语文课的教学任务是通过读写训练，培养学生适应未来社会的语文能力。语文能力不单指听说读写的能力，还包括对语言信息的查找、筛选、归纳、概括和删改、编辑能力。信息技术丰富了语文教学的信息载体和传输渠道，为语文学习提供了新的资源。通过信息技术课的学习，学生能自觉、有效地使用各种基本的信息工具，进行简单的信息加工处理，并能使用这些工具去完成语文学习任务。在语文课堂教学中，多媒体能让师生双边活动充满激情和活力，对改善课堂教学环境，提高课堂教学效率，都有不可估量的影响。
　　
　　营造优美愉悦的学习环境宽松自由的学习环境是培养学生创新能力的重要因素。一个良好的、宽松的学习环境必将会给学生创新意识的激发带来很大的帮助。多媒体教学能够综合利用视觉、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，使学生身临其境，高度参与，激发他们的创造热情，实现学与教的互动。在课堂教学中，可以利用多媒体播放音乐、展示图片、放映动画片。播放乐曲时，优美的乐曲可以调节课堂气氛，改变教室里紧张的学习环境。学生通过听音乐放松神情，活跃思绪，创新意识也就自然而然地得以正常发挥。展示图片的过程中，不同的图片会给不同的学生带来不同的视觉效果，引起学生不同的情绪变化，而不同的情绪变化正是激发学生创新意识的基础。播放动画，能够激发学生的学习积极性。
　　激发学习兴趣多媒体作为一种特殊的教学手段，具有声画并茂、视听结合、形象生动、感染力强的特点，隐含丰富的兴趣因素，易于引起学生的注意，激发学生浓厚的学习兴趣。笔者在讲授陶渊明的《桃花源记》时，让学生在课前预习的基础上，要求不看课文，集中听配乐朗读。优美的语言、动听的音乐、充沛的感情，把学生带入一个阳光明媚、鸡犬相闻、人们怡然自乐的情境之中。学生沉浸在对美好世界的向往，心灵得到净化，在愉悦的环境中对课堂产生审美情感，获得美的陶冶，从而使整个教学过程处在美的环境中，产生良性循环，增加学习的兴趣。又如教《沁园春