【摘 要】
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目的探讨分析内科护理教学过程中引入人文知识对于教学效果的影响,旨在提高内科护理质量。方法选取全日制护理高职院校2014级两个班学生,分为对照组和实验组。对照组50人采用
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目的探讨分析内科护理教学过程中引入人文知识对于教学效果的影响,旨在提高内科护理质量。方法选取全日制护理高职院校2014级两个班学生,分为对照组和实验组。对照组50人采用常规的内科护理教学方法,实验组50人在常规内科护理教学方法基础之上引入人文知识。学期结束后,比较两组学生人文教育效果指标的正确率和两组学生对教学方案的满意度。结果实验组学生的专业认知程度、人文知识认知度和综合素质体现度明显高于对照组,具有统计学意义(P<0.05);实验组学生对于教学的总满意度94.0%,明显优于对照组的总满意度76.0%,具有统计学意义(P<0.05)。结论内科护理教学过程中引入人文知识提高了学生学习的积极性,学生对专业知识的掌握程度显著增高。该教学模式有效提高了课堂教学质量,值得在教学过程中推广应用。
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