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一、游戏来源
在大班主题《我们居住的城市》活动开展中，“城市的交通”这一分支主题活动吸引了幼儿，幼儿讨论着城市中的交通工具以及交通建筑，“飞机也是我们的交通工具。”“我还去过机场。”阅读时间里一群幼儿围着一本叫做《揭秘机场》的书爱不释手。于是机场这一主题搭建在班级里开展起来。机场里到底有哪些秘密呢？幼儿会不会在这样的搭建活动中去了解飞机这个交通工具，去了解我们并不是太熟悉的新桥机场。
二、游戏历程
（一）游戏初期
游戏初期，幼儿从家中带来一些新桥机场图片，几个进入“建构天地”的幼儿搭建出他们最感兴趣的飞机，还利用了单元积木搭建了飞机跑道、指挥飞机的指挥塔，还有孩子想象出了三层的停机场。一个孩子提出了：“机场里除了飞机还有什么呢？”通过幼儿的讨论，说明幼儿有相关的经验，但是经验还是比较零散的，于是幼儿和我相约来到神秘的新桥机场，一起参观了航站楼、停机坪、塔台等机场的建筑，机场里的一位叔叔还介绍了它们的作用。
（二）游戏中期
有了参观机场的经验，几个幼儿商量着要先搭出机场主体建筑航站楼，航站楼被分割出了餐厅、休息室、安检门、行李运输带。搭建中，幼儿为先搭里面还是先搭外面产生了分歧，通过尝试，他们达成了共识，探索出楼房这样复杂的建筑物，应该先进行内部结构建设再进行外部结构，形成先里后外空间的概念，知道对建筑物进行围合。航站楼二楼平台的搭建成为游戏中的一大亮点。幼儿试探大小不同的纸盒、纸板、木条尝试拼搭出平台的方法，当发现搭建的建筑物倒塌时，没有气馁而是找到原因，原来是底部材料不稳定造成航站楼的倒塌，又积极寻找新的材料，颗粒方块做底基更稳定，并力求完美地找到四块高低、大小基本相同的纸盒，拼搭出了牢固的二楼平台。在这一过程中可以看出幼儿对待建构活动的热情、认真态度，对他们来说这不仅是游戏，更是在创作。一个共同主题下的搭建活动，让每一个幼儿通过交流与分工，经历领导与服从，为别人贡献智慧，和同伴分享经验，在不知不觉中共同得到全面发展。
航站楼完成了，幼儿开始根据自己的兴趣点搭建自己看见的航站楼以外的建筑，丰富了机场的各个场景，有塔台、停车场、飞机加油站、立交桥……
机场整个建筑雏形已经完成，幼儿还在修补着不满意的地方，昊昊说：“我觉得这不像合肥的新桥机场。”“为什么呢？”幼儿都很好奇。“新桥机场是一条热带鱼的形状，我们这个楼方方的，哪里像热带鱼呢？”小瀚拿起两块圆弧形的单元积木说：“它们拼起来就是热带鱼的头了。”小磊拿起两个长条板和小瀚手中的“鱼头”一拼，果然一条热带鱼的形状就出来了！“老师，给我们在航站楼的顶上写上合肥两个字吧。” 昊昊说。
（三）游戏后期
新桥机场建筑基本组合完成，幼儿根据想象又搭建起行李运输程序，机场里的灯光跑道、拖行机等建筑。在停车场里玩游戏的幼儿想到了去机场时的机场高速，幼儿又被单向桥、双向桥的搭建所吸引，积极投入到新的搭建活动中。幼儿将搭建机场的主题开始逐渐转向别的建筑，新的搭建主题即将在幼儿间展开……
三、游戏反思
神秘的新桥机场终于在幼儿的欢呼中搭建而成，回顾这一主题搭建过程的一幕幕，有以下几点反思：
1.共同的兴趣是主题建构活动的前提
兴趣是幼儿主动求知探索的动机，当幼儿共同经历了若干相关活动后，就会就某一点萌发出共同的兴趣，《神秘的新桥机场》也是在这样一个因素下产生的。
2.丰富的生活经验是建构游戏的源泉
幼儿的生活经验越多，游戏的内容就越丰富，越充实、越新颖。在参观新桥机场中，幼儿了解机场里只有一条主要的升降跑道，搭建时他们也改变了游戏初期满场飞机跑道的建筑，只搭建了一条跑道，放了一架准备起飞的飞机，将其它的飞机停放在航站楼的后面。幼儿还了解到原来飞机也需要像汽车一样烧燃料才可以飞行的，于是建构区域的拐角处也多了一个加油站，并且停放着一辆随时要为飞机运油的汽车。另外幼儿还观察到机场航站楼的门号，一楼的是奇数，二楼的是偶数，这些知识都在搭建的过程中体现。
3.互相学习是全面发展的途径
活动中曾出现这样一幕：妍妍因为一不小心将大家搭建许久的航站楼弄塌了，幼儿纷纷指责她：“捣乱、捣乱”。妍妍自己也觉得很委屈，不禁落下眼泪。见此情景，一个叫晨晨的幼儿走过去拍拍她说：“没关系的，我们再重新搭一次吧。”其他幼儿也纷纷捡起满地的积木，要和妍妍重新开始，妍妍破涕而笑。在后来的搭建游戏中，再也没有出现相互指责的现象。游戏中幼儿不仅学会了各种搭建方法，也学会了互相包容、共同合作。
4.有效支持是推進游戏发展的动力
教师作为活动的支持者、观察者、引导者，要留意幼儿遇到的问题或新发现，及时支持，并给与相应的帮助。一个肯定的眼神、竖起的大拇指，这些都能有效的支持推动游戏的发展。
