摘要：随着教学改革的不断发展，对小学数学教学的要求也在不断提高，如何有效提高学生的动手能力，已成为教育界普遍关注的问题。活动式教学模式不仅能有效激发学生的学习兴趣，还能提高学生的学习效率。本文深入分析了小学数学教学的现状，并探究了活动式教学模式在小学数学教学中的应用，以促进活动式教学模式的发展。
　　关键词：活动式教学模式 小学数学 应用
　　虽然素质教育是改革的重点，但是素质教育一直没有得到真正地落实。以小学数学教学为例，传统的理论灌输式教学已经难以满足现代教育的需求，所以教师必须重视素质教育，将理论教学与实践教学相结合，以提高小学数学教学的质量。
　　一、合理制订教学目标
　　小学生的学习能力和自我规范能力都比较弱，他们必须通过目标指引，才能朝着正确的方向迈进。因此，在开展活动式教学模式时，教师首先应根据教学任务制订明确的教学目标，科学合理地安排教学活动，不断提高学生的综合能力。如在教学《认识物体和图形》时，教师首先应明确这一课的教学目标，加强学生对图形的认识。此外，在教学过程中，教师还可以组织学生制作自己喜欢的图形，然后给其他同学讲解这个图形的特点。这样一来，不仅加深了学生对不同图形的认识，还提高了学生的学习效率。
　　二、提高学生的主体地位
　　在传统教学模式中，教师是教学的主体，学生只能被动地接受知识，这不仅不利于提高学生的学习主动性，还会抑制学生的思维能力。因此，在开展活动式教学模式时，教师必须明确学生的主体地位，尊重学生的学习和思考能力，并在教学过程中，扮演好引导者和合作者的角色。
　　如在教学《四则运算》时，教师可以教室内学生的人数为例，进行案例分析，让学生自己动手数一数、算一算，并通过分组讨论，引导学生掌握四则运算的方法，从而开拓学生的思路，促进学生自主学习。另外，教师还可以向学生提出“滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？”等问题，要求学生解答。
　　由于数学语言具有符号化、逻辑化及抽象性等特点，这就要求教师必须引导学生全面融入数学语境中，精确理解题意，从而正确解答问题。这要求学生必须以求知者的姿态，掌握学习的主动权，以实际行动理解和解决问题。这样的教学方式能够在一定程度上培养学生的主体意识，在教学过程中积极参与到教学活动中来，有效提高了学习效率。
　　三、科学进行分组
　　开展活动式教学模式，能给予学生主动思考的机会，所以教师要将学生进行科学合理地分组，促使每个小组的学生能够在小组内充分展现自己，调动学生学习的主动性，提高学生的学习效率。成立学习小组时，一方面，教师要考虑学生的数学理解能力和学习成绩，实现以优带弱，使得一个小组内既有成绩优异的学生带动小组其他学生的学习，又能帮助后进生提高学习能力，保证小组内学生的各方面条件形成互补；另一方面，教学又要综合考虑学习小组的学习能力，确保每个小组实力均衡，形成公平竞争的环境，促使学生能够更加有效地开展探究活动，提高学生的学习效率。
　　如在教学《图形的变换》时，教师可以根据学生对图形的理解能力和数学基础进行分组，学生互相帮助，通过讨论、分析以及操作等活动，理解图形变换的内容。这样的学习模式能有效拓展学生的思維，增强学生的主人翁意识，丰富学生的学识，对于提高学生数学学习效率，保证小学数学整体教学质量发挥了极为重要的作用。
　　四、结语
　　活动式教学模式是一种科学、有效的教学方法，它能够结合小学生生理、心理条件，对提高小学生的学习效率具有重要意义。因此，在小学数学教学中，教师要加强对活动式教学模式的应用，以合理、有趣的教学模式吸引学生，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生在教学活动中的主体地位，促进小学数学教学水平的不断提升。