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实施创新教育，培养创新人才是二十一世纪教育的主题和显著特征。语文是基础教育中的基础学科，在语文教学中实施创新教育是语文教学的重要目标和一项基本任务。
一、激发学生创新精神
激发创新精神，培养创新能力是创新教育的重要内容。培养创新能力离不开学生的创新精神。创新精神是指人们从事创新活动的愿望与态度，它需要人们的内在动力和外在动机去创造。从而产生自信，人有了自信就会产生巨大勇气和动力。古往今来，那些有所成就的发明家，他们的成功都离不开创新思维的发掘。李时珍因为从小就立志为病人看病解除痛苦，所以不怕山高路远，不怕严寒酷暑，到各地采药，终于写成了《本草纲目》一书。作为教师，对学生的“异想天开”不能浇冷水，而应多鼓励、赞扬，引导他们敢于想他人之未想，做他人之未做。在语文课堂教学研究中，老师要营造良好的教学环境，诱发学生的好奇心，丰富学生想象力，以培养学生的创新个性，老师要把学习的主动权交给学生，让学生大胆的、主动的获取知识，探索新知识，应用新知识， 这样他们的创造欲望就越强。处在思维敏捷的青少年时期，激励对于他们是何等的重要。青少年时期是创新教育的重要时期，基础教育是创新人才培养的摇篮。
二、树立素质教育的观念把握语文教学特点
《中国教育改革和发展纲要》指出，学校的教育应由应试教育转向素质教育的轨道上来，要面向全体学生，提高整体学生的思想道德、文化知识、劳动技能和身体素质，促进学生健康快乐的成长。素质教育和应试教育反映了两种不同的教育思想，“应该教育”是以升学为目的而展开的教育活动，素质教育体现了基础教育的本质，它从培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民出发，以全面培养受教育者高尚的思想道德情操，丰富的科学文化知识和良好的身体和心理素质教育。而素质教育的基础是语文教育，语文教学中的创新教育须从一点一滴做起，首先要把握语文学科多元综合性的整体特征，它不仅是语文学科教学目标、教学内容、教学程序所必须掌握的内容，也是素质教育要求下语文学科所理应呈现的合理状态。素质教育要求学生全面发展以掌握各种能力，因此我们可以说语文学科不只是各种知识体系，更主要的是一种能力构建。
三、教育方法的创新
在积极启发中创新，启发教育的本质在于它通过启发知识来 创新，基本形式有启发问题、启发猜想、启发概括。启发概括问题就是善于启发学生质疑问题、发现问题，提出问题。启发猜想就是对提出的问题要敢于大胆地猜测、想像和联想。启发概括就是使知识在积累中不断选择，提炼、从而获得更新，当前启发教学中要注意两个问题：一是以一问一答当作启发教学的认识问题，把启发等同或局限于提问，事实上，教师生动的语言、恰当的比喻、有感情的讲解、形象的动作手势、以及演示、参观、实验等，都会引起学生的联想，打开他们的思维，从而获得启发，开启在学生的疑点和难点之处，开启在学生似懂非懂之处。启发需要一个过程，不能都期望适时的体会。如果启发后学生实在解决不了问题，教師就通过生动具体细致的讲解去完成，或者组织学生自己讨论。讨论是学生自主学习和师生合作学习向结合的一种教学方法，其过程是分析问题，解决问题，在这之前的提出问题则是教师围绕教材特定设计的具体问题。一般采用个人自学、小组交流、全班讨论、教师讲评的步骤。
四、鼓励实践，开展课外活动
课外活动是课堂教学的延伸和补充，课外活动具有实践性、趣味性、灵活性等特点。开展丰富多彩的课外活动，有助于学生在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。全面开放课外尘埃设施，课外活动要为学生施展创造才能提供舞台，使学生的创造发明有场地，有设施，语文教师应利用学校图书馆，开展阅览导读服务活动，包括设立素质教育读书专架、推荐课外阅读书目，举办导读讲座等。这样可以使学生在课内学到的知识得到实践和拓宽，在课内培养的能力得到巩固和提高。创办学生自己的报刊、电视台、广播台、剧团。创新力要靠教育和实践来挖掘，放手让学生自己去干。发挥他们自己是主人翁精神，创造性地开展工作，为不断创新打下良好的基础。
五、教育模式发展之路
在语文课堂教学实践中走“模式化反叛循环”的辩证发展之路，语文教学必须适应飞速发展的社会生活需要才有强大的生命力，才会有质的飞跃。这种生命力和质的飞跃的获得，就要求语文教师必须有大胆的革新和创造精神。
我们树立素质教育观念，大语文教育观念。因为语文教学现代化是以传统经验作基础，传统的教育理论和教学方法至今还指导和影响着我们的语言教学。我们并不是随心所欲地创造，并不是在我们选定的条件下创造，而是直接碰到的，既定的，从过去继承下来的条件下创造。我们的态度只能是扬弃，在继承的基础上革新创造。举个例字来说，如果你掌握了钱梦龙老师的课堂教学三主四式教学法，或魏书生老师的课堂教学三步法，四遍八步读书法，在教学实际中照抄照搬，未必会有好的效果。你必须针对自身的特点和学生的实践情况，对之进行大胆的改造，分离出符合自己的切实的教学模式。但这个教学模式也是要随着时间的推移不断更新和改变的，以求得另一个崭新的教学模式的成立，这就是模式化反叛循环之路。它是“继承——嬗变——超越”的循环辩证发展过程，大胆的革新和创造始终贯穿其中。
