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摘 要：随着素质教育和教育改革的推进，人们对高中生的思想政治教育越来越重视。在高中阶段思想政治是学生的必修课程，在思想政治学科对学科教学核心素养的构建是非常重要的关键环节，以公民教育为核心，主要包括政治认同感、理性的思维精神、依法治国的意识和公共参与四个关键要素。只有不断推进高中阶段思想政治学科核心素养的构建，才能对现在阶段的教育体制进行有效的改革和推进，提升高中学生的思想政治水平和思想政治教育有效性。而学科活动是培养学科核心素养的重要教学手段，构建合适的学科活动课堂是提高学生学科核心素养的主要方案。怎样才能更好地将学科素养更好的融入到高中思想政治课堂中是高中思想政治教师当下最为关注的重要问题。本文研究探讨如何将学科核心素养融入到高中思想政治教学课堂中。
关键词：高中思想政治;核心素养;活动课堂
引言：在高中阶段的思想政治教学中，本门学科的核心素养是培养学生的政治认同感、理性的思维精神、依法治国的意识和公共参与四个关键要素。重点培养高中生对思想政治学科核心素养的正确认知和理解，这样有利于提升高中生的思想政治水平，有利于高中生更好理解思想政治学科的知识，促进高中生的全面发展和综合素养的提升。在日常思想政治教学中，教师要学会将书本内容与学科核心素养有机结合起来，融会贯通，紧跟时代发展潮流，不断提高自身职业专业素养，在日常工作中积极对思想政治学科核心素养进行深入研究探寻，为构建更好的高中思想政治学科核心素养打下坚实的基础。与此同时开展多种具有创造性的活动课堂，这种教学模式下，教师可以引导学生根据所学知识和经验通过活动的形式对新的教学知识自主学习。在高中阶段，思想政治教师可以基于学科核心素养构建活动课堂，通过开展各种有创意有实践意义的教学实践活动来培养高中生的学科核心素养，这样一来不仅可以提高学生解决实际问题的能力和协同合作的能力，还可以提高学生的全面发展、思想政治道德建设水平，让学生充分认识到学科核心要素的关键内容，促进学生能够更好地学习和生活。
一、什么是高中思想政治学科核心素养
随着素质教育和教育改革的推进，人们对高中生的思想政治教育越来越重视。在高中阶段的思想政治教学中，教师要在课堂教学中使学生掌握关于马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、坚持中国共产党领导思想和中国特色社会主义理论体系等等重要思想政治理论内容。教师还要注重培养学生的学科核心素养，主要是政治认同感、理性的思维精神、依法治国的意识和公共参与四个关键要素，充分发挥这四个关键内容对学生的思想政治教育作用，促进学生的思想政治水平的提升，促使高中学生养成正确人生观、价值观、世界观，使学生养成良好的学习和生活行为习惯。政治认同感是为了让学生认同中国共产党的领导和中国特色社会主义的伟大政治思想，培养学生用理性的思维观念拥护中国共产党领导，坚定贯彻支持中国特色社会主义理论体系，坚定践行社会主义核心价值观。依法治国是党领导人民治理国家根本保证，法治精神引导学生积极学习法律知识，自觉地遵守法律法规，积极参与到法治社会的建设中来。理性的思维精神要求学生在学习和生活方面都要有实事求是、求真务实的态度，让学生在马克思主义观念的指导下坚持寻求真理，尊重自然客观规律。公共参与是政治生活的重要内容，这体现了人民当家作主的责任和担当，要求当代高中生要具备集体主义精神，积极参与到政治生活中，乐于助人，行使相应的政治权利，按照规定履行相应的义务[1]。
二、基于核心素养下高中思想政治学科活动课堂构建策略
（一）开展时政学习和辨析活动
