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高校校园体育文化作为一种特殊的文化形态， 他以其特有的魅力与作用对学生的身心健康发展起着强大的潜移默化的影响，更成为高校对内、对外展示学校形象的窗口。目的是为了分析高校体育文化价值取向及提出相关的策略。本文通过文献资料法，比较法，专家访谈法等研究方法，对高校体育文化的价值取向与策略进行研究。对本文的总结与回顾，提出了论文的结论以及不足之处。希望能够为高校体育文化建设提供帮助和建立正确地的价值取向。
1 研究的目的
从我国体育发展来讲，我国正在寻求由体育大国向体育强国转变的体育发展方式，在这一重要历史关键期，学校体育的正确定位和健康发展，对促进我国顺利实现这一伟大目标将是强有力的支持。新的认识思想的传播和认可，为社会重新厘清和认知学校体育提供了一种新的思路和指导，有助于学校体育在适值的压力下更好地完成社会和国家的期望。从学校体育自身的发展来讲，学校体育如何定位？扮演什么样的角色？这是学校体育工作和发展首要解决的问题。
2 研究的方法
文献分析法：本为研究通过各种手段在网络上、文库中收集关于体育文化、大学体育文化以及价值取向的相关资料，包括政策文件、著作、专刊等，形成了对高校体育文化的基本认识并提供了相关的思想资源。
比较法及歷史研究法：高校的体育文化属于意识形态范畴，其内涵、外延在不同时期、不同地区以及不同高校具有不同的含义和特征。
3 高校体育文化建设的意义
3.1 高校校园文化促进学生全面发展
高校校园体育文化由校园文化和体育文化构成，它不仅是体育文化的一种文化形态，也是高校校园文化的一个有机组成部分。它存在高校校园这一特定环境中，对高校群体的价值认同、价值取向、行为规范等方面起着潜移默化的作用。高校校园体育文化本质主要体现在高校群体的体育价值理念。
3.2 高校校园体育文化建设中的大学精神
高校校园体育文化主要由校园体育物质文化、校园体育制度文化、校园体育精神文化和校园体育行为文化四个方面构成。体育物质文化是高校校园体育文化的“门面”。要想了解一所高校校园体育文化建设情况，最直观的媒介就是体育场地、体育建筑、体育景观等体育物质环境。
3.3 和谐社会理念下高校校园体育文化建设
校园体育文化对学校的发展和校园文化的建设有着内聚和外聚对向互动功能。丰富多彩的校园体育活动，对青年人来说，不仅有着磁铁般的吸引力，而且融洽着人际关系，增强着集体协作精神，并以其独特的情感交流方式，沟通着人们心灵。
4 高校体育文化的价值取向分析
4.1 高校体育文化的价值越来越明显
我国当前正处在文化大发展、大繁荣的关键时期，文化软实力已成为民族凝聚力与创造力的重要源泉，成为经济发展的重要支撑和提高国家竞争力的核心。但是，随着高校体育文化的价值的显现，同时也出现了一系列价值偏差。
4.2 重社会需要轻个人发展价值取向
通过对我国一百多年来体育课程价值取向演变历程的分析可以看出，我国的体育文化在价值取向上表现出“钟摆现象。”
4.3 重科学价值轻人文价值取向
体育课程不仅可以增强学生的体质，也可使学生的情感得到正常的宣泄，有利于调节不良情绪，有益也理健康。
4.4 重外在价值轻内在价值取向
我们的体育课程往往只重视体育课程增强体质与训练组织纪律等送些外在的、工具性的价值，而忽视了对体育课程自身的价值。
5 高校体育文化建设的现状分析
5.1 高校体育人文精神缺失
人文精神是大学体育人文教育的核心，是大学体育的灵魂所在，彰显着大学不同于其他机构的独特气质，也彰显了大学体育对人的价值和生存意义的终极关怀，反映出大学生全面发展的内在要求。
5.2 校园体育基础设施建设滞后
高校体育基础设施建设体现在价值取向的物质层面，即体育教材、器材、体育设备以及体育场地等等是否完善与管理是否合理。
5.3 对体育文化建设的重视程度不够
体育文化相对于其他研究来说，不得不说，在高层看来致力于研究比致力于花费较大的体育建设更值得。
5.4 高校体育精神培养力度不够
现在的体育运动，更多是基于自身体质弱来锻炼，不是自己自发的想要运动。
6 加强高校体育文化建设的思考与对策
6.1 培养高校大学生体育精神
体育精神是体育文化的核心和灵魂，是体育运动的最高境界，对人们的实践活动起着能动作用。
6.2 注重社会价值与个人价值的统一
体育文化建设不仅对社会有价值，对个人也有价值。社会需要体育为其培养体格健壮、纪律严明的人。
6.3 注重外在价值与内在价值的统一
体育课程不仅具有增强体质、组织纪律性培养以及道德教化等外在价值，还有满足个人运动需求，让学生在体育课程中获得满足，体验到运动的乐趣等内在价值。
6.4 注重科学价值与人文价值的统一
体育不仅具有促进身体发育、增强体质的科学功能与价值，还具有丰富的人文价值，如促进学生的也理健康，给予学生运动的快乐，让学生获得生命的体验，为学生创造一个展现自我的平台，也为学生创造一个与伙伴们交流的平台。
体育价值取向存在偏差，导致了诸多问题，不利于学生养成终身体育的意识、习惯与能力。这些偏差的主要原因在于我们对人与社会的关系缺乏正确的认识，没有正确地从识到人的重要性，总是将社会放在首位，而将人放在从属的位置。同时，工具理性膨胀，而价值理性迷失，没有看到体育课程的内在价值，仅仅将体育课程当作实现社会目的的一种工具。我们的体育文化在价值取向上必须重视人的地位与价值，将人放在合理的位置，重视人的需求，充分发挥体育的社会价值与个人价值。因此本文得出结论：高校体育文化建设的价值取向应该以人为本，重视人的主体地位与价值。
