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摘 要： 学生获得信息、学习知识需要教师的激情主导，要构建民主和谐的课堂，提高学生的学习兴趣，唤醒他们对知识的渴望和追求。在导学案的设计上，要力求生动、易学，力求唤醒学生的学习激情，从而减轻学生压力，形成欢快的教学气氛，不断强化学生的学习效果。
关键词： 中学政治教学 导学案设计 唤醒激情
课堂教学不仅是学生获得信息、学习知识的过程，而且是师生之间心灵碰撞和情感沟通的过程，离开了教师的激情主导，学生的学习热情就会降低，依靠单纯的知识传授是不可能达到预期的效果的。教师要相信学生、尊重学生，构建民主和谐的课堂，提高学生的学习兴趣，唤醒他们对知识的渴望和追求。
为实现这一目标，我们可以从多方面努力。
一、教师对教育工作的热爱是构建民主和谐课堂的基础
在我校进行“四步探究教学法”课改实验中，我们开展了一系列师德教育活动，学校购买了一些教育著作让教师学习，提升他们的思想境界。为进一步做好这项工作，让学校从外面请一些扎根农村、无怨无悔奉献教育的教师到学校开展师德演讲活动，让广大教师受到心灵的触动，认识到教学是一项有尊严、有意义的工作，从而激发他们对教育的热爱。广大教师带着这份爱进入课堂，学生自然就会受到感染，自然就能唤醒学习激情。我县的一名特岗教师，在走向工作岗位的两年时间里，获得了令人骄傲的成绩，因为她的课堂是民主、平等的。在这里，学生充满活力、积极向上，争先恐后地发言，大声朗读回答，大胆质疑问难，不扭扭捏捏，不萎靡不振。他们满怀激情地动脑、动口、动手，学习效率非常高，在全县的教育质量抽测中获得了全县第一的优异成绩。
二、学习激情来源于理想和奋斗目标
在强大动力的驱使下，学生以良好的精神状态和蓬勃的朝气参加学习。在我校进行的课改实验中，为了帮助学生培养良好的学习习惯和学习能力，围绕学会这个最低目标，在导学案的设计上，我们提出了设计要求，力求生动、易学，力求唤醒学生的学习激情。
经过初步思考，我们鼓励教师采用以下几种方法：
1.在时间许可的情况下，试着把导学案提前发给学生，让他们先经过充分预习。充分的预习是学生自信心的来源，是展示的必要条件，恰当安排好预习这个环节也是解决该问题的有效方法。
2.设计的问题要有层次性，对于识记类问题，学生完全可以在教材中找到答案，这些问题可以全部安排到“阅读质疑、自主探究”的环节中，学生比较轻松地找到答案，也就无所谓是否生动，因为成功的喜悦所带来的自信和成就感可以满足表演者的要求。
3.对于理解类的问题，可以设计在“多元互动、合作探究”里，通过提出有价值的问题，让学生在小组合作的学习气氛中化解知识的枯燥。没有合作的价值，想让学生依靠自主迅速地解决问题，教师可以设计适度的提示和范例，还可以把解决问题的思维流程展示给学生，例如：我們在互联网上找一个材料，总是按照点开主页—百度—输入寻找的关键词—查找材料的顺序，学生的学习也一样，他们的思维需要进行程序规范，再养成习惯，生成解决问题的能力，教师可以把解决问题的若干流程按照严谨的程序给学生提示，这是削弱知识枯燥感的一个有效方法，特别是理科更实用，数学、物理学科教师应该多进行实验，在实验过程中进行完善和发展，让学生学会处理问题的方法，进而培养学生良好的学习习惯。
4.应用类问题应该出现在“训练检测、目标探究”教学环节，对于该环节中比较难的问题，教师可以在本题前面设计一个相似题型，要求解决问题所用的知识和方法完全相同，同时教师可以按照学科规范给予详细解答，学生依葫芦画瓢解决本问题，体验成功的快乐，提高学习兴趣和信心。当然，在导学案中，这些问题比较少，在每一节导学案中，设计数量不能超过两道。
