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摘 要：由于国际贸易课程的理论性以及实践性非常强，国内很多高职学校都开设了这门课程，其受到广大学生的普遍欢迎，并且能够满足社会发展的需要。但是，随着专业化趋势的出现以及延伸，各个高职的国际贸易课程出现教学内容与质量不相符的问题，影响了课程的教学质量。因此，在专业化的趋势下，必须对高职国际贸易课程教学思路进行整理，提高教学质量。本文就当前专业化趋势下高职国际贸易课程教学出现的问题、整理思路两个方面加以简要分析。
关键词：专业化趋势；高职；国际贸易；整理思路
改革开放以来，我国的经济得到迅速发展，国内国外的经济贸易活动非常活跃，呈现不断加强的趋势，这就需要大量的外贸人才，并且要求专业化素质较强。我国各个高职院校是为社会输送专业性人才的主要阵地，通过对学生实施系统化、专业化的培训，让学生将所学的知识与实际相结合，促进我国国际贸易的发展。但是在实际教学中，高职国际贸易课程的教学还存在许多问题，教学思路有待整理。
一、当前专业化趋势下高职国际贸易课程教学出现的问题
（一）教学内容与教学目标不相符
高职教学与其他的类型的教学有着很大差别，它是高等教育的一种，教学重视实践性、技术性，还重视培养学生理论学习的能力，而且在教学过程中，侧重于学生后续能力的培养，这也是高职教育的教学目标。但是，从目前我国各个高职的教学现状来看，高职学校的教学目标与教学内容出现偏差，教学的侧重点更加倾向于理论知识，学生的实际操作能力不强，不符合专业化趋势。例如，各个高职院校所选用的国际贸易教材偏重与理论知识的讲解，盲目跟从本科专业的教学目标。
（二）教学内容不能与时俱进
就目前各个高职院校所选用的教材类型来看，国际贸易类型的教材跟不上时代发展的步伐，达不到教育新式人才的目的。教材中关于国际贸易方面的新发展趋势、热点、特点、新问题等没有进行相关介绍，例如，针对环境保护与经济发展问题，国际贸易应该衡量二者的发展比例，对国家贸易的发展趋向进行表述，但是教材中并没有涉及到这样的问题，教学内容缺乏实时性，这与专业化趋向是相悖的。
（三）国际贸易专业教育无法与专业资格证书取得良好结合
在我国的教育体系中，很多专业会设立专业资格证，例如，会计专业有会计资格证、计算机专业有计算机等级证书、物流专业有物流师证等，设立专业资格证的目的就是督促学生在扎实的理论基础之上获得熟练的操作能力，掌握本专业的工作技能以及专业技术。因此，高职院校的贸易专业也要实施双证制，学生必须获得毕业证，又要获得专业等级证书才能顺利毕业。目前，涉及到国贸专业的专业资格证书有多种，如单证员证、报关证、商务英语证等，但是现阶段高校的教学内容与资格证书的获得缺少必要的联系，使得高职生在市场上的竞争力越来越弱。
二、当前专业化趋势下高职国际贸易课程整理思路
（一）教学内容与市场要求相结合
高职教育的教学目标就是为社会培养专业型人才，因此，各个高职院校要以就业为导向，将教学内容与市场需求相结合，将教学推向企业，夯实学生的学习基础，培养学生的实践能力，提高专业技能，这也是当前专业化趋势下高职国际贸易课程整体思路的中心内容。根据调查显示，国际贸易专业的高职生在毕业后所从事的工作与所学专业联系不大，造成这种现象的主要原因就是教学内容与市场需要不相符，学生不能将在校所学到的理论知识与实际工作相接轨。所以，各个高职院校要充分分析当前的教学现状，整理教学思路，以学生就业为导向，以岗位需求为参考值，强化学生的实际操作能力，加强教学课程与实际需求之间的联系，适应社会发展的节奏。
（二）完善教材内容，健全教学机制
国际贸易这门课程需要与实际相接轨，实时信息非常重要，需要与国际贸易的发展相一致，将国内国际的经济发展信息融入教材。例如，教材中要增加以多边贸易为主，并针对国际贸易关系相关的信息进行介绍，添加国际贸易政策信息以及贸易保护政策的转变信息等。另外，教学内容需要与资格证考试有一定联系，提高高职生的竞争力，使得国际贸易专业的高职生具有较强的专业化能力，能够适应时代发展需要。
三、结束语
综上所述，在教育教学的发展以及专业化发展的趋势下，各个高职院校需要及时对国际贸易课程教学思路进行整理，虽然这一工程非常复杂，但是学校、学生以及相关部门要共同合作，相互协调，提高课程的设置质量，最终提升学生的实践能力。
参考文献：
[1]伍淑君.基于当前专业化趋势的高职国际贸易课程整理思路[J].商，2013，（28）：385-385.
[2]黄昊.高职国际贸易课程双语教学的误区及对策[J].科教文汇，2014，（22）：188-188，190.