在高中阶段的思想政治教学过程中，教师要对传统的教学方式进行改进与创新，积极响应当前的教育改革，确立学生在学习中的主体地位，引导学生积极参与教学课堂中来，促使学生养成自主学习的良好学习习惯，同时开展学科相关的关于当下时事政治学习和辩论活动，针对当下发生时事政治新闻，以小组为单位开展辩论，用所学思想政治知识表述自己的观点。教师在教学过程中还可以通过将国内外重大政治新闻事件材料與教材大纲内容有机结合起来为学生进行讲解，这样可以更好培养学生政治学科的核心素养。例如对于与生活息息相关的经济问题来说，美国对其他国家发动贸易战就是对经济全球化的挑战，是一种违背历史发展潮流的逆全球化行为，他的目的是为了保障美国的利益，实现了对中国贸易的顺差;而立足于政治观念来说，国家的利益高于一切，美国是为了保证自身的利益才发动经济贸易战;立足于文化层面来说，中国要提升对科学技术的投入力度，提高国家整体科学技术水平，提高对科学技术的创新能力，提高综合国力和文化软实力，进而更加从容地应对未来复杂多变的问题和挑战。通过开展这样的辩论活动，可以让学生对坚持中国共产党领导和中国特色社会主义的重要性的认同感，领悟了实事求是的科学精神，并且积极地参加小组辩论讨论活动，更加用功学习科学文化知识，促进高中生的综合素质全面发展。
（二）创建政治课堂，使其富有探究性
在高中阶段的思想政治教学中，传统的教学模式已经跟不上时代发展潮流，存在着局限性，对新时代的学生学习需求了解不深，但构建高中政治课堂活动有效的填补了这些不足。积极创建思想政治课堂活动，可以促进每一位学生都积极参与到课堂教育的学习中，增强师生互动性，更好培养高中生的学科核心素养，提升使思想政治课堂的教学有效性，推动提升高中生的思想政治思想水平。构建这种新模式的课堂教学首先要求教师完全适应这种教学模式，努力提升自身专业职业素养，对新的教学模式开展积极的探索，运用更多更好的教学方案进行教学，重点培养学生的自主学习能力，提升学生的综合素养水平，使学生具备更多的技能，等学生迈入社会时能够灵活运用所学知识解决现实中的问题，成为更好的自己[2]。
（三）构建情境化教学活动课堂
传统的教学模式僵硬死板，只是教师在课堂上照本宣科地对教材进行讲解，教师在课堂教学中起到主导作用，这样的教学模式使学生只是机械性地接受教师讲授的知识点，不能放开自我更好地融入到思想政治课堂学习中来。在推进教育改革的新时期，构建情景化的教学活动课堂可以改进传统教学模式中的缺点，思想政治课堂可以通过开展情景化的教学课堂活动中得以开展教学，这就要求教师以课堂教学内容为框架，在其基础框架下构建更加符合教材大纲内容的情景化教学课堂。这样有创意的全新的教学课堂可以促使学生积极参与课堂学习中来，激发学生学习思想政治课程知识的兴趣，促使学生们共同发展共同进步。不仅如此，还可以培养学生的合作创新的意识，进而提高思想政治课堂教学有效性。这样具有创造性的教学活动更加贴近学生的心理需求，也更加贴近学生的日常生活，这样一来就能使学生更好地理解思想政治知识。 （四）重视课堂活动的实践性
教师可以在思想政治课堂教学过程中开展各种有意义的活动实践，可以检验学生对课堂教材知识的掌握程度。多样化的实践活动可以培养学生的实践能力和学科核心素养的提高。在日常生活中，思想政治知识与生活中的事件有着很大的关联性，例如生活中遇到的很多涉及法律和经济问题都可以运用所学知识解决。所以在数学政治教学课堂中要重视学生的课堂活动实践性，可以开展诸如关于思想政治相关的辩论比赛，这样的活动具有很高的社会实践意义，进一步培养学生的学科核心素养和自主学习能力，锻炼学生的实践能力。
（五）利用社会实践，培养公共参与意识
在日常教学中除了培养学生的课堂实践能力以外还可以对学生的社会实践能力进行相应的培养，可以培养学生的公共参与意识，这也是学科核心素养的重要组成部分，培养学生的公共参与意识就意味着学生承担了责任与义务，维护了国家的公共利益。学生通过参与这种社会实践活动对教材中的知识理解更加深入具体，将思想政治教学过程中的知识与社会实践活动相结合，是对传统教学模式的一种创新和改革，可以更好地提升学生的学习兴趣，进而提高学生学习思想政治知识的效率[3]。
三、创新教学模式，培养学生法制意识
高中阶段的学习生活是学生学生成长的重要关键时期，重视思想政治的教育发展，就是为了培养学生的思想政治意识和法治意识，这样的教育教学活动有助于学生的健康全面成长发展。在思想政治教学过程中，教师要对传统陈旧的教学模式进行改进与创新，结合高中生的实际需求，采取多种模式的教学方案来开展具有创新意识的教学活动，激起学生的学习兴趣，引导学生养成自主学习的习惯，提高思想政治教学课堂的有效性和教学质量，促进高中生的综合素养全面发展。中国是一个法治国家，作为高中生要具备良好的法治意识，了解相关法律法规，学会用法律法规来保护自己权利不受侵犯。