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【摘要】随着目前我国教育事业的发展，高职英语教学改革同样也正在不断的进行教学改革，我国的高职英语教学就是要培养高素质的专业技能人才。而在实际的英语教学过程中，有效的结合现代信息技术，可以有效的丰富英语教学的方式，提升学生对于英语学习的兴趣，从而有效的提升我国高职英语教学的质量，提升学生的专业技能。本文就在信息化背景下，对高职英语教学中微课的使用进行有效的分析和探究。
【关键词】信息化背景下 高职英语教学 微课
目前我国相关的教育部门也正在不断的鼓励使用微课这种新型的英语教学方式，在信息化的背景下，将高职英语教学和微课进行科学有效的结合，必然可以大大的提升学生对于英语学习的兴趣，有效的提升高职英语教学的效果和效率。微课可以以其自身的直观性、简洁性和形象性等多方面的优势，赢得学生的对于英语学习的热爱，不断的提升我国高职院校学生的英语能力和职业水平，让学生能够更好的适应未来岗位的需求，保证高职院校始终能够为社会提供大量优秀的专业人才。
一、高职英语教学现状
1.学生的英语基础较差。在目前我国的高职英语教学过程中，学生自身的英语基础水平较差，因此学生在实际的英语课堂教学过程中，对于英语学习的积极性都不太高，很多的学生自身由于英语的基础较差，会产生对英语学科的抗拒心理。众所周知很多的高职学生相较于一些普通大学生而言，实际英语的基础确实较差，很多的学生对于英语的学习，普遍还是停留在单词和语法等基础的知识记忆、理解阶段。学生在实际的英语学习过程中，无法有效的结合自身的强项和兴趣爱好，选择学习的内容，因此学生在高职英语学习过程中，更加不能有效的建立對自身的信心，学生容易在英语学习过程中产生自暴自弃的心理。
2.英语教学的形式较为单一。在高职英语教学过程中，由于学生自身的英语基础较差，学生对于英语学习的兴趣和积极性都不高，教师在实际课堂教学过程中得不到学生的反应，导致教师在实际教学过程中也缺乏积极性。因此很多的高职院校英语教师自身在实际教学过程中，缺乏创新意识，很多的教師只是按照一味地根据课本的内容和行程进行教学，实际的教学课堂基本上是以教师为主导。即使教师在结合多媒体进行教学，也只是为了适应新课标的要求，实际的课件内容质量也并不是特别高，从而无法从实质上有效的提升学生的英语水平。
3.学生的英语口语能力较差。高职教学和普通的高校教学在实际的培养目标、教学内容、学生心理和毕业生去向等各个方面都存在明显的差异和区别，在高职英语教学过程中，普遍存在学生对于英语学习的积极性不高、学习的质量差等等的问题。在目前的高职英语教学过程中，普遍存在的现象就是学生对于语音、词汇等方面的知识了解的非常少，学生的英语口语能力十分薄弱。传统的英语教学强调语法，实际的口语实践并不多，而高职英语教学强调学以致用，注重以学习英语应用技术为主。因此在目前信息技术飞速发展的当今，有效的结合信息技术对学生进行英语口语教学，也是高职英语教学发展的主要方向之一。
二、微课对高职英语课堂教学的优势
1.能够有效的提升学生对于英语学习的兴趣。在目前的高职英语课堂教学中，很多的学生还不能够有效地建立对于英语学习的兴趣，很多学生认为英语学习较为枯燥冗长。但在实际的英语教学中，利用微课，营造相关的教学情境，可以有效地丰富英语课堂教学的形式，有效的提升高职学生对于英语学习的兴趣。微课的出现，让学生不仅仅在课堂中进行英语的学习，还可以让学生有效地结合自身的实际情况，有机的安排英语学习的时间和地点，尤其是当学生产生强烈的想要学习英语的念想时，学生就可以直接在家中或公园里面进行英语的学习。因此在目前信息化的背景下，微课的运用可以有效的改变高职学生对于英语学习的心态，让学生能够始终保持在轻松愉快的氛围中学习、巩固知识。并且可以有效的提升高职学生英语学习的质量，不断的建立学生对于英语学习的信心，有效的培养学生对于英语学习的兴趣，让我国的高职英语教学水平可以再上新台阶。
