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摘 要：如今的21世纪是科学信息技术飞速发展的时代，作为新时代的教师队伍，教师们不应固守在传统教学模式上停滞不前。在对课堂教学方面的创新上，教师应该结合时代的发展将其转入“微课”时代。教师可以结合自身教学经验与学生反映问题将课程教学中涵盖的重点、难点、易错易混知识点等以视频形式录制。将录制后的视频可以在教师队伍之间进行互相交流、讨论，进行同事之间的互助，亦可以进行反思教学。
关键词：微课教学;初中;道德与法治教学
引言：
“活到老学到老”，教师作为终身学习的实践者自身的思想应该结合新时代的科学技术发展不断的向前发展，紧贴新时代、新技术，在其教学方式、教学工具、教学模式等方面的变化都应该得到相应的进步变化。本文即将论述的“微课”优化教学主要是以“视频”为课程教学载体，时间大约保持在十分钟之内。此视频内容可以涵盖教学设计、教学知识内容或者是一些课本知识扩充等方面内容，这些内容都可以作为教师进行教学过程中的“教学财富”。
一、“微课”教学的特点以及其使用的现实意义
“微课”教学具有难度小、实用性强、资源内容容量小、内容针对性强等优点[1]。首先，“微课”的主要形式即“视频”，如今智能手机的普遍运用，上到耄耋之年下至垂髫之年都可以灵活地运用相机进行视频录制，这就使得“微课”具有难度小、易操作性的优点，任何教师都可以利用其进行教学。其次，十分钟的视频时间涵盖教学内容具有一定局限性，但完全可以将一些重点知识点或者易错易混点进行优化讲解，这就使得“微课”教学在短时间内对知识点进行细致化讲解，利于学生们的学习。最后，“微课”视频资源容量较小，不需要强大的空间进行储存与传输。相关视频格式主要是以手机、电脑、平板等为载体进行制作、储存与传输。教师与学生可以自由便利地搜寻观看课程知识、教学设计等资源，也可以灵活地对这些资源进行下载传输来进行移动（随时、随地、随身）学习。
教师进行“微课”教学模式的使用具有极强的现实意义。首先，其可以促进教师自身的专业知识技能的成长。在“微课”的制作过程中，教师可以在网络之上搜寻浩如烟海的相关教学讯息。比如初中道德与法治教师在对人教版七年级上册第四单元《生命的思考》“微课”教学制作时便可以在网络中找到各种各样的教学视频，在观看中增长、补充自身的知识，提高专业技能。其次，“微课”的使用可以方便教师与同事之间的学习交流[2]。互联网飞速发展不仅使得在本校本地区之间的教师沟通，更使得不同地域之间的教师进行学科交流增长经验。最后，“微课”教学可以提高课堂教学的效率。比如初中道德与法治教师在九年级下册《同住地球村》的课堂教学时便可以播放全世界范围内不同的地域知识、讲述人文文化等相关视频，仅仅几分钟便可以讲述更多的知识，大大提高了课堂效率。
二、如何使用“微课”优化初中道德与法治课教学
（一）播放“微课”进行课堂导入
“好的开始便是成功的一半”，教师在讲述新课之前要对教材内容进行设计，找寻恰当有趣的课前引言来创设对本节课有利的教学环境，来调动起学生的学习兴趣。比如在初中八年级《理解权利义务》课堂教学时，教师便可以播放关于国家公民的义务权利的相关动画来引出本节课堂的知识内容。动画内容生动形象，可以调动学生的感官，使其课堂伊始便保持着高昂的学习状态，有利于教师整节课的课堂教学。
（二）利用“微课”丰富教学资源
教师作为教学资源的开发者与研究者应该具有发现教学资源的敏锐性，充分利用身边的教学资源对自身课堂教学进行补充，提升专业能力。现代网络的发展为教师打开行业教学的“钥匙”，网絡上的讯息不计其数，教师在其搜寻过程中必然会找到有利于自身课堂教学的资源，取其精华去其糟粕，在信息的接收消化中补充丰富自己的教学资源。
（三）利用微课来提高学生的自主学习能力
教师在前期进行教学设计时可以结合自身对课程知识进行梳理、归纳整合进而尝试录制“微课”，将课程内容的大纲知识或者是难点录制为视频，在未进行教学前发送给学生，学生接收“微课”视频后自己进行主动学习，相较于课堂教师单方面输出知识，于学生而言，学生主动学习吸取知识往往会取得事半功倍的良好效果，有利于培养学生形成自主学习能力。
三、结束语
初中道德与法治课程的“微课”教学日后具有强大的发展潜力，因互联网特殊的性质使“微课”变成可以无限循环使用的学习资源。教师也更应该要探索更多微课教学的新方法与新思路，合理利用微课将其利用发挥到优势最大化，来补充自身的知识内容、提高自身专业能力，调动起学生学习兴趣达到良好的教学效果，为学生树立正确的三观、培养思想道德高尚的高素质人才。
参考文献：
[1]魏银.微课在初中道德与法治教学中的有效运用[J].中学课程辅导（教师教育），2020，No.211（06）：38+41.
