【摘 要】
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不同阅读能力水平幼儿在早期阅读方式上存在适宜性选择。运用实验法和观察法考察大班高、中、低三种阅读水平幼儿的阅读方式——独立阅读、合作阅读、伴听阅读、互动阅读对儿
【基金项目】
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集美大学诚毅学院项目：“院园合作”背景下的理实一体化课程改革实践研究-以《幼儿园游戏理论与实践》课程为例（编号：CJ18005）.
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不同阅读能力水平幼儿在早期阅读方式上存在适宜性选择。运用实验法和观察法考察大班高、中、低三种阅读水平幼儿的阅读方式——独立阅读、合作阅读、伴听阅读、互动阅读对儿童阅读理解效果的影响,结果发现幼儿的阅读理解效果在伴听阅读方式下效果最佳,高水平阅读能力幼儿在独立阅读方式下阅读效果最佳,低水平阅读能力幼儿在信息理解成绩上,伴听阅读效果较好。教育者应根据教育对象的阅读水平、阅读情境等选择适宜的阅读方式,逐步培养幼儿的自主阅读能力。
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