【摘 要】
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在遇上K先生之前,我的生活受控于另一位.我曾一度以为,他和K先生是一分为二的,甚至可以这样讲,他们明明就是一个人,如果我愿意称之为人的话.现在想起他,最深的记忆源自一次重逢.那是一个雨夜即将消失的时刻,潮湿的空气一点点地往屋子里钻,微冷的风在窗台上噗噗地打着照面.与之形成强烈冲突的是另一种干燥的声音,我仿佛能够想象什么东西的爪子一遍又一遍地扒拉着木门,离我那样近,以至于耳膜开始颤抖.
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在遇上K先生之前,我的生活受控于另一位.我曾一度以为,他和K先生是一分为二的,甚至可以这样讲,他们明明就是一个人,如果我愿意称之为人的话.现在想起他,最深的记忆源自一次重逢.那是一个雨夜即将消失的时刻,潮湿的空气一点点地往屋子里钻,微冷的风在窗台上噗噗地打着照面.与之形成强烈冲突的是另一种干燥的声音,我仿佛能够想象什么东西的爪子一遍又一遍地扒拉着木门,离我那样近,以至于耳膜开始颤抖.
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一rn我人生的版图上流淌着两条河流,和我唇齿相依,让我神萦魂牵.她们像丰盈我生命的两条脉搏,二者缺一不可,我不敢说她们有“长江的品格”“黄河的气魄”,但任何时候我都不能、也无法以任何方式与她们割裂开来,否则,那无异于把自己的幸福指数当韭菜一般生生地掐掉了一大截.是的,我因为拥有了这两条河流,也常常觉得自己拥有了一张丰富的人生版图.换句话说,我觉得自己的幸福感来自河流.譬如现在,我就很想站在岸边,面对河流,大声地喊出一句话:“我是拥有两条河流的人!”不知道河流听了我这句话会有怎样的感触,我还是会看见一河的波
本文运用文献资料法、逻辑分析法等方法,以“三大球”振兴发展的国家战略为背景,结合对“三大球”项目特征的认知分析,从我国学校体育教学现状出发,提出学校体育助力“三大球”振兴发展的思路,为我国“三大球”项目发展提供新的思路和理论支撑.
半年前的一个早上,原本是平淡无奇的一天,但我给三哥打了电话,意义就不一样了.rn三哥刚接电话,“喂”字还卡在嗓子眼,我就迫不及待地说:“三哥,我看见阿茂了.”rn三哥在电话里愣了一会儿,才说:“这狗日的,被放出来了?”rn我说:“应该是,只是不知道他怎么跑到北京来了.他估计还没接受现实,说话有些磕磕巴巴的.”
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