高中生的为了关系着国家未来的发展，他们的综合素养对开展教学活动有着很大的影响，因此在日常教学中，思想政治教师要加强重视对学生的法制观念意识的培养，将国内外时事政治新闻与教学内容有机结合起来运用到教学中来，这样的教学模式可以提高思想政治课堂的有效性。例如在教学中为学生展示与学生息息相关且社会重点关注的校园霸凌问题，引导学生结合所学内容分析问题。某地15岁女生王某自杀未遂，家长报警之后调查发现该女生在校期间一直遭受校园霸凌，家长也反映王某曾与母亲哭诉不想去上学，在校遭受同学的霸凌。对此，王某就读的学校相关负责人证实了这种说法，确实有学生对王某产生过激行为，学校方面也调解过，目前已经将这几名同学劝退，后续等警方处理。教学可以运用ppt为学生讲解该案例，引导学生对此进行分析讨论，根据我国的相关法律，几名犯事学生会有怎样的惩罚、经历过这种校园霸凌会对王某产生怎样的影响、怎样才能避免这样的校园霸凌事件再次发生、如果是我们遭受校园霸凌应该怎样保护自己等等问题。教师通过上述问题引导学生分析案例并结合所学知识对其进行分析解答，进而形成良好的法制意识，学会运用法律作为武器保护自己不受到侵害。教师可以结合上述与高中生生活有关的社会新闻，引导学生进行探究，长此以往学生就会养成良好的学习习惯，提升高中生的综合素养[4]。
结语：综上所述，随着素质教育和教育改革的推进，人们对高中生的思想政治教育越来越重视。在高中阶段的思想政治课堂教学中，教师要灵活运用多种教学模式，通过多种教学方案将学科核心素养的具体内容和课本内容相結合应用到日常教学中去，为学生培养良好的学习习惯和行为模式，培养学生的思想政治素养，这样一来就可以推动思想政课堂教学活动的开展。教师还应当紧跟时代发展潮流，提升自身的专业职业素养提升，提高自己的自学能力，深入研究思想政治的学科素养，将其更好的运用到课堂教学中去，进而不断提高学生的思想政治素养水平，促使高中生的综合素质全面发展，为社会培养更多的综合型人才。
参考文献
[1]种丁丁.基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建[J].考试周刊 2019（58）：137.
[2]王玉冬.基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建[J].考试周刊 2019（10）：129.
[3]张雨波.基于核心素养培养的活动型高中政治课堂的构建策略[J].新课程·下旬 2018（5）：150.
[4]顾旭元.基于学科核心素养的思想政治活动课堂教学模式探究[J].思想政治课研究 2018（6）：111-115.
关键词：高中思想政治;核心素养;活动课堂
引言：在高中阶段的思想政治教学中，本门学科的核心素养是培养学生的政治认同感、理性的思维精神、依法治国的意识和公共参与四个关键要素。重点培养高中生对思想政治学科核心素养的正确认知和理解，这样有利于提升高中生的思想政治水平，有利于高中生更好理解思想政治学科的知识，促进高中生的全面发展和综合素养的提升。在日常思想政治教学中，教师要学会将书本内容与学科核心素养有机结合起来，融会贯通，紧跟时代发展潮流，不断提高自身职业专业素养，在日常工作中积极对思想政治学科核心素养进行深入研究探寻，为构建更好的高中思想政治学科核心素养打下坚实的基础。与此同时开展多种具有创造性的活动课堂，这种教学模式下，教师可以引导学生根据所学知识和经验通过活动的形式对新的教学知识自主学习。在高中阶段，思想政治教师可以基于学科核心素养构建活动课堂，通过开展各种有创意有实践意义的教学实践活动来培养高中生的学科核心素养，这样一来不仅可以提高学生解决实际问题的能力和协同合作的能力，还可以提高学生的全面发展、思想政治道德建设水平，让学生充分认识到学科核心要素的关键内容，促进学生能够更好地学习和生活。
一、什么是高中思想政治学科核心素养