2.能够有效的提升学生学习的效率。在实际的高职英语教学过程中，有效的结合微课的教学模式，可以让学生在实际的课堂时间内更加的专注于主动基于项目的英语学习，实现共同研究解决英语学习中的问题，帮助学生能够获得更深层次的英语知识，从而有效的提升学生的英语知识水平。微课的出现，能够帮助高职英语教师有效的面对高职教学中多样的教学问题，教师可以灵活的应用微课的优势，突破高职英语教学中的难点问题。在微课教学中，相关的英语信息是需要学生在课下的时间进行自主的学习，学生通过相关的视频、图片和资料进行学习，并且在这当中教师也可以和每个人进行随时的交流。因此在目前的高职英语教学过程中，有效的结合翻转式课堂教学的模式，可以有效的减少传统教学过程中浪费的时间，有效的提升学生的英语学习的效率，不断的提升我国高职院校英语教学的质量和水平。
三、微课在高职英语教学中的应用
1.微课在高职英语课堂教学前的应用。在实际的英语学习过程中，课前预习对整体的英语教学效果有着重要的作用和意义，在传统的英语学习过程中，很多的学生可能无法提起对于英语学习的兴趣和主动性，也没有正确的英语学习方式，这样就不能有效的落实课前的预习。因此在目前的高职英语教学中，就可以有效的发挥微课在英语课前预习中的作用，学生可以直接通过教师制作的相关英语知识，进行准确、高效的课前预习。比如非谓语教学作为高职英语教学中的重点，可能有不少的学生觉得犯晕，究竟用to do？还是用doing？还是用done？This is a big problem。在实际的高职英语教学中，这也缺失是一个难点部分，但还是要学的，毕竟非谓语在英语学习中占据很重要的位置。因此教师就可以有效的结合微课的形式，利用这样的形式，向学生讲解非谓语基本用法，从而促进学生更好的吸收，保证让学生能够随时浏览到相关的知识，保证利用最优的方案最有效的提升学生的英语知识。 2.微课在高职英语课堂教学中的应用。英语学科始终是一门重要的教学科目，因此高职院校要注重不断地提升英语教学的质量和效率，在实际教学过程中，要注重提升教师的英语教学水平，不断的挖掘学生对于英语学习的兴趣。注重在英语教学中，有效的结合信息技术，利用微课的优势，不断的改变学生对于英语课程的看法，提升学生对于英语课程的关注度。教师可以利用精美的教学视频，有效的提升学生的注意力，保证让学生产生对英语学习的兴趣。教师还可以有效的结合现代信息技术，在和学生联系的一些平台中，转发一些英语的名言，如“We will never too late to learn”不断的鼓励学习进行英语的学习，不断的提升学生对于英语学习的积极性。在高职的英语教学过程中，一般是偏向一些专业型的英语，因此教师在实际的教学过程中，可以有效的结合微课的形式，让学生通过课前的预习之后，在通过一些视频，应用讲解、图式和列表的形式让学生对英语中的一些难点知识，能够有一个准确的把握和认识。
3.微课在学生自主学习中的应用。在高职英语教学过程中，由于一些学生的英语基础本身就较差，因此教师可以有效的结合信息技术，为学生的自主学习创建更好的机会，微课就是在信息时代新生出来的教学方式。教师在实际教学过程中，可以有效的结合信息技术，将自身制作的微课内容及时的传输到网上，而学生可以根据自身的短板，随时进行观看，自主学习。微课本身有着短小精悍的特点，相对于实际的教材，一些学生会更加愿意通过微课来进行学习。可以直接在微课中直接向学生分析清楚倒装句式，当out、in、down、up、away、here、there、then等副词位于句首或 当in the room、on the wall等表示地點状语的介词短语置于句首时是必须使用完全倒装的。通过这样简便的方式，有效的拓宽学生的英语学习空间，让学生的学习不会在受到空间的限制，从而有效的提升我国高职院校学生的英语水平。同时教师还可以在实际交流中，多多的利用“ln fact/for example/byt contrast/that is”等等这些相关的过渡句，让学生在潜移默化的情况下，不断的提升自身的英语口语水平。
