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摘要：课堂，是学校教育教学中最为基本的单位和组织形式，为学生提供了学习、活动与成长的场所。小学是学生接触、认识和学习语文的开始，只有把握好课堂教学这一阵地、构建活力的小学语文课堂，才能够充分激发起小学生对语文学习的浓厚兴趣，为学生学好小学语文做好铺垫。对此，本文将结合现实教学经验，以现代教育教学理论为依据，从融入趣味游戏活动、引入信息技术手段和引导学生合作学习三方面出发，全面地分析构建小学语文活力课堂的基本策略与科学方法。
关键词：构建;小学语文;活力课堂;途径
长久以来，小学语文教师多受传统教学观念的影响，将学生学习成绩的提升作为教育教学的核心和重点，在课堂中只是一味地向学生灌输知识，从而造成课堂教学的枯燥、单调，严重削弱了学生的学习热情，最终阻碍了语文学科魅力的发挥和学生的发展成长。因此，作为小学语文教师的我们，必须要彻底地摆脱传统观念，直面教学中的问题和不足，以科学、先进的教学思想为指引，从学生的身心发展特点和认知结构出发，来探索各种创新、高效的教学策略，以推进课堂的转型与升级，顺利构建起充满活力的小学语文课堂。
一、融入趣味游戏活动，营造活力课堂氛围
小学生年龄小，性格活泼且好动，游戏活动具有很强的趣味性，符合小学生的年龄和性格特点，将其融入到小学语文教学过程中可以避免教学的枯燥乏味，激发起学生的学习兴趣。因此，小学语文教师应该适当地转变传统的教学手段，能够从小学生的发展特点出发，基于语文教学内容来融入相应的游戏活动，合理设置和安排课堂教学环节，营造活力的课堂教学氛围，促使每个学生都能够参与到游戏活动中去，在娱乐的同时学习语文知识，真正改变学生被动学习的状态。
例如，在教授《蝙蝠和雷达》这篇课文时，很多时候，教师都忽视了课堂氛围的营造，导致课堂氛围枯燥，学生们的学习热情低效，所以，为了激发学生们的学习热情，笔者在教学过程中融入了趣味游戏活动。首先，笔者让学生们思考蝙蝠为什么可以在黑夜自由的穿梭飞行，引出蝙蝠的超声波，然后，笔者再让学生们将眼睛蒙上，凭借感知向前行走，这个过程可以让学生们体验到眼睛是人类判断方向和位置的主要器官。随后，笔者再让学生们思考人类利用蝙蝠的超声波制作了哪些物体。这样， 笔者通过融入趣味游戏活动，营造了活力课堂氛围，点燃了学生的学习热情。
二、引入信息技术手段，创设直观教学情境
信息技术手段的应用和普及是教育信息化发展的必然趋势，能够革新知识呈现的方式、拓展教学的容量，助力活力课堂的构建。所以说，小学语文教师需要具备与时俱进的观念和意识，不断提升自身的教学技能和技巧，合理且巧妙地利用多媒体等信息技术手段来辅助课堂教学，对知识进行数字化、动态化的加工和处理，再通过图片、动画或者影像等形式展示给学生们，创设出直观形象的教学情境，改变枯燥乏味的教学形式，带给学生多样的感官刺激，加快学生知识理解。
例如，在教授《黄河是怎样变化的》这篇课文时，本节课文的教学目标是让学生们了解黄河变化的过程，理解造成黄河变化的原因，为了加快学生们的理解速度，笔者引入了信息技术。上课后，笔者先让学生们对课文进行熟读，初步熟悉课文内容，然后，笔者再通过信息技术为学生们展示一些相关的视频，如，现代黄河治理的视频，让学生们认识到黄河现在所面临的问题，另外，笔者还播放了一些造成黄河成为地上河的原因，让学生们在直观的情境中理解黄河面临的危害。通过这个过程，不仅有效调动起了学生们的学习热情，同时还活跃了课堂学习氛围，让学生们主动参与到了课堂学习活动中。这样，笔者通过引入信息技术手段，创设直观教学情境，加快了学生的理解速度。
三、引导学生合作学习，构建活力语文课堂
合作学习是新课程改革中所强调和倡导的教学方式，可以优化学生间的关系，改善课堂教学的结构和体系，是构建活力语文课堂的重要途径。因此，小学语文教师应该树立合作教学的基本理念，依据“组内异质、组间同质”的标准和原则，来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并保证组内成员有参与和展现自我的机会;其次，教师则需要鼓励并引导学生围绕着同个问题展开组内的沟通、互动与交流，实现思维互补与资源共享，构建充满活力的语文课堂，提高课堂教学的实效性。
例如，在教授《爬山的脚》这篇课文时，笔者考虑到学生们的学习效果，为促进学生们更好的学习，笔者开展了小组合作学习活动。首先，笔者利用课下时间将学生们分成了多个小组，每个小组5人，然后，筆者再为学生们布置探究任务，通过任务引导学生们探究。这样，笔者通过引导学生合作学习，构建了活力语文课堂。
总而言之，课堂只有充满了生机和活力，才能够让学生享受学习的过程并从中受益。所以，小学语文教师必须要把握好课堂教学的这一重要阵地，并能从现实学情出发，通过融入趣味游戏活动、引入信息技术手段和引导学生合作学习等策略的运用，来全面优化课堂教学的过程，构建活力的小学语文课堂，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]赵芳萍.小学语文活力课堂的建构策略研究[J].当代教研论丛，2019（11）：66.
