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小学生习作难,是语文教学中普遍存在的问题,那么面对这种困惑,教师应该采取什么样的手段为小学生铺好习作之路呢?关键在于从根本上抓好小学生的习作教学。
一、多观察,积累素材
习作必须有素材,生活是写作的源泉。要想让学生掌握第一手材料,平时就多教他们留心观察自已周围的人、事或物(动物、植物、和静物),把自已看到的、听到的、想到的都记印在脑海里,一但动笔就有东西可写。所以观察是通过写作胜境的大门。有些学生作文不知写什么,不知从哪写,关键是对自已经历的生活缺乏深刻的了解和认识。教师要指导学生养成善于观察、多训练、不断积累的习惯。这是写好作文的前提和重要条件。
学习观察,更要学会观察生活,因为生活是写作的源泉。训练学生观察生活,可以从身边的人、物、环境观察开始。学生的生活实际是多层次、多方面的,学校、家庭、社会,直接或间接的接触了科学、文化生活等。在这些丰富多彩的生活中,教师应当常提醒他们留心观察事物,并注意积累有价值的材料。观察是写作的重要前提,没有观察,写作就成了“无米之炊”。
课堂教学中不断注重观察能力的培养,课下积极参加各项有益的集体活动,注意观察事物,对周围发生的一切事物特别是对有意义的事情多动脑、多分析,找出值得赞颂的闪光点,发表见解,给予评价,说出体会和感受。
当学生学会了观察,熟悉环境后,再把观察点扩展到校外、社会、自然。要求他们不仅要细致深入,而且随时记下来布置观察练习,持之以恒,养成习惯,为写作积累足够而充足的材料。学会观察就等于走进了写作的大门。
二、多看书,积累词汇量
“书”是写作的帮手,只有多看书,遨游书海,头脑才充实,既增加自已的词汇量,又能提高自已的逻辑思维能力,同时也能开拓学生的想像力。因为学生没有灵活的想像力,就难有成功的创造力,没有创造力也就是写不出好作品,所以学生平时必须博览群书,从中受益。日积月累,为写作悄悄地铺上了路基石。
三、多写日记,提高写作技能
平时多辅导学生写日记,并成习惯。告诉学生:写日记不但能培养自已的写作兴趣和能力,同时也修检自已的言行。持之以恒,最后还会写出自传来,晚年浏览一下,可真是回味无穷。它对作文更是起了一个桥梁作用。把自已平时所见所闻,所苦所乐所悟都淋漓尽致地反映出来,是一篇篇真实的生活写照。它包含着写人、写事、写景、写物等多种体裁和内容,也是全方位的写作训练,是写好作文的第三个阶梯。
多开展小型活动,激发学生写作兴趣
兴趣是最好的老师,兴趣是学生顺利完成作文学习任务的强大动力和不可缺少的前提。俄国教育家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生探求真理的欲望。”这就要求教师在教学中要做到动之以情,授之以趣,从不同的角度调动学生的学习兴趣。任何人的兴趣都不是天生的,而是一定素质前提,在生活实际中逐步形成和发展起来的。这就要求教师必须在写作教学中努力抓住时机,从不同的角度调动学生写作积极性。学校开展的各项有益活动,例如,一年一次的艺术节、一年两次的运动会、文艺会演、法制报告、各种形式的比赛等活动后,在语文课上首先要同学们进行说话训练,叙述过程,讲出内容和精彩片段,谈个人的看法和体会,然后布置下去,把这些内容从不同的角度写下来。可以采用途述、议论、议化、描写、抒情、等多种表达方式。题目自拟,不受角度和文体的限制。综上种种,都是激发学生写作兴趣行之有效的方法。
五、运用多种方式,完成写作
想让学生持久性地多看书、多观察、多写日记,就必须采取多种方式、多种手段完成上述三多内容,激发学生的写作欲望,因为孩子的天性是“五分热血”转眼凉,所以平时教师随时随地抓住写作机会,只要有点点“素材”就让学生仔细观察场面,然后动笔练写。如学校召开运动会,到市里参加共青团组织的拣白色拉级,全校举行踢毽子比赛,各种各类奖励大会等,班级里还要经常组织“读书演讲”比赛活动,举行故事会、班队会等。通过经常性的耳闻目睹、口说和大脑的思维活动,动笔写文章也就不再难了。
除此之外,每天利用早自习10分种,采用抽签的形式让同学们到讲台前阅读自已的“每天一篇”日记。充分地让学生敞开心扉谈自己想说的话:天文地理常识、国际国内新闻、世界全球奇观、人家小事、平常心声等,都可展示于众。每天运用课前1分种诵读小黑板上的四个成语或典故。就这样学生的写作兴趣和写作水平会不断上升新台级。
总之,经过多年的实践验证:多观察,储备素材;多看书,积累词汇;多写日记;广集资源;多开展活动;采用多种方式、多种渠道激发学生的写作欲望,是提高小学生习作能力的根基石。