相信通过许多个这样的主题搭建活动，幼儿一定能在快乐搭建中共同成长！
在大班主题《我们居住的城市》活动开展中，“城市的交通”这一分支主题活动吸引了幼儿，幼儿讨论着城市中的交通工具以及交通建筑，“飞机也是我们的交通工具。”“我还去过机场。”阅读时间里一群幼儿围着一本叫做《揭秘机场》的书爱不释手。于是机场这一主题搭建在班级里开展起来。机场里到底有哪些秘密呢？幼儿会不会在这样的搭建活动中去了解飞机这个交通工具，去了解我们并不是太熟悉的新桥机场。
二、游戏历程
（一）游戏初期
游戏初期，幼儿从家中带来一些新桥机场图片，几个进入“建构天地”的幼儿搭建出他们最感兴趣的飞机，还利用了单元积木搭建了飞机跑道、指挥飞机的指挥塔，还有孩子想象出了三层的停机场。一个孩子提出了：“机场里除了飞机还有什么呢？”通过幼儿的讨论，说明幼儿有相关的经验，但是经验还是比较零散的，于是幼儿和我相约来到神秘的新桥机场，一起参观了航站楼、停机坪、塔台等机场的建筑，机场里的一位叔叔还介绍了它们的作用。
（二）游戏中期
有了参观机场的经验，几个幼儿商量着要先搭出机场主体建筑航站楼，航站楼被分割出了餐厅、休息室、安检门、行李运输带。搭建中，幼儿为先搭里面还是先搭外面产生了分歧，通过尝试，他们达成了共识，探索出楼房这样复杂的建筑物，应该先进行内部结构建设再进行外部结构，形成先里后外空间的概念，知道对建筑物进行围合。航站楼二楼平台的搭建成为游戏中的一大亮点。幼儿试探大小不同的纸盒、纸板、木条尝试拼搭出平台的方法，当发现搭建的建筑物倒塌时，没有气馁而是找到原因，原来是底部材料不稳定造成航站楼的倒塌，又积极寻找新的材料，颗粒方块做底基更稳定，并力求完美地找到四块高低、大小基本相同的纸盒，拼搭出了牢固的二楼平台。在这一过程中可以看出幼儿对待建构活动的热情、认真态度，对他们来说这不仅是游戏，更是在创作。一个共同主题下的搭建活动，让每一个幼儿通过交流与分工，经历领导与服从，为别人贡献智慧，和同伴分享经验，在不知不觉中共同得到全面发展。
航站楼完成了，幼儿开始根据自己的兴趣点搭建自己看见的航站楼以外的建筑，丰富了机场的各个场景，有塔台、停车场、飞机加油站、立交桥……
机场整个建筑雏形已经完成，幼儿还在修补着不满意的地方，昊昊说：“我觉得这不像合肥的新桥机场。”“为什么呢？”幼儿都很好奇。“新桥机场是一条热带鱼的形状，我们这个楼方方的，哪里像热带鱼呢？”小瀚拿起两块圆弧形的单元积木说：“它们拼起来就是热带鱼的头了。”小磊拿起两个长条板和小瀚手中的“鱼头”一拼，果然一条热带鱼的形状就出来了！“老师，给我们在航站楼的顶上写上合肥两个字吧。” 昊昊说。
（三）游戏后期
新桥机场建筑基本组合完成，幼儿根据想象又搭建起行李运输程序，机场里的灯光跑道、拖行机等建筑。在停车场里玩游戏的幼儿想到了去机场时的机场高速，幼儿又被单向桥、双向桥的搭建所吸引，积极投入到新的搭建活动中。幼儿将搭建机场的主题开始逐渐转向别的建筑，新的搭建主题即将在幼儿间展开……
三、游戏反思
神秘的新桥机场终于在幼儿的欢呼中搭建而成，回顾这一主题搭建过程的一幕幕，有以下几点反思：
1.共同的兴趣是主题建构活动的前提
兴趣是幼儿主动求知探索的动机，当幼儿共同经历了若干相关活动后，就会就某一点萌发出共同的兴趣，《神秘的新桥机场》也是在这样一个因素下产生的。
2.丰富的生活经验是建构游戏的源泉
幼儿的生活经验越多，游戏的内容就越丰富，越充实、越新颖。在参观新桥机场中，幼儿了解机场里只有一条主要的升降跑道，搭建时他们也改变了游戏初期满场飞机跑道的建筑，只搭建了一条跑道，放了一架准备起飞的飞机，将其它的飞机停放在航站楼的后面。幼儿还了解到原来飞机也需要像汽车一样烧燃料才可以飞行的，于是建构区域的拐角处也多了一个加油站，并且停放着一辆随时要为飞机运油的汽车。另外幼儿还观察到机场航站楼的门号，一楼的是奇数，二楼的是偶数，这些知识都在搭建的过程中体现。
3.互相学习是全面发展的途径
活动中曾出现这样一幕：妍妍因为一不小心将大家搭建许久的航站楼弄塌了，幼儿纷纷指责她：“捣乱、捣乱”。妍妍自己也觉得很委屈，不禁落下眼泪。见此情景，一个叫晨晨的幼儿走过去拍拍她说：“没关系的，我们再重新搭一次吧。”其他幼儿也纷纷捡起满地的积木，要和妍妍重新开始，妍妍破涕而笑。在后来的搭建游戏中，再也没有出现相互指责的现象。游戏中幼儿不仅学会了各种搭建方法，也学会了互相包容、共同合作。
4.有效支持是推進游戏发展的动力
教师作为活动的支持者、观察者、引导者，要留意幼儿遇到的问题或新发现，及时支持，并给与相应的帮助。一个肯定的眼神、竖起的大拇指，这些都能有效的支持推动游戏的发展。
相信通过许多个这样的主题搭建活动，幼儿一定能在快乐搭建中共同成长！