4.微課在学生课后巩固阶段的应用。要想有效的提升高职学生英语学习效果和水平，不仅需要教师不断地优化课堂教学的效率和质量，同时还要不断的提升学生自身的意识，充分的发挥学生的自主学习意识，让学生能够利用微课在课后阶段进行及时的知识巩固。信息化技术的出现，既给目前的高职英语教学带来极大的机遇，同时有带来一定的挑战，教师可以将自己制作的微课视频及时的发送到相关的平台，让学生可以在课后的时间进行及时的巩固和深化。要想有效的提升高职院校学生的英语学习水平，就需要学生不断的进行记忆，比如教师可以制作构词法的微课视频，让学生能够通过微课轻松的学习认识更多的英语单词，从而有效的扩大学生的英语词汇量，不断地提升高职院校学生的英语水平。
四、结语
总而言之，在高职英语教学过程中，需要注重有效的结合时代的变化，不断的进行教学创新，注重将实际的英语教学，有效的结合信息技术，通过不断的提升微课的品质，有效的丰富学生的学习方式，不断的提升高职英语教学的质量。高职院校的英语教学要注重有效的结合实际教学的现状，在实际的实践活动中不断的积累经验，科学合理的利用微课教学，注重不断地提升学生对于英语学习的兴趣，从而保证高职院校始终能够为社会提供高素质的技能型人才。
参考文献：
[1]苏可.信息化背景下高职英语教学设计探究——以《英国节日》为例进行教学设计[J].信息记录材料，2017，（02）：140-141.
[2]马瑞珊.初中英语微课实施现状研究[D].鲁东大学，2016.
[3]张雪琼.高职高专英语教学辅助系统的设计与实现[D].电子科技大学，2015.
[4]唐丽.信息化教学背景下如何在高职英语中开展智慧教学的两点思考[J].海外英语，2014，（24）：63-64.
[5]于勇.信息化环境下高职英语微课教学的应用研究[J].北方文学（下旬），2017，06：137-138.
[6]黄文星.分类教学背景下高职公共英语互动教材建设和使用探析[J].济南职业学院学报，2015，02：65-68.
[7]邓新梅.论大学英语教学中的微课设计[J].巢湖学院学报， 2015，05：151-154.
[8]张雪琼.高职高专英语教学辅助系统的设计与实现[D].电子科技大学，2015.
[9]肖钰琳.基于共词分析的微课研究知识图谱分析[D].湖南师范大学，2016.
作者简介：陶纯芝（1971-），女，湖北襄阳人，硕士，襄阳汽车职业技术学院公共课部，副教授，研究方向：应用语言学。
【关键词】信息化背景下 高职英语教学 微课
目前我国相关的教育部门也正在不断的鼓励使用微课这种新型的英语教学方式，在信息化的背景下，将高职英语教学和微课进行科学有效的结合，必然可以大大的提升学生对于英语学习的兴趣，有效的提升高职英语教学的效果和效率。微课可以以其自身的直观性、简洁性和形象性等多方面的优势，赢得学生的对于英语学习的热爱，不断的提升我国高职院校学生的英语能力和职业水平，让学生能够更好的适应未来岗位的需求，保证高职院校始终能够为社会提供大量优秀的专业人才。
一、高职英语教学现状
1.学生的英语基础较差。在目前我国的高职英语教学过程中，学生自身的英语基础水平较差，因此学生在实际的英语课堂教学过程中，对于英语学习的积极性都不太高，很多的学生自身由于英语的基础较差，会产生对英语学科的抗拒心理。众所周知很多的高职学生相较于一些普通大学生而言，实际英语的基础确实较差，很多的学生对于英语的学习，普遍还是停留在单词和语法等基础的知识记忆、理解阶段。学生在实际的英语学习过程中，无法有效的结合自身的强项和兴趣爱好，选择学习的内容，因此学生在高职英语学习过程中，更加不能有效的建立對自身的信心，学生容易在英语学习过程中产生自暴自弃的心理。
2.英语教学的形式较为单一。在高职英语教学过程中，由于学生自身的英语基础较差，学生对于英语学习的兴趣和积极性都不高，教师在实际课堂教学过程中得不到学生的反应，导致教师在实际教学过程中也缺乏积极性。因此很多的高职院校英语教师自身在实际教学过程中，缺乏创新意识，很多的教師只是按照一味地根据课本的内容和行程进行教学，实际的教学课堂基本上是以教师为主导。即使教师在结合多媒体进行教学，也只是为了适应新课标的要求，实际的课件内容质量也并不是特别高，从而无法从实质上有效的提升学生的英语水平。