5.按照学科特点，可以设计一些和社会、生活密切相关的小故事、小制作，也可以介绍与本节内容有关的学科学史，还可以设计一个科学家的小故事吸引学生，等等。
6.试着在导学案上设计一些激励性语言，很多教师在教辅资料上都见过，如“试试你能行”，“做一做展示你的风采”，等等，还可以在页眉上下设计几句话，介绍名人的励志故事，在页脚上设计几句名言等方法。
三、倡导小组合作，提高学生的学习热情
学生的学习是不可替代的，只有通过自己的感知、体验、加工、整理才能转化成自己的知识和能力。合作学习作为自主学习的辅助手段，起到举足轻重的作用，在这里，他们互相交流、互相学习，优等生在教会别人的基础上，知识得到了进一步升华，学困生从不会到学会，感受到了成功的愉悦。他们告别了学习的痛苦，尝到了学习的快乐，关注了这种学习方法，就会积极开动脑筋，减轻压力，形成欢快的教学气氛，学习效果得到不断强化。无论是学校的学习还是毕业后的工作，每个人都处在一个团体中，在这个团体里，彼此要多些宽容、多些鼓励，这样学习效率才会更高，效果才会更好。参与与收获是成比例的，全面的参与才会有全面的收获。无论参加什么活动，心态都要积极，参与进来与置身事外的结果是截然不同的。
中学生是极富想象力的群体，他们思想活跃，有进取精神。在政治教学中应让学生亲身体验研究问题的过程，学习科学的研究方法，并从中真正体会到：研究问题必须具备科学的态度、先进的技术和求实创新的精神；数学与社会的发展、人们的生产和生活息息相关，使学生养成自觉地用科学的眼光审视周围世界的习惯。长期的培养和训练，尤其是具有一定创新性的活动，为他们提供了展示聪明才智和创造精神的机会。教师要合理科学设计导学案，培养学生勇于探索、勇于创新的科学精神，培养他们的学习能力，从而打造“四步探究教学法”的高效课堂。
关键词： 中学政治教学 导学案设计 唤醒激情
课堂教学不仅是学生获得信息、学习知识的过程，而且是师生之间心灵碰撞和情感沟通的过程，离开了教师的激情主导，学生的学习热情就会降低，依靠单纯的知识传授是不可能达到预期的效果的。教师要相信学生、尊重学生，构建民主和谐的课堂，提高学生的学习兴趣，唤醒他们对知识的渴望和追求。
为实现这一目标，我们可以从多方面努力。
一、教师对教育工作的热爱是构建民主和谐课堂的基础
在我校进行“四步探究教学法”课改实验中，我们开展了一系列师德教育活动，学校购买了一些教育著作让教师学习，提升他们的思想境界。为进一步做好这项工作，让学校从外面请一些扎根农村、无怨无悔奉献教育的教师到学校开展师德演讲活动，让广大教师受到心灵的触动，认识到教学是一项有尊严、有意义的工作，从而激发他们对教育的热爱。广大教师带着这份爱进入课堂，学生自然就会受到感染，自然就能唤醒学习激情。我县的一名特岗教师，在走向工作岗位的两年时间里，获得了令人骄傲的成绩，因为她的课堂是民主、平等的。在这里，学生充满活力、积极向上，争先恐后地发言，大声朗读回答，大胆质疑问难，不扭扭捏捏，不萎靡不振。他们满怀激情地动脑、动口、动手，学习效率非常高，在全县的教育质量抽测中获得了全县第一的优异成绩。
二、学习激情来源于理想和奋斗目标
在强大动力的驱使下，学生以良好的精神状态和蓬勃的朝气参加学习。在我校进行的课改实验中，为了帮助学生培养良好的学习习惯和学习能力，围绕学会这个最低目标，在导学案的设计上，我们提出了设计要求，力求生动、易学，力求唤醒学生的学习激情。
