本稿は、『JF日本語教育スタンダード』の活用により、学習目標や教室活動がどのように変わるのかについての考察を行う。まず、欧米を取り巻く外国語学習の潮流を概観しつつ、『JF日本語教育スタンダード』の登場が意味することを考察し、次に中国と日本の日本語教育研究者が協働で開発した『新界標日本語』を事例として『JF日本語教育スタンダード』によって学習目標や教室活動がどのように変わるかを考察し、その意義と課題を明らかにする。 This draft, “JF Japanese Language Education, Tat Nadir,” the study of learning objectives ﹑ classroom activities が ど の よ う に つ わ る の つ い て の を line. Mada, Omega woo wo wo ku フ ェ イ フ ッ り つ つ tutu, “JF Japanese-language education St タ ン ダ ー ー ド の の が と を を が を を し て を し て を 察 し, times Japanese and Japanese Japanese education researchers が 働 で 開 発 し ta” The New Territories Japanese Language Learning Objectives and Jushi “JF Japanese Language Education St タ ン ダ ー ド” に よ っ て Learning Objectives 教 ​​Classroom Activities が ど の よ う に 変 わ る か を 考 し し, そ の 意义 と 明 ら か す す.