【摘 要】
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尽管MOOCs在促进学习变革、扩大教育规模等方面提供了一个令人兴奋的机遇,但在其有效性方面仍存有许多悬而未决的问题。比如,在学术文献和大众媒体中一个被反复提及的重要问
【机 构】
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南京邮电大学教育科学与技术学院,南京邮电大学传媒与艺术学院
【基金项目】
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教育部人文社科研究项目“MOOC学习者行为意向影响因素模型与实证研究”(项目编号:16YJC880100);江苏省教育科学“十二五”规划重点资助项目“MOOC学习者行为意向影响因素实证研究”(项目编号:B-a/2015/01/032);江苏省高校优秀中青年教师和校长境外研修计划资助
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尽管MOOCs在促进学习变革、扩大教育规模等方面提供了一个令人兴奋的机遇,但在其有效性方面仍存有许多悬而未决的问题。比如,在学术文献和大众媒体中一个被反复提及的重要问题,就是MOOCs学习者一贯的低完成率。该研究以Web of Science数据库作为数据来源,按照事先制定的规则共检索出22篇有关MOOCs完成率(保留率或辍学率)的文献,并将其视为可供质性研究的经验数据。采用NVivo作为分析工具,通过对这22篇文献进行三级编码,获得了影响MOOCs完成的三大类属与其下属的14个因素。经过进一步的分析和讨论,我们发现:(1)"学习者的能力与水平"和"平台与课程的特点"是影响MOOCs完成的核心类属;(2)尽管MOOCs持续较低的完成率已经引起诸多方面的担忧,但它不足以作为衡量MOOCs成功的主要指标,它或许本来就是MOOCs的一个独特的品性;(3)当前关于MOOCs完成的研究尚处于探索性阶段,后续工作方向似应进入大样本的确认性研究阶段。
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