经过初步思考，我们鼓励教师采用以下几种方法：
1.在时间许可的情况下，试着把导学案提前发给学生，让他们先经过充分预习。充分的预习是学生自信心的来源，是展示的必要条件，恰当安排好预习这个环节也是解决该问题的有效方法。
2.设计的问题要有层次性，对于识记类问题，学生完全可以在教材中找到答案，这些问题可以全部安排到“阅读质疑、自主探究”的环节中，学生比较轻松地找到答案，也就无所谓是否生动，因为成功的喜悦所带来的自信和成就感可以满足表演者的要求。
3.对于理解类的问题，可以设计在“多元互动、合作探究”里，通过提出有价值的问题，让学生在小组合作的学习气氛中化解知识的枯燥。没有合作的价值，想让学生依靠自主迅速地解决问题，教师可以设计适度的提示和范例，还可以把解决问题的思维流程展示给学生，例如：我們在互联网上找一个材料，总是按照点开主页—百度—输入寻找的关键词—查找材料的顺序，学生的学习也一样，他们的思维需要进行程序规范，再养成习惯，生成解决问题的能力，教师可以把解决问题的若干流程按照严谨的程序给学生提示，这是削弱知识枯燥感的一个有效方法，特别是理科更实用，数学、物理学科教师应该多进行实验，在实验过程中进行完善和发展，让学生学会处理问题的方法，进而培养学生良好的学习习惯。
4.应用类问题应该出现在“训练检测、目标探究”教学环节，对于该环节中比较难的问题，教师可以在本题前面设计一个相似题型，要求解决问题所用的知识和方法完全相同，同时教师可以按照学科规范给予详细解答，学生依葫芦画瓢解决本问题，体验成功的快乐，提高学习兴趣和信心。当然，在导学案中，这些问题比较少，在每一节导学案中，设计数量不能超过两道。
5.按照学科特点，可以设计一些和社会、生活密切相关的小故事、小制作，也可以介绍与本节内容有关的学科学史，还可以设计一个科学家的小故事吸引学生，等等。
6.试着在导学案上设计一些激励性语言，很多教师在教辅资料上都见过，如“试试你能行”，“做一做展示你的风采”，等等，还可以在页眉上下设计几句话，介绍名人的励志故事，在页脚上设计几句名言等方法。
三、倡导小组合作，提高学生的学习热情
学生的学习是不可替代的，只有通过自己的感知、体验、加工、整理才能转化成自己的知识和能力。合作学习作为自主学习的辅助手段，起到举足轻重的作用，在这里，他们互相交流、互相学习，优等生在教会别人的基础上，知识得到了进一步升华，学困生从不会到学会，感受到了成功的愉悦。他们告别了学习的痛苦，尝到了学习的快乐，关注了这种学习方法，就会积极开动脑筋，减轻压力，形成欢快的教学气氛，学习效果得到不断强化。无论是学校的学习还是毕业后的工作，每个人都处在一个团体中，在这个团体里，彼此要多些宽容、多些鼓励，这样学习效率才会更高，效果才会更好。参与与收获是成比例的，全面的参与才会有全面的收获。无论参加什么活动，心态都要积极，参与进来与置身事外的结果是截然不同的。
中学生是极富想象力的群体，他们思想活跃，有进取精神。在政治教学中应让学生亲身体验研究问题的过程，学习科学的研究方法，并从中真正体会到：研究问题必须具备科学的态度、先进的技术和求实创新的精神；数学与社会的发展、人们的生产和生活息息相关，使学生养成自觉地用科学的眼光审视周围世界的习惯。长期的培养和训练，尤其是具有一定创新性的活动，为他们提供了展示聪明才智和创造精神的机会。教师要合理科学设计导学案，培养学生勇于探索、勇于创新的科学精神，培养他们的学习能力，从而打造“四步探究教学法”的高效课堂。