总之，近几年来语文教学中先进的教学方法和成果也不断涌现，大量成功的经验在全国各类学校推广。我们也应该在这些成功的办法和基础上，采用模式化反叛循环之辩证方法不断提高自己的教学水平，几年的教学实践证明，它是一项简单易行、切实有效的课堂教学模式。
一、激发学生创新精神
激发创新精神，培养创新能力是创新教育的重要内容。培养创新能力离不开学生的创新精神。创新精神是指人们从事创新活动的愿望与态度，它需要人们的内在动力和外在动机去创造。从而产生自信，人有了自信就会产生巨大勇气和动力。古往今来，那些有所成就的发明家，他们的成功都离不开创新思维的发掘。李时珍因为从小就立志为病人看病解除痛苦，所以不怕山高路远，不怕严寒酷暑，到各地采药，终于写成了《本草纲目》一书。作为教师，对学生的“异想天开”不能浇冷水，而应多鼓励、赞扬，引导他们敢于想他人之未想，做他人之未做。在语文课堂教学研究中，老师要营造良好的教学环境，诱发学生的好奇心，丰富学生想象力，以培养学生的创新个性，老师要把学习的主动权交给学生，让学生大胆的、主动的获取知识，探索新知识，应用新知识， 这样他们的创造欲望就越强。处在思维敏捷的青少年时期，激励对于他们是何等的重要。青少年时期是创新教育的重要时期，基础教育是创新人才培养的摇篮。
二、树立素质教育的观念把握语文教学特点
《中国教育改革和发展纲要》指出，学校的教育应由应试教育转向素质教育的轨道上来，要面向全体学生，提高整体学生的思想道德、文化知识、劳动技能和身体素质，促进学生健康快乐的成长。素质教育和应试教育反映了两种不同的教育思想，“应该教育”是以升学为目的而展开的教育活动，素质教育体现了基础教育的本质，它从培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民出发，以全面培养受教育者高尚的思想道德情操，丰富的科学文化知识和良好的身体和心理素质教育。而素质教育的基础是语文教育，语文教学中的创新教育须从一点一滴做起，首先要把握语文学科多元综合性的整体特征，它不仅是语文学科教学目标、教学内容、教学程序所必须掌握的内容，也是素质教育要求下语文学科所理应呈现的合理状态。素质教育要求学生全面发展以掌握各种能力，因此我们可以说语文学科不只是各种知识体系，更主要的是一种能力构建。
三、教育方法的创新
在积极启发中创新，启发教育的本质在于它通过启发知识来 创新，基本形式有启发问题、启发猜想、启发概括。启发概括问题就是善于启发学生质疑问题、发现问题，提出问题。启发猜想就是对提出的问题要敢于大胆地猜测、想像和联想。启发概括就是使知识在积累中不断选择，提炼、从而获得更新，当前启发教学中要注意两个问题：一是以一问一答当作启发教学的认识问题，把启发等同或局限于提问，事实上，教师生动的语言、恰当的比喻、有感情的讲解、形象的动作手势、以及演示、参观、实验等，都会引起学生的联想，打开他们的思维，从而获得启发，开启在学生的疑点和难点之处，开启在学生似懂非懂之处。启发需要一个过程，不能都期望适时的体会。如果启发后学生实在解决不了问题，教師就通过生动具体细致的讲解去完成，或者组织学生自己讨论。讨论是学生自主学习和师生合作学习向结合的一种教学方法，其过程是分析问题，解决问题，在这之前的提出问题则是教师围绕教材特定设计的具体问题。一般采用个人自学、小组交流、全班讨论、教师讲评的步骤。
四、鼓励实践，开展课外活动
课外活动是课堂教学的延伸和补充，课外活动具有实践性、趣味性、灵活性等特点。开展丰富多彩的课外活动，有助于学生在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。全面开放课外尘埃设施，课外活动要为学生施展创造才能提供舞台，使学生的创造发明有场地，有设施，语文教师应利用学校图书馆，开展阅览导读服务活动，包括设立素质教育读书专架、推荐课外阅读书目，举办导读讲座等。这样可以使学生在课内学到的知识得到实践和拓宽，在课内培养的能力得到巩固和提高。创办学生自己的报刊、电视台、广播台、剧团。创新力要靠教育和实践来挖掘，放手让学生自己去干。发挥他们自己是主人翁精神，创造性地开展工作，为不断创新打下良好的基础。
五、教育模式发展之路
在语文课堂教学实践中走“模式化反叛循环”的辩证发展之路，语文教学必须适应飞速发展的社会生活需要才有强大的生命力，才会有质的飞跃。这种生命力和质的飞跃的获得，就要求语文教师必须有大胆的革新和创造精神。
我们树立素质教育观念，大语文教育观念。因为语文教学现代化是以传统经验作基础，传统的教育理论和教学方法至今还指导和影响着我们的语言教学。我们并不是随心所欲地创造，并不是在我们选定的条件下创造，而是直接碰到的，既定的，从过去继承下来的条件下创造。我们的态度只能是扬弃，在继承的基础上革新创造。举个例字来说，如果你掌握了钱梦龙老师的课堂教学三主四式教学法，或魏书生老师的课堂教学三步法，四遍八步读书法，在教学实际中照抄照搬，未必会有好的效果。你必须针对自身的特点和学生的实践情况，对之进行大胆的改造，分离出符合自己的切实的教学模式。但这个教学模式也是要随着时间的推移不断更新和改变的，以求得另一个崭新的教学模式的成立，这就是模式化反叛循环之路。它是“继承——嬗变——超越”的循环辩证发展过程，大胆的革新和创造始终贯穿其中。
总之，近几年来语文教学中先进的教学方法和成果也不断涌现，大量成功的经验在全国各类学校推广。我们也应该在这些成功的办法和基础上，采用模式化反叛循环之辩证方法不断提高自己的教学水平，几年的教学实践证明，它是一项简单易行、切实有效的课堂教学模式。