【摘 要】
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摘 要:舞蹈表演是将各种表演形式融合在一起,呈现出异彩纷呈的形式,使舞台表现更为精彩。艺术的表现方式是多种多样的,而面部表情的有效运用能够点燃整场表演,赋予整个表演过程以灵魂。本文旨在探求面部表情运用的形式,寻求利用面部表情的变换营造更加出众的舞台效果。 关键词:舞蹈;面部;表情 面部表情的变迁可以表现人物的感情变化,在舞蹈表演过程中能够以灵动的姿态使整个舞台焕发光彩。面部表情需要自如的控制,
其他文献
摘 要:现阶段,有效创设情境的数学教学是新课标对目前数学教学提出的新的要求,教师需要联系学生的生活实际,创设出生动、有趣,利于学生自主学习与交流合作的教学情境,从而使学生通过多样化的活动在创设的情境中体验与理解数学知识。但是由于种种原因,在教学实践过程当中仍然存在许多案例,仅仅是为了创设情境而创设出不理想的情境,并没有达到情境教学所要求的合理情境和效果。因此,本文主要提出创设有效的教学环境,从而提
摘 要:初中政治课程是初中教育体系中不可缺少的一部分,也是促进学生全面发展的重要途径。精心规划以生命思维为根底的思维政治课教育活动,不只有助于调动学生学习的积极性和主动性,并且能够不断加强思维政治课讲堂与学生现实生活的密切联系,协助学生深入了解所学的东西。因此,在政治讲堂教育中,教师应充沛注重生命思维的运用。 关键词:初中政治;讲堂教育;生活情景;创设 1教育时拟定生活化方针,明确学习意图
摘 要:伏尔泰说:“耳朵是通向心灵的路”,索福克勒斯说:“耳朵是盲人的眼睛”。耳朵能够听到世间美妙无比的音乐和话语,也能听到直击人性丑恶灵魂的声音。同样对于音乐来说,具有独特的聆听能力就如同是能够在万千匹马中识得千里马的伯乐一样重要。因此本文就小学低段音乐课学生主动聆听习惯的培养进而展开深刻探讨,并为小学低段音乐教学提出一些有效措施。 关键词:小学低段音乐;聆听习惯;教学研究 一、引言 在音
摘 要:近年来,多地出现了青少年心理压力大自杀自残等事件,校园暴力也层出不穷。与之同时,也有一些青少年走进社会,用自己的青春和热血承担社会责任,奉献力量。本文通过从家庭、社会、学校及青少年四方面开展生命教育的措施,进而构建四维生命教育模式。 关键词:青少年;生命教育;模式 生命教育并不是单纯的教育青少年如何认识生死问题,而是一种“全人”教育,其内容应包括正确认识人与自然、人与自我、人与社会关系
摘 要:故宫也称作紫禁城,距今已有六百年的历史,它是一座皇家宫殿,明清时期共有24任皇帝居住于此,1925年10月10日紫禁城正式更名为“北京故宫博物院”。这座著名的古代文化建筑博物院是世界五大宫殿之首,不仅在中国规模最大甚至在世界也规模最大,院内珍藏着许多绝无仅有的稀世珍宝,众多古代建筑群亦是卓世杰出。本文首先对故宫进行了简单概述;其次,对故宫建筑群以及故宫文物进行了大致的阐述;最后,简述了故宫
摘 要:广东新高考,把物理作为选考科目单独列出来,足见物理学习在高中阶段的重要性。为了将物理的教学效率提升上来,教师需要更好地把握物理学习的每个环节,进而给学生提供更有效的指导,将学生的物理核心素养不断地提升上来。本文针对新高考形势下的高中物理专题复习进行了简单的阐述,并且提出了有效的策略。 关键词:高中物理;专题复习;有效策略 在学习物理的过程中,不管是课前预习阶段还是课堂听讲阶段,亦或者是
摘 要:欧洲中世纪哲学,可以说是基督教哲学。很多神学家认为哲学是为神学服务的,甚至称哲学为“神学的婢女”。影响整个中世纪文化的基督教文化很大程度上都来自于自身的神学理念,这些理念为中世纪基督教控制整个社会文化奠定了基础。历史上基督教早期神学教义的产生经历了曲折的过程,教父哲学集大成者奥古斯丁通过“信仰为了理解”阐释了早期基督教神学的内涵,为后期以理性精神为依托的经院哲学的发展奠定了思想基础。 关
摘 要:素质教育理念,强调重视学生综合素质的全面培养,不仅需要强化主流学科教育,还应增加艺术课程课时比重,才能更好推进教育改革工作的顺利进行。美术作为艺术学科重要分支,对强化学生艺术修养有积极作用。色彩教学作为其中重点内容,教师应积极调整授课内容,建立吸引学生学习注意力的课堂环境,才能提升艺术修养、审美能力与学习热情的同时,发挥艺术教育意义,为学生建立更好的艺术学习氛围。 关键词:小学美术课堂;
摘 要:随着新课程改革进程的不断推进,素质教育受到了广泛的关注,德育在教育教学中的地位也越来越重要,如今已经发展成了广大教师教育教学工作中的重要一环。而学前教育阶段作为基础教育的过渡阶段,不仅仅是幼儿一生之中思想启蒙的重要时期,也是养成良好的行为习惯的关键时期,想要培养幼儿良好的道德品质,并促进其未来的全面发展,则需要在学前教育教学中落实德育工作。本文针对学前教育教学中德育渗透的现状进行了较为全面
摘 要:从哲学本体论出发,所涉及的主要教育命题是“最有价值的知识是课程”,学生学习到最有价值的知识必然离不开教师,那么厘清教师,课程,学生三者间的关系必要而紧迫。 关键词:对话式教学;研究性学习;师生关系 一、教师与课程 用一种整合的视角来看待教师与课程的关系,有学者提出“教师即课程”。这种观点不再将课程作为一种外在之物强加给教师,其目的在于凸显教师的课程主体地位,在促进教师专业成长的同时更