习作,是一份苦差事,不过有了兴趣之后便有了刻苦的精神,经常调动学生多看多想多练笔,写出几篇好文章也就来了乐趣,带来了劲头,也酿造了热爱写作的良好氛围,那么小学生的习作教学也必然是一个旗开得胜的大好风光,学生的习作水平自然而然的得到了提高。
一、多观察,积累素材
习作必须有素材,生活是写作的源泉。要想让学生掌握第一手材料,平时就多教他们留心观察自已周围的人、事或物(动物、植物、和静物),把自已看到的、听到的、想到的都记印在脑海里,一但动笔就有东西可写。所以观察是通过写作胜境的大门。有些学生作文不知写什么,不知从哪写,关键是对自已经历的生活缺乏深刻的了解和认识。教师要指导学生养成善于观察、多训练、不断积累的习惯。这是写好作文的前提和重要条件。
学习观察,更要学会观察生活,因为生活是写作的源泉。训练学生观察生活,可以从身边的人、物、环境观察开始。学生的生活实际是多层次、多方面的,学校、家庭、社会,直接或间接的接触了科学、文化生活等。在这些丰富多彩的生活中,教师应当常提醒他们留心观察事物,并注意积累有价值的材料。观察是写作的重要前提,没有观察,写作就成了“无米之炊”。
课堂教学中不断注重观察能力的培养,课下积极参加各项有益的集体活动,注意观察事物,对周围发生的一切事物特别是对有意义的事情多动脑、多分析,找出值得赞颂的闪光点,发表见解,给予评价,说出体会和感受。
当学生学会了观察,熟悉环境后,再把观察点扩展到校外、社会、自然。要求他们不仅要细致深入,而且随时记下来布置观察练习,持之以恒,养成习惯,为写作积累足够而充足的材料。学会观察就等于走进了写作的大门。
二、多看书,积累词汇量
“书”是写作的帮手,只有多看书,遨游书海,头脑才充实,既增加自已的词汇量,又能提高自已的逻辑思维能力,同时也能开拓学生的想像力。因为学生没有灵活的想像力,就难有成功的创造力,没有创造力也就是写不出好作品,所以学生平时必须博览群书,从中受益。日积月累,为写作悄悄地铺上了路基石。
三、多写日记,提高写作技能
平时多辅导学生写日记,并成习惯。告诉学生:写日记不但能培养自已的写作兴趣和能力,同时也修检自已的言行。持之以恒,最后还会写出自传来,晚年浏览一下,可真是回味无穷。它对作文更是起了一个桥梁作用。把自已平时所见所闻,所苦所乐所悟都淋漓尽致地反映出来,是一篇篇真实的生活写照。它包含着写人、写事、写景、写物等多种体裁和内容,也是全方位的写作训练,是写好作文的第三个阶梯。
多开展小型活动,激发学生写作兴趣
兴趣是最好的老师,兴趣是学生顺利完成作文学习任务的强大动力和不可缺少的前提。俄国教育家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生探求真理的欲望。”这就要求教师在教学中要做到动之以情,授之以趣,从不同的角度调动学生的学习兴趣。任何人的兴趣都不是天生的,而是一定素质前提,在生活实际中逐步形成和发展起来的。这就要求教师必须在写作教学中努力抓住时机,从不同的角度调动学生写作积极性。学校开展的各项有益活动,例如,一年一次的艺术节、一年两次的运动会、文艺会演、法制报告、各种形式的比赛等活动后,在语文课上首先要同学们进行说话训练,叙述过程,讲出内容和精彩片段,谈个人的看法和体会,然后布置下去,把这些内容从不同的角度写下来。可以采用途述、议论、议化、描写、抒情、等多种表达方式。题目自拟,不受角度和文体的限制。综上种种,都是激发学生写作兴趣行之有效的方法。
五、运用多种方式,完成写作
想让学生持久性地多看书、多观察、多写日记,就必须采取多种方式、多种手段完成上述三多内容,激发学生的写作欲望,因为孩子的天性是“五分热血”转眼凉,所以平时教师随时随地抓住写作机会,只要有点点“素材”就让学生仔细观察场面,然后动笔练写。如学校召开运动会,到市里参加共青团组织的拣白色拉级,全校举行踢毽子比赛,各种各类奖励大会等,班级里还要经常组织“读书演讲”比赛活动,举行故事会、班队会等。通过经常性的耳闻目睹、口说和大脑的思维活动,动笔写文章也就不再难了。
除此之外,每天利用早自习10分种,采用抽签的形式让同学们到讲台前阅读自已的“每天一篇”日记。充分地让学生敞开心扉谈自己想说的话:天文地理常识、国际国内新闻、世界全球奇观、人家小事、平常心声等,都可展示于众。每天运用课前1分种诵读小黑板上的四个成语或典故。就这样学生的写作兴趣和写作水平会不断上升新台级。
总之,经过多年的实践验证:多观察,储备素材;多看书,积累词汇;多写日记;广集资源;多开展活动;采用多种方式、多种渠道激发学生的写作欲望,是提高小学生习作能力的根基石。
习作,是一份苦差事,不过有了兴趣之后便有了刻苦的精神,经常调动学生多看多想多练笔,写出几篇好文章也就来了乐趣,带来了劲头,也酿造了热爱写作的良好氛围,那么小学生的习作教学也必然是一个旗开得胜的大好风光,学生的习作水平自然而然的得到了提高。