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[摘 要：随着国家对于教育的重视，各个院校都注重对于课程教学方法的改革。个性化教学方法是小学语文阅读改革的重要方式之一，把个性化教学应用到小学高年级语文阅读课堂教学中，可以更好地帮助小学生掌握阅读技巧和方法，提高小学生对阅读的理解能力，丰富小学生的知识。本文主要探讨个性化阅读教学如何在小学高年级语文教学中得以应用。
关键词：个性化阅读；小学高年级；语文阅读教学；应用对策]
个性化阅读教学是指小学语文教师在对小学生进行阅读教学时，要帮助小学生在自己对于文本理解的基础上进行创造，使小学生在这个过程中形成自己的思维方式，体会到语文阅读教育所特有的独特情怀，使小学生在阅读学习的过程中收获知识和精神财富。
一、个性化阅读教学在小学语文高年级阅读教学中应用时存在的问题
（一）难以在小学语文高年级课堂开展个性化阅读
目前，有很多小学已经在语文阅读课堂教学中采用了个性化阅读的教学方式，但是教学效果并不理想。由于缺乏个性化阅读教学的经验，很多小学语文教师在采用个性化阅读教学时，往往只是简单的要求小学生以讨论或议论的形式来进行阅读学习，不能真正的落实个性化阅读的特点，对小学生长期的阅读学习来说是不利的。另外还有一部分小学语文教师，想要快速的提高小学生的学习成绩和升学率，还是采用传统的语文阅读教学方式，这样不利于小学语文阅读教学的改革和创新。
（二）强调小学生的自主性，忽略了语文课堂秩序
根据已有的文献资料和笔者的观察发现，很多小学语文教师在对高年级小学生进行阅读教学时，对个性化阅读教学方式产生了误解，在教学时过分强调了个性化在小学高年级语文阅读中的作用，导致很多高年级小学生没有结合阅读教材去发表自己的看法，而是提出了很多与阅读教材不相符的观点，这让小学生对于个性化阅读产生了误解。同时很多小学高年级语文教师在对小学生进行个性化阅读教学时，过分强调了小学生在课堂的自主性，使很多小学生在课堂上过分活跃，影响了课堂秩序，这样不仅没有达到个性化阅读教学的目的，也偏离了語文课堂教学的目的。
二、如何更好地在小学语文高年级阅读教学中应用个性化阅读教学
（一）根据小学生的特点进行差异教学
国家越来越重视对小学生的素质教育，强调小学要在日常教学的过程中帮助小学生全面发展。因此，小学高年级语文教师应该尊重小学生的差异，学会站在小学生的角度思考问题，设计教学任务时要结合小学生的实际情况，贴合小学生的实际学习能力设计教学任务。由于小学生的成长环境、学习能力、性格爱好等方面的不同，小学高年级语文教师在对小学生进行个性化阅读教学时，要因材施教引导小学生养成独立解决阅读问题的能力，小学高年级语文教师应该了解和掌握小学生的阅读习惯，掌握小学生的阅读学习进度，从而有针对行的对小学生进行个性化阅读教学，提高小学生的阅读成绩。
（二）明确教学目标和教学任务
小学高年级语文教师在进行个性化阅读教学之前要先根据小学生的学习进度制定科学合理的教学目标和教学任务，然后在语文阅读课堂教学中采用多种教学方式，提高语文阅读课堂的学习氛围，提高小学生对阅读的学习兴趣，从而提高小学生的课堂参与度。以鄂教版五年级语文上册《快乐王子》为例，教师在进行这一课的讲解时，首先要设计教学目标和教学任务，让小学生在进行个性化阅读学习时，了解“快乐王子”和“小燕子”的善良之心。教师可以让小学生采用表演的方式进行阅读学习，让小学生选取文章中的一段进行角色表演，深入了解文章中所描述的情感，这样不仅可以加深小学生的印象，也可以提高小学生的课堂参与度。
（三）利用个性化的阅读方式帮助小学生掌握阅读内容和阅读方法