[3]孟娟.高职国际贸易课程双语教学实践及评价[J].科技资讯，2014，12（12）：176-177.
[4]杨慧.高职《国际贸易》课程的教学改革探索[J].南京工业职业技术学院学报，2012，12（1）：54-56.
（作者单位：湖南生物机电职业技术学院）
关键词：专业化趋势；高职；国际贸易；整理思路
改革开放以来，我国的经济得到迅速发展，国内国外的经济贸易活动非常活跃，呈现不断加强的趋势，这就需要大量的外贸人才，并且要求专业化素质较强。我国各个高职院校是为社会输送专业性人才的主要阵地，通过对学生实施系统化、专业化的培训，让学生将所学的知识与实际相结合，促进我国国际贸易的发展。但是在实际教学中，高职国际贸易课程的教学还存在许多问题，教学思路有待整理。
一、当前专业化趋势下高职国际贸易课程教学出现的问题
（一）教学内容与教学目标不相符
高职教学与其他的类型的教学有着很大差别，它是高等教育的一种，教学重视实践性、技术性，还重视培养学生理论学习的能力，而且在教学过程中，侧重于学生后续能力的培养，这也是高职教育的教学目标。但是，从目前我国各个高职的教学现状来看，高职学校的教学目标与教学内容出现偏差，教学的侧重点更加倾向于理论知识，学生的实际操作能力不强，不符合专业化趋势。例如，各个高职院校所选用的国际贸易教材偏重与理论知识的讲解，盲目跟从本科专业的教学目标。
（二）教学内容不能与时俱进
就目前各个高职院校所选用的教材类型来看，国际贸易类型的教材跟不上时代发展的步伐，达不到教育新式人才的目的。教材中关于国际贸易方面的新发展趋势、热点、特点、新问题等没有进行相关介绍，例如，针对环境保护与经济发展问题，国际贸易应该衡量二者的发展比例，对国家贸易的发展趋向进行表述，但是教材中并没有涉及到这样的问题，教学内容缺乏实时性，这与专业化趋向是相悖的。
（三）国际贸易专业教育无法与专业资格证书取得良好结合
在我国的教育体系中，很多专业会设立专业资格证，例如，会计专业有会计资格证、计算机专业有计算机等级证书、物流专业有物流师证等，设立专业资格证的目的就是督促学生在扎实的理论基础之上获得熟练的操作能力，掌握本专业的工作技能以及专业技术。因此，高职院校的贸易专业也要实施双证制，学生必须获得毕业证，又要获得专业等级证书才能顺利毕业。目前，涉及到国贸专业的专业资格证书有多种，如单证员证、报关证、商务英语证等，但是现阶段高校的教学内容与资格证书的获得缺少必要的联系，使得高职生在市场上的竞争力越来越弱。
二、当前专业化趋势下高职国际贸易课程整理思路
（一）教学内容与市场要求相结合
高职教育的教学目标就是为社会培养专业型人才，因此，各个高职院校要以就业为导向，将教学内容与市场需求相结合，将教学推向企业，夯实学生的学习基础，培养学生的实践能力，提高专业技能，这也是当前专业化趋势下高职国际贸易课程整体思路的中心内容。根据调查显示，国际贸易专业的高职生在毕业后所从事的工作与所学专业联系不大，造成这种现象的主要原因就是教学内容与市场需要不相符，学生不能将在校所学到的理论知识与实际工作相接轨。所以，各个高职院校要充分分析当前的教学现状，整理教学思路，以学生就业为导向，以岗位需求为参考值，强化学生的实际操作能力，加强教学课程与实际需求之间的联系，适应社会发展的节奏。
（二）完善教材内容，健全教学机制
国际贸易这门课程需要与实际相接轨，实时信息非常重要，需要与国际贸易的发展相一致，将国内国际的经济发展信息融入教材。例如，教材中要增加以多边贸易为主，并针对国际贸易关系相关的信息进行介绍，添加国际贸易政策信息以及贸易保护政策的转变信息等。另外，教学内容需要与资格证考试有一定联系，提高高职生的竞争力，使得国际贸易专业的高职生具有较强的专业化能力，能够适应时代发展需要。
三、结束语
综上所述，在教育教学的发展以及专业化发展的趋势下，各个高职院校需要及时对国际贸易课程教学思路进行整理，虽然这一工程非常复杂，但是学校、学生以及相关部门要共同合作，相互协调，提高课程的设置质量，最终提升学生的实践能力。
参考文献：
[1]伍淑君.基于当前专业化趋势的高职国际贸易课程整理思路[J].商，2013，（28）：385-385.
[2]黄昊.高职国际贸易课程双语教学的误区及对策[J].科教文汇，2014，（22）：188-188，190.
[3]孟娟.高职国际贸易课程双语教学实践及评价[J].科技资讯，2014，12（12）：176-177.
[4]杨慧.高职《国际贸易》课程的教学改革探索[J].南京工业职业技术学院学报，2012，12（1）：54-56.
（作者单位：湖南生物机电职业技术学院）