【摘 要】
:
片断一:在学习五年级解决问题的策略一“倒过来推想”的例1后,我安排了课本练习十六的第1题作为针对性练习。题目如下:冬冬和芳芳原来共有60张画片,冬冬给了芳芳5张画片后,两人的
论文部分内容阅读
片断一:在学习五年级解决问题的策略一“倒过来推想”的例1后,我安排了课本练习十六的第1题作为针对性练习。题目如下:冬冬和芳芳原来共有60张画片,冬冬给了芳芳5张画片后,两人的画片同样多。原来两人各有多少张画片?(屏幕出示题目后,课堂气氛立即活跃起来,学生都迫不及待地尝试解决,有人竞直接说出了结果)
其他文献
近年来,景德镇市审计局在省审计厅和市委、市政府的正确领导下,坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,在全市审计机关和广大审计人员中采取多种
《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”在实际教学中,教师要向学生提供充分的从事数学活动的机会,让学生在有效的操作中自主探究知识,加深对知识的感悟,提高解决问题的能力,发展创造性思维。 一、以操作激发学习兴趣 在数学教学中,我们可以利用学生“好奇、好动”的心理,恰当地进行动手操作,使学生在有效的操作中发现、
一、金融危机与审计风险、风险风向审计中国注册会计师协会印发的《关于当前经济形势下服务经济发展大局、促进行业平稳发展的意见》(会协[2009]26号),要求注册会计师行业在国际
"凡事预则立,不预则废"。全面预算管理在科研单位经营中具有举足轻重的地位。全面预算管理能够实现科研单位内部资源的全面整合,预算管理能够实现有效的业绩考评,最终控制科研
《扬子晚报》在2007年6月26日中刊登了“07高考·状元心得”——《“我就是这样拿到高分的”》一文。其中.南京市07年高考化学单科满分的朱启新同学介绍了他的学习经验—
新课程提倡“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。简言之,就是把课堂还给学生,让学生在课堂上真正地动起来,真正地做到全面发展学生。在小学数学教学中,我尝试让学生“动”起来,主动参与到课堂中来。 一、创设机会,让学生愿意动起来 小孩子具有好奇、好问的探究心理和好新、好胜的思维特点。我在数学教学中给学生创
一、购买子公司少数股权的交易性质和会计处理原则(一)交易性质企业在取得对另一个企业的控制权,双方形成母子公司后,为提高持股比例,母公司从子公司少数股东处购买少数股东持有的
前不久,笔者和几位四年级的教师聊起这样一类题目:根据文本中给定的资源,课本明确提出“你能提出哪些数学问题”(或者你能提出什么问题),要求学生根据内容提问。我们有不少教师认为:“此题目没有明确的提出要求,没有说明学生提的问题要到怎样的程度。”“不知所云。”“拾到篮子里都是菜,随便凑几个问题。”……这是因为教师对主要问题预设的缺失,直接导致课堂教学效率低下。下面,笔者结合具体教学实践,谈谈如何利用文体
从国际经验来看,搞分税制一般来说,大国家就是三个层级左右,比如说实行联邦制的美国,还有实行单一制的英国,这是老牌的或者说最有代表性的市场经济强国。我们东方比较近邻的日本,它又有单一制特征,又有它的所谓地方自治特征,它也是三个层级。那么我们过去曾经寄希望于在中国走出一个五个层级的分税制道路。实践证明,这条路走不通。与国际经验对照,我们当时和到现在,得不到一个对应的可借鉴的模板;从我们自己的探索来看,
教学内容: 义务教育课程标准实验教科书小学数学(人教版)三年级下册第88~89页。 目标确定: 1、依托具体的直观情境,引导学生认识小数,并初步学会读写小数;理解以“元”为单位、以“米”为单位小数的实际含义;知道一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几。 2、结合教学的顺序展开,逐步发展学生的数感;同时引领学生亲身感受小数知识的广泛应用,培养其热爱数学、亲近生活的积极情感。