小学语文教材在编制时融入了很多优秀的文章，这些文章包涵了丰富的内容和情感，因此小学高年级语文教师要帮助小学生正确的掌握文章中所描绘的内容和情感，利用正确的个性化阅读方式，加深小学生的自我感受，从而促进小学生形成自己的观点和态度，促进小学生的全面发展。以鄂教版五年级语文上册《黄河源》一文为例，这边文章不仅描写了黄河的波澜壮阔，也包涵了作者对于黄河和祖国的热爱之情，教师在进行这一课的教学时，可以以提问的形式，抛出跟文章相关的问题，比如说作者眼中的黄河是什么样的？有什么特点？作者此时此刻有什么感受呢？这些问题都可以帮助小学生加深对文章的理解。同时小学高年级语文教师可以对黄河进行资料补充，激发小学生的对于黄河和祖国的热爱之情。在阅读教学中采用个性化的教学方式可以引导小学生对于文章进行层层深入思考，提高小学生独立解决阅读问题的能力。
（四）通过个性化阅读教学促进小学生写作能力的提升
阅读教学不仅可以帮助小学生增长知识、积累写作素材，还可以提高小学生的写作能力，因此小学高年级语文教师在进行个性化阅读教学时要注重对小学生能力的培养。阅读是为了写作打基础，阅读教学可以帮助小学生更好的把自己的理解和感受融入到写作中，提高小学生的写作能力。因此，小学高年级语文教师要针对语文教材中的经典文章进行深入讲解，帮助小学生提高综合能力。
三、结束语
综上所述，小学高年级语文教师在对小学生进行个性化阅读教学时，要尊重小学生的差异，因材施教提高小学生的阅读能力，要明确教学目标和教学任务，采用科学合理的个性化阅读教学方式，提高小学生的阅读兴趣和课堂参与度，要利用个性化的阅读方式帮助小学生掌握阅读内容和阅读方法，引导小学生对阅读内容进行层层思考，培养小学生养成独立解决阅读问题的能力。
参考文献
[1]孙晓东.小学语文高年级个性化阅读教学的现状研究[J].中国新通信，2018，20（08）：189.
[2]李玉秀.小学高年级语文个性化阅读教学探析[J].华夏教师，2017（19）：65-66.
[3]夏琰.小学高年级个性化阅读教学研究[D].扬州大学，2017.
关键词：个性化阅读；小学高年级；语文阅读教学；应用对策]
个性化阅读教学是指小学语文教师在对小学生进行阅读教学时，要帮助小学生在自己对于文本理解的基础上进行创造，使小学生在这个过程中形成自己的思维方式，体会到语文阅读教育所特有的独特情怀，使小学生在阅读学习的过程中收获知识和精神财富。
一、个性化阅读教学在小学语文高年级阅读教学中应用时存在的问题
（一）难以在小学语文高年级课堂开展个性化阅读
目前，有很多小学已经在语文阅读课堂教学中采用了个性化阅读的教学方式，但是教学效果并不理想。由于缺乏个性化阅读教学的经验，很多小学语文教师在采用个性化阅读教学时，往往只是简单的要求小学生以讨论或议论的形式来进行阅读学习，不能真正的落实个性化阅读的特点，对小学生长期的阅读学习来说是不利的。另外还有一部分小学语文教师，想要快速的提高小学生的学习成绩和升学率，还是采用传统的语文阅读教学方式，这样不利于小学语文阅读教学的改革和创新。
（二）强调小学生的自主性，忽略了语文课堂秩序
根据已有的文献资料和笔者的观察发现，很多小学语文教师在对高年级小学生进行阅读教学时，对个性化阅读教学方式产生了误解，在教学时过分强调了个性化在小学高年级语文阅读中的作用，导致很多高年级小学生没有结合阅读教材去发表自己的看法，而是提出了很多与阅读教材不相符的观点，这让小学生对于个性化阅读产生了误解。同时很多小学高年级语文教师在对小学生进行个性化阅读教学时，过分强调了小学生在课堂的自主性，使很多小学生在课堂上过分活跃，影响了课堂秩序，这样不仅没有达到个性化阅读教学的目的，也偏离了語文课堂教学的目的。
