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摘 要：在教育行业不断发展的过程中，传统小学数学教学的弊端逐渐显现出来，基于此，应在新课标条件下对传统教学模式进行优化革新，在激发小学生学习积极性的同时，推进小学数学教学顺利开展。本文就新课标下小学数学教学方式综合分析，加深广大师生对小学数学教学方式的了解，借以为推进小学数学教学顺利实施提供有效参考依据。
关键词：新课标；小学数学；教学方式
引言
众所周知，小学数学知识点与小学生日常生活之间存在紧密的联系，为保证小学生对相关数学知识点全面的掌握，这就需要按照新课标发展要求和小学生心理需求等方面进行小学数学教学方式优化改善，有效弥补传统教学模式的弊端，彰显学生主体地位，使得小学生对相关知识点有足够的兴趣，这对于减少小学数学教学过程中出现问题的可能也是非常重要的一点。
1引导学生自主探索相关知识
相关实践表明，学生自主学习效果优于教师直接灌输学习效果，其根本原因在于学生对相应知识点进行自主探索的过程中，对于相关知识点的表达形式和作用范围等方面有所了解，这对于提升小学生数学知识学习能力也是非常重要的一点。现阶段，在新课标的影响下，我国大多数小学开展引导学生自主探索的教学模式，改善传统照本宣科的教学模式，并要求学生在学习过程中加强自身再创造力度，这不仅仅能够保证小学生在段时间掌握相应知识点，对于提升学生发散思维也起到不可忽视的作用。比如在学习《长方形和正方形的面积》一课时，教师在讲述长方形和正方形面积计算公式之后，要求学生对生活中常见的长方形和正方形进行面积计算，或者将长方形和正方形组合到一起，计算阴影面积等。学生在解决相应问题时，能够有效锻炼自身发散思维，加强对相关知识点的理解能力。借以保证学生综合学习能力得以提升。
2使得学生能够在做题过程中感受数学知识点
众所周知，小学数学教学对于习题练习有很高的重视，为保证小学生数学练习水平得以提升，要求学生在生活实践中进行数学练习，在提升学生数学知识掌握能力的同时，使得学生获得大量感性知识。而且学生在事件当中能够自主感知到做题的捷径，有效缩短相应习题解答时间，这对于提升学生数学习解答水平也是非常重要的一点。比如在学习《长方体和正方体》一课时，由于小学生在此之前并没有接触过立体表面积计算，无形中加大学习相关知识点的难度。在这种条件下就需要学生按照教材上涉及的长方体和正方体制作比例相同的实物，在进行长方体和正方体表面积计算时，可以将所制作的长方体和正方体打开，通过观察长方体和正方体展开规律计算其表面积，加深小学生对相关知识点的了解，在保证长方体和正方体表面积计算准确性的同时，提升学生学生动手能力和数学知识学习能力。
3加强教师与学生之间的交流力度
小学生思维相对活跃，在进行小学数学课堂教学时，应加强教师与学生之间的交流力度，并按照学生心理需求和新课标数学教学要求构建平等自由的对话平台，全面提升小学生学习相关知识点的积极性。而且在构建交流平台时，还应制定针对性教学策略，确保综合学习能力不同的学生能够得到良好的发展，避免小学数学教学中出现问题。比如在学习《小数加法与减法》一课时，在课堂上教师应构建合理的教学对话平台，确保学生在于教师相互交流的过程中提升自身知识层面。在课堂开始时，教师可以向询问有关小数的问题，比如说“日常生活中在哪里能够见到小数？小数与整数有什么区别？小數与分数关联性？”等问题，学生在思考相应问题时，自然而然的融入到小学数学环境当中。由于小学小数教学中涉及的知识点较多，在课堂开始之前，教师还需要按照教材上涉及的知识点制定分类教学计划，避免数学课堂教学时出现教学信息混乱的现象，确保小学生对相关知识点有一个全面的掌握，这对于提升小学数学教学质量也起到重要的作用。此外，在开展小学数学教学时，应按照新课标教学要求培养小学生提问意识，要求小学生及时向教师提问自己不懂的地方，教师按照学生综合学习能力和教材上相关知识点制定合理的解答计划，确保小学生对相应数学问题了解力度提升，在激发小学生学习兴趣的同时，提升小学数学课堂教学水平。
结语
综上所述，了解到小学数学教学与小学生综合学习能力之间存在紧密的联系，为保证小学生能够全面掌握相关知识点，并按照新课标教学要求对传统教学模式进行优化改善。上文通过引导学生自主探索相关知识、使得学生能够在做题过程中感受数学知识点和加强教师与学生之间的交流力度三个方面阐述新课标下小学数学教学方式，借以加深广大师生对新课标下小学数学教学模式的了解。
参考文献
[1]谭庆华.新课标小学数学课堂教学反思[J].成功（教育），2012（06）：211.
[2]李振生.在新课标小学数学教学中实施创新[J].中国教育技术装备，2011（13）：51-52.
[3]陈学廷.新课标下的小学数学教学方式浅析[J].成功（教育），2009（04）：43.