随着素质教育和教育改革的推进，人们对高中生的思想政治教育越来越重视。在高中阶段的思想政治教学中，教师要在课堂教学中使学生掌握关于马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、坚持中国共产党领导思想和中国特色社会主义理论体系等等重要思想政治理论内容。教师还要注重培养学生的学科核心素养，主要是政治认同感、理性的思维精神、依法治国的意识和公共参与四个关键要素，充分发挥这四个关键内容对学生的思想政治教育作用，促进学生的思想政治水平的提升，促使高中学生养成正确人生观、价值观、世界观，使学生养成良好的学习和生活行为习惯。政治认同感是为了让学生认同中国共产党的领导和中国特色社会主义的伟大政治思想，培养学生用理性的思维观念拥护中国共产党领导，坚定贯彻支持中国特色社会主义理论体系，坚定践行社会主义核心价值观。依法治国是党领导人民治理国家根本保证，法治精神引导学生积极学习法律知识，自觉地遵守法律法规，积极参与到法治社会的建设中来。理性的思维精神要求学生在学习和生活方面都要有实事求是、求真务实的态度，让学生在马克思主义观念的指导下坚持寻求真理，尊重自然客观规律。公共参与是政治生活的重要内容，这体现了人民当家作主的责任和担当，要求当代高中生要具备集体主义精神，积极参与到政治生活中，乐于助人，行使相应的政治权利，按照规定履行相应的义务[1]。
二、基于核心素养下高中思想政治学科活动课堂构建策略
（一）开展时政学习和辨析活动
在高中阶段的思想政治教学过程中，教师要对传统的教学方式进行改进与创新，积极响应当前的教育改革，确立学生在学习中的主体地位，引导学生积极参与教学课堂中来，促使学生养成自主学习的良好学习习惯，同时开展学科相关的关于当下时事政治学习和辩论活动，针对当下发生时事政治新闻，以小组为单位开展辩论，用所学思想政治知识表述自己的观点。教师在教学过程中还可以通过将国内外重大政治新闻事件材料與教材大纲内容有机结合起来为学生进行讲解，这样可以更好培养学生政治学科的核心素养。例如对于与生活息息相关的经济问题来说，美国对其他国家发动贸易战就是对经济全球化的挑战，是一种违背历史发展潮流的逆全球化行为，他的目的是为了保障美国的利益，实现了对中国贸易的顺差;而立足于政治观念来说，国家的利益高于一切，美国是为了保证自身的利益才发动经济贸易战;立足于文化层面来说，中国要提升对科学技术的投入力度，提高国家整体科学技术水平，提高对科学技术的创新能力，提高综合国力和文化软实力，进而更加从容地应对未来复杂多变的问题和挑战。通过开展这样的辩论活动，可以让学生对坚持中国共产党领导和中国特色社会主义的重要性的认同感，领悟了实事求是的科学精神，并且积极地参加小组辩论讨论活动，更加用功学习科学文化知识，促进高中生的综合素质全面发展。
（二）创建政治课堂，使其富有探究性
在高中阶段的思想政治教学中，传统的教学模式已经跟不上时代发展潮流，存在着局限性，对新时代的学生学习需求了解不深，但构建高中政治课堂活动有效的填补了这些不足。积极创建思想政治课堂活动，可以促进每一位学生都积极参与到课堂教育的学习中，增强师生互动性，更好培养高中生的学科核心素养，提升使思想政治课堂的教学有效性，推动提升高中生的思想政治思想水平。构建这种新模式的课堂教学首先要求教师完全适应这种教学模式，努力提升自身专业职业素养，对新的教学模式开展积极的探索，运用更多更好的教学方案进行教学，重点培养学生的自主学习能力，提升学生的综合素养水平，使学生具备更多的技能，等学生迈入社会时能够灵活运用所学知识解决现实中的问题，成为更好的自己[2]。
（三）构建情境化教学活动课堂
传统的教学模式僵硬死板，只是教师在课堂上照本宣科地对教材进行讲解，教师在课堂教学中起到主导作用，这样的教学模式使学生只是机械性地接受教师讲授的知识点，不能放开自我更好地融入到思想政治课堂学习中来。在推进教育改革的新时期，构建情景化的教学活动课堂可以改进传统教学模式中的缺点，思想政治课堂可以通过开展情景化的教学课堂活动中得以开展教学，这就要求教师以课堂教学内容为框架，在其基础框架下构建更加符合教材大纲内容的情景化教学课堂。这样有创意的全新的教学课堂可以促使学生积极参与课堂学习中来，激发学生学习思想政治课程知识的兴趣，促使学生们共同发展共同进步。不仅如此，还可以培养学生的合作创新的意识，进而提高思想政治课堂教学有效性。这样具有创造性的教学活动更加贴近学生的心理需求，也更加贴近学生的日常生活，这样一来就能使学生更好地理解思想政治知识。 （四）重视课堂活动的实践性