二、如何更好地在小学语文高年级阅读教学中应用个性化阅读教学
（一）根据小学生的特点进行差异教学
国家越来越重视对小学生的素质教育，强调小学要在日常教学的过程中帮助小学生全面发展。因此，小学高年级语文教师应该尊重小学生的差异，学会站在小学生的角度思考问题，设计教学任务时要结合小学生的实际情况，贴合小学生的实际学习能力设计教学任务。由于小学生的成长环境、学习能力、性格爱好等方面的不同，小学高年级语文教师在对小学生进行个性化阅读教学时，要因材施教引导小学生养成独立解决阅读问题的能力，小学高年级语文教师应该了解和掌握小学生的阅读习惯，掌握小学生的阅读学习进度，从而有针对行的对小学生进行个性化阅读教学，提高小学生的阅读成绩。
（二）明确教学目标和教学任务
小学高年级语文教师在进行个性化阅读教学之前要先根据小学生的学习进度制定科学合理的教学目标和教学任务，然后在语文阅读课堂教学中采用多种教学方式，提高语文阅读课堂的学习氛围，提高小学生对阅读的学习兴趣，从而提高小学生的课堂参与度。以鄂教版五年级语文上册《快乐王子》为例，教师在进行这一课的讲解时，首先要设计教学目标和教学任务，让小学生在进行个性化阅读学习时，了解“快乐王子”和“小燕子”的善良之心。教师可以让小学生采用表演的方式进行阅读学习，让小学生选取文章中的一段进行角色表演，深入了解文章中所描述的情感，这样不仅可以加深小学生的印象，也可以提高小学生的课堂参与度。
（三）利用个性化的阅读方式帮助小学生掌握阅读内容和阅读方法
小学语文教材在编制时融入了很多优秀的文章，这些文章包涵了丰富的内容和情感，因此小学高年级语文教师要帮助小学生正确的掌握文章中所描绘的内容和情感，利用正确的个性化阅读方式，加深小学生的自我感受，从而促进小学生形成自己的观点和态度，促进小学生的全面发展。以鄂教版五年级语文上册《黄河源》一文为例，这边文章不仅描写了黄河的波澜壮阔，也包涵了作者对于黄河和祖国的热爱之情，教师在进行这一课的教学时，可以以提问的形式，抛出跟文章相关的问题，比如说作者眼中的黄河是什么样的？有什么特点？作者此时此刻有什么感受呢？这些问题都可以帮助小学生加深对文章的理解。同时小学高年级语文教师可以对黄河进行资料补充，激发小学生的对于黄河和祖国的热爱之情。在阅读教学中采用个性化的教学方式可以引导小学生对于文章进行层层深入思考，提高小学生独立解决阅读问题的能力。
（四）通过个性化阅读教学促进小学生写作能力的提升
阅读教学不仅可以帮助小学生增长知识、积累写作素材，还可以提高小学生的写作能力，因此小学高年级语文教师在进行个性化阅读教学时要注重对小学生能力的培养。阅读是为了写作打基础，阅读教学可以帮助小学生更好的把自己的理解和感受融入到写作中，提高小学生的写作能力。因此，小学高年级语文教师要针对语文教材中的经典文章进行深入讲解，帮助小学生提高综合能力。
三、结束语
综上所述，小学高年级语文教师在对小学生进行个性化阅读教学时，要尊重小学生的差异，因材施教提高小学生的阅读能力，要明确教学目标和教学任务，采用科学合理的个性化阅读教学方式，提高小学生的阅读兴趣和课堂参与度，要利用个性化的阅读方式帮助小学生掌握阅读内容和阅读方法，引导小学生对阅读内容进行层层思考，培养小学生养成独立解决阅读问题的能力。
参考文献
[1]孙晓东.小学语文高年级个性化阅读教学的现状研究[J].中国新通信，2018，20（08）：189.
[2]李玉秀.小学高年级语文个性化阅读教学探析[J].华夏教师，2017（19）：65-66.
[3]夏琰.小学高年级个性化阅读教学研究[D].扬州大学，2017.