[4]袁书银.解读小学数学新课标[J].科教文汇（下旬刊），2008（10）：107.
（作者单位：广西百色市田东县祥周镇中平小学）
关键词：新课标；小学数学；教学方式
引言
众所周知，小学数学知识点与小学生日常生活之间存在紧密的联系，为保证小学生对相关数学知识点全面的掌握，这就需要按照新课标发展要求和小学生心理需求等方面进行小学数学教学方式优化改善，有效弥补传统教学模式的弊端，彰显学生主体地位，使得小学生对相关知识点有足够的兴趣，这对于减少小学数学教学过程中出现问题的可能也是非常重要的一点。
1引导学生自主探索相关知识
相关实践表明，学生自主学习效果优于教师直接灌输学习效果，其根本原因在于学生对相应知识点进行自主探索的过程中，对于相关知识点的表达形式和作用范围等方面有所了解，这对于提升小学生数学知识学习能力也是非常重要的一点。现阶段，在新课标的影响下，我国大多数小学开展引导学生自主探索的教学模式，改善传统照本宣科的教学模式，并要求学生在学习过程中加强自身再创造力度，这不仅仅能够保证小学生在段时间掌握相应知识点，对于提升学生发散思维也起到不可忽视的作用。比如在学习《长方形和正方形的面积》一课时，教师在讲述长方形和正方形面积计算公式之后，要求学生对生活中常见的长方形和正方形进行面积计算，或者将长方形和正方形组合到一起，计算阴影面积等。学生在解决相应问题时，能够有效锻炼自身发散思维，加强对相关知识点的理解能力。借以保证学生综合学习能力得以提升。
2使得学生能够在做题过程中感受数学知识点
众所周知，小学数学教学对于习题练习有很高的重视，为保证小学生数学练习水平得以提升，要求学生在生活实践中进行数学练习，在提升学生数学知识掌握能力的同时，使得学生获得大量感性知识。而且学生在事件当中能够自主感知到做题的捷径，有效缩短相应习题解答时间，这对于提升学生数学习解答水平也是非常重要的一点。比如在学习《长方体和正方体》一课时，由于小学生在此之前并没有接触过立体表面积计算，无形中加大学习相关知识点的难度。在这种条件下就需要学生按照教材上涉及的长方体和正方体制作比例相同的实物，在进行长方体和正方体表面积计算时，可以将所制作的长方体和正方体打开，通过观察长方体和正方体展开规律计算其表面积，加深小学生对相关知识点的了解，在保证长方体和正方体表面积计算准确性的同时，提升学生学生动手能力和数学知识学习能力。
3加强教师与学生之间的交流力度
小学生思维相对活跃，在进行小学数学课堂教学时，应加强教师与学生之间的交流力度，并按照学生心理需求和新课标数学教学要求构建平等自由的对话平台，全面提升小学生学习相关知识点的积极性。而且在构建交流平台时，还应制定针对性教学策略，确保综合学习能力不同的学生能够得到良好的发展，避免小学数学教学中出现问题。比如在学习《小数加法与减法》一课时，在课堂上教师应构建合理的教学对话平台，确保学生在于教师相互交流的过程中提升自身知识层面。在课堂开始时，教师可以向询问有关小数的问题，比如说“日常生活中在哪里能够见到小数？小数与整数有什么区别？小數与分数关联性？”等问题，学生在思考相应问题时，自然而然的融入到小学数学环境当中。由于小学小数教学中涉及的知识点较多，在课堂开始之前，教师还需要按照教材上涉及的知识点制定分类教学计划，避免数学课堂教学时出现教学信息混乱的现象，确保小学生对相关知识点有一个全面的掌握，这对于提升小学数学教学质量也起到重要的作用。此外，在开展小学数学教学时，应按照新课标教学要求培养小学生提问意识，要求小学生及时向教师提问自己不懂的地方，教师按照学生综合学习能力和教材上相关知识点制定合理的解答计划，确保小学生对相应数学问题了解力度提升，在激发小学生学习兴趣的同时，提升小学数学课堂教学水平。
结语
综上所述，了解到小学数学教学与小学生综合学习能力之间存在紧密的联系，为保证小学生能够全面掌握相关知识点，并按照新课标教学要求对传统教学模式进行优化改善。上文通过引导学生自主探索相关知识、使得学生能够在做题过程中感受数学知识点和加强教师与学生之间的交流力度三个方面阐述新课标下小学数学教学方式，借以加深广大师生对新课标下小学数学教学模式的了解。
参考文献
[1]谭庆华.新课标小学数学课堂教学反思[J].成功（教育），2012（06）：211.
[2]李振生.在新课标小学数学教学中实施创新[J].中国教育技术装备，2011（13）：51-52.
[3]陈学廷.新课标下的小学数学教学方式浅析[J].成功（教育），2009（04）：43.
[4]袁书银.解读小学数学新课标[J].科教文汇（下旬刊），2008（10）：107.
（作者单位：广西百色市田东县祥周镇中平小学）