[2]张振贵.以微课增强初中道德与法治课教学实效性的路径研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，000（031）：128.
关键词：微课教学;初中;道德与法治教学
引言：
“活到老学到老”，教师作为终身学习的实践者自身的思想应该结合新时代的科学技术发展不断的向前发展，紧贴新时代、新技术，在其教学方式、教学工具、教学模式等方面的变化都应该得到相应的进步变化。本文即将论述的“微课”优化教学主要是以“视频”为课程教学载体，时间大约保持在十分钟之内。此视频内容可以涵盖教学设计、教学知识内容或者是一些课本知识扩充等方面内容，这些内容都可以作为教师进行教学过程中的“教学财富”。
一、“微课”教学的特点以及其使用的现实意义
“微课”教学具有难度小、实用性强、资源内容容量小、内容针对性强等优点[1]。首先，“微课”的主要形式即“视频”，如今智能手机的普遍运用，上到耄耋之年下至垂髫之年都可以灵活地运用相机进行视频录制，这就使得“微课”具有难度小、易操作性的优点，任何教师都可以利用其进行教学。其次，十分钟的视频时间涵盖教学内容具有一定局限性，但完全可以将一些重点知识点或者易错易混点进行优化讲解，这就使得“微课”教学在短时间内对知识点进行细致化讲解，利于学生们的学习。最后，“微课”视频资源容量较小，不需要强大的空间进行储存与传输。相关视频格式主要是以手机、电脑、平板等为载体进行制作、储存与传输。教师与学生可以自由便利地搜寻观看课程知识、教学设计等资源，也可以灵活地对这些资源进行下载传输来进行移动（随时、随地、随身）学习。
教师进行“微课”教学模式的使用具有极强的现实意义。首先，其可以促进教师自身的专业知识技能的成长。在“微课”的制作过程中，教师可以在网络之上搜寻浩如烟海的相关教学讯息。比如初中道德与法治教师在对人教版七年级上册第四单元《生命的思考》“微课”教学制作时便可以在网络中找到各种各样的教学视频，在观看中增长、补充自身的知识，提高专业技能。其次，“微课”的使用可以方便教师与同事之间的学习交流[2]。互联网飞速发展不仅使得在本校本地区之间的教师沟通，更使得不同地域之间的教师进行学科交流增长经验。最后，“微课”教学可以提高课堂教学的效率。比如初中道德与法治教师在九年级下册《同住地球村》的课堂教学时便可以播放全世界范围内不同的地域知识、讲述人文文化等相关视频，仅仅几分钟便可以讲述更多的知识，大大提高了课堂效率。
二、如何使用“微课”优化初中道德与法治课教学
（一）播放“微课”进行课堂导入
“好的开始便是成功的一半”，教师在讲述新课之前要对教材内容进行设计，找寻恰当有趣的课前引言来创设对本节课有利的教学环境，来调动起学生的学习兴趣。比如在初中八年级《理解权利义务》课堂教学时，教师便可以播放关于国家公民的义务权利的相关动画来引出本节课堂的知识内容。动画内容生动形象，可以调动学生的感官，使其课堂伊始便保持着高昂的学习状态，有利于教师整节课的课堂教学。
（二）利用“微课”丰富教学资源
教师作为教学资源的开发者与研究者应该具有发现教学资源的敏锐性，充分利用身边的教学资源对自身课堂教学进行补充，提升专业能力。现代网络的发展为教师打开行业教学的“钥匙”，网絡上的讯息不计其数，教师在其搜寻过程中必然会找到有利于自身课堂教学的资源，取其精华去其糟粕，在信息的接收消化中补充丰富自己的教学资源。
（三）利用微课来提高学生的自主学习能力
教师在前期进行教学设计时可以结合自身对课程知识进行梳理、归纳整合进而尝试录制“微课”，将课程内容的大纲知识或者是难点录制为视频，在未进行教学前发送给学生，学生接收“微课”视频后自己进行主动学习，相较于课堂教师单方面输出知识，于学生而言，学生主动学习吸取知识往往会取得事半功倍的良好效果，有利于培养学生形成自主学习能力。
三、结束语
初中道德与法治课程的“微课”教学日后具有强大的发展潜力，因互联网特殊的性质使“微课”变成可以无限循环使用的学习资源。教师也更应该要探索更多微课教学的新方法与新思路，合理利用微课将其利用发挥到优势最大化，来补充自身的知识内容、提高自身专业能力，调动起学生学习兴趣达到良好的教学效果，为学生树立正确的三观、培养思想道德高尚的高素质人才。
参考文献：
[1]魏银.微课在初中道德与法治教学中的有效运用[J].中学课程辅导（教师教育），2020，No.211（06）：38+41.
[2]张振贵.以微课增强初中道德与法治课教学实效性的路径研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，000（031）：128.