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近年来,随着教师资格准入制度的不断完善,高学历非师范院校、非教育专业或非数学专业的本科毕业生大量加入小学数学教师队伍,随之也不可避免凸显出“所学专业与任教学科匹配度低”的现象。笔者历经两年时间,对本县域5年内教龄的102位新教师(以下称为“新苗教师”)开展问卷调查、个案研究、课堂观察和常规检查(含备课、听评课、批改、教学反思、杂志阅读)等形式的调研,发现了以下普遍存在的问题。