3.学生的英语口语能力较差。高职教学和普通的高校教学在实际的培养目标、教学内容、学生心理和毕业生去向等各个方面都存在明显的差异和区别，在高职英语教学过程中，普遍存在学生对于英语学习的积极性不高、学习的质量差等等的问题。在目前的高职英语教学过程中，普遍存在的现象就是学生对于语音、词汇等方面的知识了解的非常少，学生的英语口语能力十分薄弱。传统的英语教学强调语法，实际的口语实践并不多，而高职英语教学强调学以致用，注重以学习英语应用技术为主。因此在目前信息技术飞速发展的当今，有效的结合信息技术对学生进行英语口语教学，也是高职英语教学发展的主要方向之一。
二、微课对高职英语课堂教学的优势
1.能够有效的提升学生对于英语学习的兴趣。在目前的高职英语课堂教学中，很多的学生还不能够有效地建立对于英语学习的兴趣，很多学生认为英语学习较为枯燥冗长。但在实际的英语教学中，利用微课，营造相关的教学情境，可以有效地丰富英语课堂教学的形式，有效的提升高职学生对于英语学习的兴趣。微课的出现，让学生不仅仅在课堂中进行英语的学习，还可以让学生有效地结合自身的实际情况，有机的安排英语学习的时间和地点，尤其是当学生产生强烈的想要学习英语的念想时，学生就可以直接在家中或公园里面进行英语的学习。因此在目前信息化的背景下，微课的运用可以有效的改变高职学生对于英语学习的心态，让学生能够始终保持在轻松愉快的氛围中学习、巩固知识。并且可以有效的提升高职学生英语学习的质量，不断的建立学生对于英语学习的信心，有效的培养学生对于英语学习的兴趣，让我国的高职英语教学水平可以再上新台阶。
2.能够有效的提升学生学习的效率。在实际的高职英语教学过程中，有效的结合微课的教学模式，可以让学生在实际的课堂时间内更加的专注于主动基于项目的英语学习，实现共同研究解决英语学习中的问题，帮助学生能够获得更深层次的英语知识，从而有效的提升学生的英语知识水平。微课的出现，能够帮助高职英语教师有效的面对高职教学中多样的教学问题，教师可以灵活的应用微课的优势，突破高职英语教学中的难点问题。在微课教学中，相关的英语信息是需要学生在课下的时间进行自主的学习，学生通过相关的视频、图片和资料进行学习，并且在这当中教师也可以和每个人进行随时的交流。因此在目前的高职英语教学过程中，有效的结合翻转式课堂教学的模式，可以有效的减少传统教学过程中浪费的时间，有效的提升学生的英语学习的效率，不断的提升我国高职院校英语教学的质量和水平。
三、微课在高职英语教学中的应用
1.微课在高职英语课堂教学前的应用。在实际的英语学习过程中，课前预习对整体的英语教学效果有着重要的作用和意义，在传统的英语学习过程中，很多的学生可能无法提起对于英语学习的兴趣和主动性，也没有正确的英语学习方式，这样就不能有效的落实课前的预习。因此在目前的高职英语教学中，就可以有效的发挥微课在英语课前预习中的作用，学生可以直接通过教师制作的相关英语知识，进行准确、高效的课前预习。比如非谓语教学作为高职英语教学中的重点，可能有不少的学生觉得犯晕，究竟用to do？还是用doing？还是用done？This is a big problem。在实际的高职英语教学中，这也缺失是一个难点部分，但还是要学的，毕竟非谓语在英语学习中占据很重要的位置。因此教师就可以有效的结合微课的形式，利用这样的形式，向学生讲解非谓语基本用法，从而促进学生更好的吸收，保证让学生能够随时浏览到相关的知识，保证利用最优的方案最有效的提升学生的英语知识。 2.微课在高职英语课堂教学中的应用。英语学科始终是一门重要的教学科目，因此高职院校要注重不断地提升英语教学的质量和效率，在实际教学过程中，要注重提升教师的英语教学水平，不断的挖掘学生对于英语学习的兴趣。注重在英语教学中，有效的结合信息技术，利用微课的优势，不断的改变学生对于英语课程的看法，提升学生对于英语课程的关注度。