[2]李娟.关于语文活力课堂的特质研究[J].学周刊，2019（16）：69.
关键词：构建;小学语文;活力课堂;途径
长久以来，小学语文教师多受传统教学观念的影响，将学生学习成绩的提升作为教育教学的核心和重点，在课堂中只是一味地向学生灌输知识，从而造成课堂教学的枯燥、单调，严重削弱了学生的学习热情，最终阻碍了语文学科魅力的发挥和学生的发展成长。因此，作为小学语文教师的我们，必须要彻底地摆脱传统观念，直面教学中的问题和不足，以科学、先进的教学思想为指引，从学生的身心发展特点和认知结构出发，来探索各种创新、高效的教学策略，以推进课堂的转型与升级，顺利构建起充满活力的小学语文课堂。
一、融入趣味游戏活动，营造活力课堂氛围
小学生年龄小，性格活泼且好动，游戏活动具有很强的趣味性，符合小学生的年龄和性格特点，将其融入到小学语文教学过程中可以避免教学的枯燥乏味，激发起学生的学习兴趣。因此，小学语文教师应该适当地转变传统的教学手段，能够从小学生的发展特点出发，基于语文教学内容来融入相应的游戏活动，合理设置和安排课堂教学环节，营造活力的课堂教学氛围，促使每个学生都能够参与到游戏活动中去，在娱乐的同时学习语文知识，真正改变学生被动学习的状态。
例如，在教授《蝙蝠和雷达》这篇课文时，很多时候，教师都忽视了课堂氛围的营造，导致课堂氛围枯燥，学生们的学习热情低效，所以，为了激发学生们的学习热情，笔者在教学过程中融入了趣味游戏活动。首先，笔者让学生们思考蝙蝠为什么可以在黑夜自由的穿梭飞行，引出蝙蝠的超声波，然后，笔者再让学生们将眼睛蒙上，凭借感知向前行走，这个过程可以让学生们体验到眼睛是人类判断方向和位置的主要器官。随后，笔者再让学生们思考人类利用蝙蝠的超声波制作了哪些物体。这样， 笔者通过融入趣味游戏活动，营造了活力课堂氛围，点燃了学生的学习热情。
二、引入信息技术手段，创设直观教学情境
信息技术手段的应用和普及是教育信息化发展的必然趋势，能够革新知识呈现的方式、拓展教学的容量，助力活力课堂的构建。所以说，小学语文教师需要具备与时俱进的观念和意识，不断提升自身的教学技能和技巧，合理且巧妙地利用多媒体等信息技术手段来辅助课堂教学，对知识进行数字化、动态化的加工和处理，再通过图片、动画或者影像等形式展示给学生们，创设出直观形象的教学情境，改变枯燥乏味的教学形式，带给学生多样的感官刺激，加快学生知识理解。
例如，在教授《黄河是怎样变化的》这篇课文时，本节课文的教学目标是让学生们了解黄河变化的过程，理解造成黄河变化的原因，为了加快学生们的理解速度，笔者引入了信息技术。上课后，笔者先让学生们对课文进行熟读，初步熟悉课文内容，然后，笔者再通过信息技术为学生们展示一些相关的视频，如，现代黄河治理的视频，让学生们认识到黄河现在所面临的问题，另外，笔者还播放了一些造成黄河成为地上河的原因，让学生们在直观的情境中理解黄河面临的危害。通过这个过程，不仅有效调动起了学生们的学习热情，同时还活跃了课堂学习氛围，让学生们主动参与到了课堂学习活动中。这样，笔者通过引入信息技术手段，创设直观教学情境，加快了学生的理解速度。
三、引导学生合作学习，构建活力语文课堂
合作学习是新课程改革中所强调和倡导的教学方式，可以优化学生间的关系，改善课堂教学的结构和体系，是构建活力语文课堂的重要途径。因此，小学语文教师应该树立合作教学的基本理念，依据“组内异质、组间同质”的标准和原则，来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并保证组内成员有参与和展现自我的机会;其次，教师则需要鼓励并引导学生围绕着同个问题展开组内的沟通、互动与交流，实现思维互补与资源共享，构建充满活力的语文课堂，提高课堂教学的实效性。
例如，在教授《爬山的脚》这篇课文时，笔者考虑到学生们的学习效果，为促进学生们更好的学习，笔者开展了小组合作学习活动。首先，笔者利用课下时间将学生们分成了多个小组，每个小组5人，然后，筆者再为学生们布置探究任务，通过任务引导学生们探究。这样，笔者通过引导学生合作学习，构建了活力语文课堂。
总而言之，课堂只有充满了生机和活力，才能够让学生享受学习的过程并从中受益。所以，小学语文教师必须要把握好课堂教学的这一重要阵地，并能从现实学情出发，通过融入趣味游戏活动、引入信息技术手段和引导学生合作学习等策略的运用，来全面优化课堂教学的过程，构建活力的小学语文课堂，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]赵芳萍.小学语文活力课堂的建构策略研究[J].当代教研论丛，2019（11）：66.
[2]李娟.关于语文活力课堂的特质研究[J].学周刊，2019（16）：69.