教师可以在思想政治课堂教学过程中开展各种有意义的活动实践，可以检验学生对课堂教材知识的掌握程度。多样化的实践活动可以培养学生的实践能力和学科核心素养的提高。在日常生活中，思想政治知识与生活中的事件有着很大的关联性，例如生活中遇到的很多涉及法律和经济问题都可以运用所学知识解决。所以在数学政治教学课堂中要重视学生的课堂活动实践性，可以开展诸如关于思想政治相关的辩论比赛，这样的活动具有很高的社会实践意义，进一步培养学生的学科核心素养和自主学习能力，锻炼学生的实践能力。
（五）利用社会实践，培养公共参与意识
在日常教学中除了培养学生的课堂实践能力以外还可以对学生的社会实践能力进行相应的培养，可以培养学生的公共参与意识，这也是学科核心素养的重要组成部分，培养学生的公共参与意识就意味着学生承担了责任与义务，维护了国家的公共利益。学生通过参与这种社会实践活动对教材中的知识理解更加深入具体，将思想政治教学过程中的知识与社会实践活动相结合，是对传统教学模式的一种创新和改革，可以更好地提升学生的学习兴趣，进而提高学生学习思想政治知识的效率[3]。
三、创新教学模式，培养学生法制意识
高中阶段的学习生活是学生学生成长的重要关键时期，重视思想政治的教育发展，就是为了培养学生的思想政治意识和法治意识，这样的教育教学活动有助于学生的健康全面成长发展。在思想政治教学过程中，教师要对传统陈旧的教学模式进行改进与创新，结合高中生的实际需求，采取多种模式的教学方案来开展具有创新意识的教学活动，激起学生的学习兴趣，引导学生养成自主学习的习惯，提高思想政治教学课堂的有效性和教学质量，促进高中生的综合素养全面发展。中国是一个法治国家，作为高中生要具备良好的法治意识，了解相关法律法规，学会用法律法规来保护自己权利不受侵犯。高中生的为了关系着国家未来的发展，他们的综合素养对开展教学活动有着很大的影响，因此在日常教学中，思想政治教师要加强重视对学生的法制观念意识的培养，将国内外时事政治新闻与教学内容有机结合起来运用到教学中来，这样的教学模式可以提高思想政治课堂的有效性。例如在教学中为学生展示与学生息息相关且社会重点关注的校园霸凌问题，引导学生结合所学内容分析问题。某地15岁女生王某自杀未遂，家长报警之后调查发现该女生在校期间一直遭受校园霸凌，家长也反映王某曾与母亲哭诉不想去上学，在校遭受同学的霸凌。对此，王某就读的学校相关负责人证实了这种说法，确实有学生对王某产生过激行为，学校方面也调解过，目前已经将这几名同学劝退，后续等警方处理。教学可以运用ppt为学生讲解该案例，引导学生对此进行分析讨论，根据我国的相关法律，几名犯事学生会有怎样的惩罚、经历过这种校园霸凌会对王某产生怎样的影响、怎样才能避免这样的校园霸凌事件再次发生、如果是我们遭受校园霸凌应该怎样保护自己等等问题。教师通过上述问题引导学生分析案例并结合所学知识对其进行分析解答，进而形成良好的法制意识，学会运用法律作为武器保护自己不受到侵害。教师可以结合上述与高中生生活有关的社会新闻，引导学生进行探究，长此以往学生就会养成良好的学习习惯，提升高中生的综合素养[4]。
结语：综上所述，随着素质教育和教育改革的推进，人们对高中生的思想政治教育越来越重视。在高中阶段的思想政治课堂教学中，教师要灵活运用多种教学模式，通过多种教学方案将学科核心素养的具体内容和课本内容相結合应用到日常教学中去，为学生培养良好的学习习惯和行为模式，培养学生的思想政治素养，这样一来就可以推动思想政课堂教学活动的开展。教师还应当紧跟时代发展潮流，提升自身的专业职业素养提升，提高自己的自学能力，深入研究思想政治的学科素养，将其更好的运用到课堂教学中去，进而不断提高学生的思想政治素养水平，促使高中生的综合素质全面发展，为社会培养更多的综合型人才。
参考文献
[1]种丁丁.基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建[J].考试周刊 2019（58）：137.
[2]王玉冬.基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建[J].考试周刊 2019（10）：129.
[3]张雨波.基于核心素养培养的活动型高中政治课堂的构建策略[J].新课程·下旬 2018（5）：150.
[4]顾旭元.基于学科核心素养的思想政治活动课堂教学模式探究[J].思想政治课研究 2018（6）：111-115.