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俗话说：“一寸光阴一寸金”，可是，在课堂教学中，低效的现象很普遍，既浪费教学的宝贵时间，又影响教学效率，导致“城内损失堤外补”，加重了学生的课业负担。然而，在实施新课程标准的今天，小学语文教学有效性缺失仍是亟待解决的严重问题。本文主要从学生的角度，探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问题，这些策略包括课堂教学中调动学生学习积极性策略，发挥学生主体作用策略，组织学生运用各种形式学习策略，并提出一些具體实施的办法和途径。
教学有效性是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标。而有效的语文教学是指通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使之语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。随着新课改的实施与深化，对小学语文课堂的教学要求越来越高，提高小学语文课堂教学有效性的策略有哪些呢？在不断反思自己教学实践的基础上，本人认为有以下三个方面的策略。
一、课堂教学中调动学生学习积极性策略
在学习过程中，学生的学习积极性越高，教师的教学效率也就会越高，那么什么是学习积极性呢？学习积极性指的是学生在学习过程中，对于所学内容有浓厚的兴趣，愿意自主、自觉地对其进行探索与学习。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”只要激发了学生对于学习的兴趣，学生就会对知识非常渴望。在一堂课程的教学过程中，开篇时最为重要的一个环节，如果在开端就引起了学生对于学习的兴趣，那么课堂教学的进行就等于成功了一半，正所谓“好的开端是成功的一半”。再开端的引入环节中，教师可以设置这样的环节。比如，引入谜语、设置悬念、讲个小故事、设置一个小品等。在课堂教学中激发学生兴趣的方法有很多种，就看教师对其进行如何的选择。
在教学中引导学生参与竞争也是提高学习兴趣的重要措施。棋迷、球迷们为什么会“迷”呢？因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷，“迷”就是“兴趣”。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃，连后进生都不甘示弱。因而，教师在对学生的教学中有必要对其引入一定的竞争式教学。比如，在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多;在朗读课文是，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会的深刻;在总结课文时，比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等，主要是激发学生的学习主动性、竞争性、兴趣性。
二、课堂教学中发挥学生主体作用策略
主动参与是创新学习的前提和基础，是学生自主学习的一种能力。学生是学习的主人，课堂是学生的天地。爱因斯坦说过“只有把学生的热情激发起来，那么学校规定的功课就会被当作一种礼物来接受”。浓厚的兴趣如磁铁般吸引学生的注意力、思考力、想象力，驱使他们积极主动思考、主动探究。学生的主动性学习表明，学生已经将人事内化成为具体的行为。当学生参与课堂的程度越高，那么就表示学生的主动性越明显，教师的教学效率也会越高。对于学生的主动性，教师一定要为其创造合适的教学情境，以利于学生们自主性的发挥。首先，鼓励学生自主学习，勤思多问。其次，提倡学生合作学习，取长补短。第三，引导学生探究学习，不断完善。
因此，课堂教学中必须充分挖掘这一有利因素，教师只要在学生出现的问题点上作出正确的引导，在学生的思维受到限制时作出恰到好处的启发就可以让学生主动参与知识的形成过程，诱发良好的思维情感，可以使学生的思维更积极，感知更敏锐，想象更丰富，记忆更牢固。这样，学生参与的量和质都得到了提高，主体地位更加突出。
三、课堂教学中组织学生运用各种形式学习策略
在课堂教学中，学生的认识内化成行为的具体表现是学生主动参与学习。主动参与，即主体参与认识的行为实践不是被强制的、勉强的、被动的，而是自觉的、积极的、主动的。如果学生主动性越明显，课堂教学的有效性就越大，越表明良好的学习习惯的形成。一次，我们应创设情景给学生以主动施展才能的平台，促成学生主动参与课堂教学的全过程。所以，在新课程的语文课堂教学中要真正起到教师的组织、引导、学习参与的作用，教师必须自然地融入到学生中去，在教学环节和细节中找到适合新课程学习方式新理念的形式和方法。我们教师应该精心组织学生各种形式的学习活动。
总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。提高课堂教学的有效性是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
【作者单位：平和县金华小学
教学有效性是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标。而有效的语文教学是指通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使之语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。随着新课改的实施与深化，对小学语文课堂的教学要求越来越高，提高小学语文课堂教学有效性的策略有哪些呢？在不断反思自己教学实践的基础上，本人认为有以下三个方面的策略。
一、课堂教学中调动学生学习积极性策略
在学习过程中，学生的学习积极性越高，教师的教学效率也就会越高，那么什么是学习积极性呢？学习积极性指的是学生在学习过程中，对于所学内容有浓厚的兴趣，愿意自主、自觉地对其进行探索与学习。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”只要激发了学生对于学习的兴趣，学生就会对知识非常渴望。在一堂课程的教学过程中，开篇时最为重要的一个环节，如果在开端就引起了学生对于学习的兴趣，那么课堂教学的进行就等于成功了一半，正所谓“好的开端是成功的一半”。再开端的引入环节中，教师可以设置这样的环节。比如，引入谜语、设置悬念、讲个小故事、设置一个小品等。在课堂教学中激发学生兴趣的方法有很多种，就看教师对其进行如何的选择。
在教学中引导学生参与竞争也是提高学习兴趣的重要措施。棋迷、球迷们为什么会“迷”呢？因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷，“迷”就是“兴趣”。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃，连后进生都不甘示弱。因而，教师在对学生的教学中有必要对其引入一定的竞争式教学。比如，在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多;在朗读课文是，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会的深刻;在总结课文时，比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等，主要是激发学生的学习主动性、竞争性、兴趣性。
二、课堂教学中发挥学生主体作用策略
主动参与是创新学习的前提和基础，是学生自主学习的一种能力。学生是学习的主人，课堂是学生的天地。爱因斯坦说过“只有把学生的热情激发起来，那么学校规定的功课就会被当作一种礼物来接受”。浓厚的兴趣如磁铁般吸引学生的注意力、思考力、想象力，驱使他们积极主动思考、主动探究。学生的主动性学习表明，学生已经将人事内化成为具体的行为。当学生参与课堂的程度越高，那么就表示学生的主动性越明显，教师的教学效率也会越高。对于学生的主动性，教师一定要为其创造合适的教学情境，以利于学生们自主性的发挥。首先，鼓励学生自主学习，勤思多问。其次，提倡学生合作学习，取长补短。第三，引导学生探究学习，不断完善。
因此，课堂教学中必须充分挖掘这一有利因素，教师只要在学生出现的问题点上作出正确的引导，在学生的思维受到限制时作出恰到好处的启发就可以让学生主动参与知识的形成过程，诱发良好的思维情感，可以使学生的思维更积极，感知更敏锐，想象更丰富，记忆更牢固。这样，学生参与的量和质都得到了提高，主体地位更加突出。
三、课堂教学中组织学生运用各种形式学习策略
在课堂教学中，学生的认识内化成行为的具体表现是学生主动参与学习。主动参与，即主体参与认识的行为实践不是被强制的、勉强的、被动的，而是自觉的、积极的、主动的。如果学生主动性越明显，课堂教学的有效性就越大，越表明良好的学习习惯的形成。一次，我们应创设情景给学生以主动施展才能的平台，促成学生主动参与课堂教学的全过程。所以，在新课程的语文课堂教学中要真正起到教师的组织、引导、学习参与的作用，教师必须自然地融入到学生中去，在教学环节和细节中找到适合新课程学习方式新理念的形式和方法。我们教师应该精心组织学生各种形式的学习活动。
总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。提高课堂教学的有效性是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
【作者单位：平和县金华小学