写发愁,但是在生活中学生的表现又比较活跃,他们会对感兴趣的事情说个不停,可见学生并不是都无话可说的。假若能够将他们感兴趣的生活中的事情写到作文中,就是一篇不错的文章。因此在写作的过程中,教师可以训练学生将生活中的事情写到文章中,抒发自己的真情实感。针对作文千篇一律的问题,教师应该充分发挥学生的创造性思维,让学生敢于突破常规,写出具有特色的文章,抒发自己的真情实感。
二、创设写作情境,让学生乐于写作
对于学生而言,总是跟教师抱怨说不知道写什么素材。但是对于教师而言,学生每天遇到那么多的人,发生了那么多的事情,怎么就会没有素材可写?实际上,并不是学生没有素材可写,主要的原因是学生没有认真观察生活,不知道如何将生活中的事情运用到写作中。因此,教师可通过创设写作情境的方法引导学生学会观察生活。如,在写作课上,教师给学生播放一些关于小动物的视频,然后要求学生描写视频中的小动物或者自己喜欢的小动物。部分学生写出来的文字比较有意思,如:我家的小狗狗叫西西,它长着一身雪白的毛,大大的眼睛,总是爱东张西望,有一个湿湿的鼻子,喜欢这里闻一闻,那里闻一闻,好像在找什么東西似的,四个小腿不停地跑来跑去,忙个不停。由此可见,当教师给学生创设一定的写作情境时,学生就特别愿意写作,再加上教师的引导,学生也不再害怕写作,而且会逐渐喜欢上写作。
三、学习优秀范文,提高写作水平
从小学生写作的现状来看,还存在作文结构不完整、语序混乱等方面的问题,大部分学生在写作时都是随心所欲地写,并没有想好作文结构,使得写出来的文章出现各种结构问题。比如说,有的学生写着写着就发现没有内容可写了,然后就弃笔不写,导致整个文章只有开头没有结尾;还有一些学生作文写到一半的时候,就开始写与上文无关的内容,使得整个文章偏题;还有部分学生是想到什么就写什么,文章没有主次之分,毫无逻辑。针对上面几种情况,教师可通过引导学生学习优秀范文,并分析范文的结构,让学生在写作的过程中学会搭好框架。如,阅读《恐龙》这篇文章时,这篇文章分别从恐龙的历史、形态、特点三个方面去描写。学完这篇文章后,教师可以让学生按照这个框架去描写某种动物,这样一来,整个文章的结构就非常清晰了,自然而然就提高了学生的写作水平。
四、重视个性写作,突破常规思维
写作对于学生的要求比较多,比如审题、立意、列提纲等等,再加上字数的限制,这些条条框框就扼杀了学生写作的兴趣,不利于发展学生的个性。因此,个性写作还需要给学生营造良好的开放性作文课堂,将作文引向开放的空间,让学生养成个性化思考的习惯,从而具有个性化的体验,写出个性化的文章,让学生随感而发。同时,开放性的作文教学,教师还应该不断鼓励学生学会打破常规思维,运用不同的思维方式表达自己的见解,尽量做到求同存异。比如说,在描写校园的景物时,大部分作文都是正面描写校园的美景,抒发对校园的喜爱之情,但是教师也可以引导学生描写校园中的美景,然后再批评这些美景是如何被破坏的,呼吁学生们共同爱护校园,还校园一片美景等等。
总之,教师应鼓励学生突破常规,追求个性写作。
编辑:张慧敏