教师可以利用精美的教学视频，有效的提升学生的注意力，保证让学生产生对英语学习的兴趣。教师还可以有效的结合现代信息技术，在和学生联系的一些平台中，转发一些英语的名言，如“We will never too late to learn”不断的鼓励学习进行英语的学习，不断的提升学生对于英语学习的积极性。在高职的英语教学过程中，一般是偏向一些专业型的英语，因此教师在实际的教学过程中，可以有效的结合微课的形式，让学生通过课前的预习之后，在通过一些视频，应用讲解、图式和列表的形式让学生对英语中的一些难点知识，能够有一个准确的把握和认识。
3.微课在学生自主学习中的应用。在高职英语教学过程中，由于一些学生的英语基础本身就较差，因此教师可以有效的结合信息技术，为学生的自主学习创建更好的机会，微课就是在信息时代新生出来的教学方式。教师在实际教学过程中，可以有效的结合信息技术，将自身制作的微课内容及时的传输到网上，而学生可以根据自身的短板，随时进行观看，自主学习。微课本身有着短小精悍的特点，相对于实际的教材，一些学生会更加愿意通过微课来进行学习。可以直接在微课中直接向学生分析清楚倒装句式，当out、in、down、up、away、here、there、then等副词位于句首或 当in the room、on the wall等表示地點状语的介词短语置于句首时是必须使用完全倒装的。通过这样简便的方式，有效的拓宽学生的英语学习空间，让学生的学习不会在受到空间的限制，从而有效的提升我国高职院校学生的英语水平。同时教师还可以在实际交流中，多多的利用“ln fact/for example/byt contrast/that is”等等这些相关的过渡句，让学生在潜移默化的情况下，不断的提升自身的英语口语水平。
4.微課在学生课后巩固阶段的应用。要想有效的提升高职学生英语学习效果和水平，不仅需要教师不断地优化课堂教学的效率和质量，同时还要不断的提升学生自身的意识，充分的发挥学生的自主学习意识，让学生能够利用微课在课后阶段进行及时的知识巩固。信息化技术的出现，既给目前的高职英语教学带来极大的机遇，同时有带来一定的挑战，教师可以将自己制作的微课视频及时的发送到相关的平台，让学生可以在课后的时间进行及时的巩固和深化。要想有效的提升高职院校学生的英语学习水平，就需要学生不断的进行记忆，比如教师可以制作构词法的微课视频，让学生能够通过微课轻松的学习认识更多的英语单词，从而有效的扩大学生的英语词汇量，不断地提升高职院校学生的英语水平。
四、结语
总而言之，在高职英语教学过程中，需要注重有效的结合时代的变化，不断的进行教学创新，注重将实际的英语教学，有效的结合信息技术，通过不断的提升微课的品质，有效的丰富学生的学习方式，不断的提升高职英语教学的质量。高职院校的英语教学要注重有效的结合实际教学的现状，在实际的实践活动中不断的积累经验，科学合理的利用微课教学，注重不断地提升学生对于英语学习的兴趣，从而保证高职院校始终能够为社会提供高素质的技能型人才。
参考文献：
[1]苏可.信息化背景下高职英语教学设计探究——以《英国节日》为例进行教学设计[J].信息记录材料，2017，（02）：140-141.
[2]马瑞珊.初中英语微课实施现状研究[D].鲁东大学，2016.
[3]张雪琼.高职高专英语教学辅助系统的设计与实现[D].电子科技大学，2015.
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[7]邓新梅.论大学英语教学中的微课设计[J].巢湖学院学报， 2015，05：151-154.
[8]张雪琼.高职高专英语教学辅助系统的设计与实现[D].电子科技大学，2015.
[9]肖钰琳.基于共词分析的微课研究知识图谱分析[D].湖南师范大学，2016.
作者简介：陶纯芝（1971-），女，湖北襄阳人，硕士，襄阳汽车职业技术学院公共课部，副教授，研究方向：应用语言学。