教学过程是一个复杂的动态系统，它包含着教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等许多要素，其中，教师和学生则是这个动态系统中最为活跃的要素。《数学课程标准》指出：＂学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。＂因此，对教学过程的探索首要的是应研究教师与学生相互之间的关系和他们在教学系统中所发挥的作用。与此同时，人们对教师究竟如何教，学生究竟如何学，师生之间、教与学之间的依存关系的思考和研究越来越深入。教师的＂教＂是为了学生的＂学＂，这是教学的出发点和归宿，这就更加凸显了教学方法在教学过程中的重要作用，而教师教得怎么样，不能单从教的方面去做出评价，关键要看学生学得如何。这就是说，学生的学习质量才是衡量教学质量的客观标准。学习质量则要取决于学生在学习过程中的主体作用发挥得如何。