（作者单位：首都体育学院）
1 研究的目的
从我国体育发展来讲，我国正在寻求由体育大国向体育强国转变的体育发展方式，在这一重要历史关键期，学校体育的正确定位和健康发展，对促进我国顺利实现这一伟大目标将是强有力的支持。新的认识思想的传播和认可，为社会重新厘清和认知学校体育提供了一种新的思路和指导，有助于学校体育在适值的压力下更好地完成社会和国家的期望。从学校体育自身的发展来讲，学校体育如何定位？扮演什么样的角色？这是学校体育工作和发展首要解决的问题。
2 研究的方法
文献分析法：本为研究通过各种手段在网络上、文库中收集关于体育文化、大学体育文化以及价值取向的相关资料，包括政策文件、著作、专刊等，形成了对高校体育文化的基本认识并提供了相关的思想资源。
比较法及歷史研究法：高校的体育文化属于意识形态范畴，其内涵、外延在不同时期、不同地区以及不同高校具有不同的含义和特征。
3 高校体育文化建设的意义
3.1 高校校园文化促进学生全面发展
高校校园体育文化由校园文化和体育文化构成，它不仅是体育文化的一种文化形态，也是高校校园文化的一个有机组成部分。它存在高校校园这一特定环境中，对高校群体的价值认同、价值取向、行为规范等方面起着潜移默化的作用。高校校园体育文化本质主要体现在高校群体的体育价值理念。
3.2 高校校园体育文化建设中的大学精神
高校校园体育文化主要由校园体育物质文化、校园体育制度文化、校园体育精神文化和校园体育行为文化四个方面构成。体育物质文化是高校校园体育文化的“门面”。要想了解一所高校校园体育文化建设情况，最直观的媒介就是体育场地、体育建筑、体育景观等体育物质环境。
3.3 和谐社会理念下高校校园体育文化建设
校园体育文化对学校的发展和校园文化的建设有着内聚和外聚对向互动功能。丰富多彩的校园体育活动，对青年人来说，不仅有着磁铁般的吸引力，而且融洽着人际关系，增强着集体协作精神，并以其独特的情感交流方式，沟通着人们心灵。
4 高校体育文化的价值取向分析
4.1 高校体育文化的价值越来越明显
我国当前正处在文化大发展、大繁荣的关键时期，文化软实力已成为民族凝聚力与创造力的重要源泉，成为经济发展的重要支撑和提高国家竞争力的核心。但是，随着高校体育文化的价值的显现，同时也出现了一系列价值偏差。
4.2 重社会需要轻个人发展价值取向
通过对我国一百多年来体育课程价值取向演变历程的分析可以看出，我国的体育文化在价值取向上表现出“钟摆现象。”
4.3 重科学价值轻人文价值取向
体育课程不仅可以增强学生的体质，也可使学生的情感得到正常的宣泄，有利于调节不良情绪，有益也理健康。
4.4 重外在价值轻内在价值取向
我们的体育课程往往只重视体育课程增强体质与训练组织纪律等送些外在的、工具性的价值，而忽视了对体育课程自身的价值。
5 高校体育文化建设的现状分析
5.1 高校体育人文精神缺失
人文精神是大学体育人文教育的核心，是大学体育的灵魂所在，彰显着大学不同于其他机构的独特气质，也彰显了大学体育对人的价值和生存意义的终极关怀，反映出大学生全面发展的内在要求。
5.2 校园体育基础设施建设滞后
高校体育基础设施建设体现在价值取向的物质层面，即体育教材、器材、体育设备以及体育场地等等是否完善与管理是否合理。
5.3 对体育文化建设的重视程度不够
体育文化相对于其他研究来说，不得不说，在高层看来致力于研究比致力于花费较大的体育建设更值得。
5.4 高校体育精神培养力度不够
现在的体育运动，更多是基于自身体质弱来锻炼，不是自己自发的想要运动。
6 加强高校体育文化建设的思考与对策
6.1 培养高校大学生体育精神
体育精神是体育文化的核心和灵魂，是体育运动的最高境界，对人们的实践活动起着能动作用。
6.2 注重社会价值与个人价值的统一
体育文化建设不仅对社会有价值，对个人也有价值。社会需要体育为其培养体格健壮、纪律严明的人。
6.3 注重外在价值与内在价值的统一
体育课程不仅具有增强体质、组织纪律性培养以及道德教化等外在价值，还有满足个人运动需求，让学生在体育课程中获得满足，体验到运动的乐趣等内在价值。
6.4 注重科学价值与人文价值的统一
体育不仅具有促进身体发育、增强体质的科学功能与价值，还具有丰富的人文价值，如促进学生的也理健康，给予学生运动的快乐，让学生获得生命的体验，为学生创造一个展现自我的平台，也为学生创造一个与伙伴们交流的平台。
体育价值取向存在偏差，导致了诸多问题，不利于学生养成终身体育的意识、习惯与能力。这些偏差的主要原因在于我们对人与社会的关系缺乏正确的认识，没有正确地从识到人的重要性，总是将社会放在首位，而将人放在从属的位置。同时，工具理性膨胀，而价值理性迷失，没有看到体育课程的内在价值，仅仅将体育课程当作实现社会目的的一种工具。我们的体育文化在价值取向上必须重视人的地位与价值，将人放在合理的位置，重视人的需求，充分发挥体育的社会价值与个人价值。因此本文得出结论：高校体育文化建设的价值取向应该以人为本，重视人的主体地位与价值。
（作者单位：首都体育学院）