论文部分内容阅读
摘要：在初中音乐学科教学当中，巧妙的借助现代信息技术来进行授课，其不仅能够改变音乐学科教学固有的教学模式，增强学生在音乐课堂上的学习体验，同时还可以拓宽学生的眼界，让学生在聆听和鉴赏音乐的过程中获得美的感受。鉴于此，教师在平时的学科教學当中，既要创新教学的思维，多借助现代信息技术来为学生构筑好的音乐学习氛围。又要优化教学的形式，借助现代信息技术的资源整合优势来为学生提供更多的音乐资源，最大程度的发挥现代信息技术对学科教学的促进作用。
关键词：初中音乐;现代信息技术;应用方法 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-303
新课程改革尤为强调学科教学的质量，而在初中音乐学科教学当中，合理的应用现代信息技术，能够有效的改变部分教师枯燥无趣的课堂教学模式，提高学生参与音乐课堂学习的活跃程度。为此，越来越多的教师开始试着应用现代信息技术来展开学科教学工作。然而，从目前初中音乐学科教学的态势来看，在应用现代信息技术过程中始终存在着对现代信息技术认知程度不高，难以合理的将其应用于课堂，难以为学生构筑一个好的音乐学习环境的问题，这些问题的存在，严重影响了学科教学质量和水准的提升。面对此种情况，本文从三个方面来进行论述和说明：
一、创新教学思维，借现代信息技术手段来构筑好的音乐氛围
对于教师来说，为学生构筑一个好的学习环境，是学生学好音乐的关键所在。而在现代信息技术被广泛应用的大背景下，则需要教师关注和重视现代信息技术在学科教学当中的应用，通过转变自身的教学思维，将现代信息技术手段灵活的应用于学科教学的整个环节，以此来为学生搭建一个好的学习环境，让学生乐于且主动的接受音乐知识的学习。
举例来说，在向学生讲授一些民族歌曲曲目时，一方面，教师可以借助现代信息技术的媒体优势，将这些具有民族特色的歌曲曲目以课件的形式播放给学生，并让学生在聆听的过程中试着发挥自己的想象力，根据歌词曲目的描述在脑海当中进行想象，深刻感受歌曲的韵味。另一方面，教师还可以就所讲述的教学内容，组织学生展开一次具体的民族歌曲接龙活动。在此次活动当中，由教师起头，唱一句民族歌曲，而学生则需要根据教师所唱歌曲进行续唱，续唱准确的则进入下一轮，续唱失败的则淘汰。借此来构筑了一个好的学习氛围，改变部分学生认为音乐课堂无趣的局面。
二、优化教学形式，借现代信息技术手段来丰富音乐教学资源
现代信息技术的优势性不仅仅体现在能够有效改变学科教学的模式，增强学生课堂的学习体验，同时，借助现代信息技术的资源整合优势，还可以为学生提供更加丰富的教学资源，有效的满足学生日益增长的学习需求。为此，教师在利用现代信息技术来展开教学工作当中，还需要挖掘现代信息技术的资源整合优势。
举例来说，在“欧美览胜”一单元的教学当中，一方面，教师可以利用课件向学生展示一些不同国家的著名建筑图片，比如，罗马斗兽场、比萨斜塔、威尼斯水城等，并让学生试着根据这些著名的建筑，试着判断这些著名建筑的国家是什么以及在这些国家当中有哪些比较经典的歌曲，通过学生小组合作交流和探究，以此来提高对本单元知识的掌握程度。另一方面，教师则可以借助信息技术的资源整合优势，从网上搜集并下载一些欧美歌曲作品，并将其分享给学生，从而让学生在浏览和观看的同时，从歌曲的变化音、强弱对比、歌曲描绘了什么样的情境等方面展开分析和研究，以此来帮助学生更好的进行学习，提高其课堂学习的效果。
三、举办音乐活动，借现代信息技术手段提高学科教学的质量
现代信息技术在初中音乐教学当中的应用，不仅仅局限于改变学生固有的课堂学习方式，增强学生的课堂学习体验，同时，借助现代信息化的教学手段，还可以为音乐活动的组织和举办提供支持，能够有效保证音乐活动组织举办的效果。为此，教师在平时的学科教学当中，还需要借助现代信息技术来辅助音乐活动的举办，以此来发挥音乐活动对于学生的教育职能。
举例来说，在“国威国魂”一单元的教学当中，教师除了在课堂上就本节课的相关知识内容对学生进行讲解之外，还可以借助信息化教学模式的优势，利用人机交互的优势，在线上组织学生开展一次主体为“歌唱我的祖国”的歌唱比赛活动。在本次比赛活动当中，学生可以自行选择一首与歌颂祖国相关的歌曲来进行歌唱，而其他学生则可以在线上对演唱的学生进行打分，而教师也可以直接在线上指出学生歌唱过程中有哪些不足之处。如此一来，不仅加深了学生对于一些歌颂祖国歌曲的认识，同时也让学生在线上演唱的过程中切实强化了自身的爱国主义情怀，提升了自身的音感和乐感。
综上所述，教师在平时的学科教学当中，既要积极寻求和探索符合当前音乐学科教学需要的教学方法和手段，合理的应用现代信息技术来辅助学科教学工作的开展。又要多组织举办一些音乐活动，鼓励和引导学生踊跃参与其中，从而在实际参与的过程中有所收获和提升。
参考文献
[1]孙战水. 互联网+时代中学传统音乐教学探析[J]. 中国教育技术装备，2020（07）：111-112+120.
[2]王欣. 信息技术在初中音乐教学中的合理应用[J]. 艺术教育，2016（03）：242.
关键词：初中音乐;现代信息技术;应用方法 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-303
新课程改革尤为强调学科教学的质量，而在初中音乐学科教学当中，合理的应用现代信息技术，能够有效的改变部分教师枯燥无趣的课堂教学模式，提高学生参与音乐课堂学习的活跃程度。为此，越来越多的教师开始试着应用现代信息技术来展开学科教学工作。然而，从目前初中音乐学科教学的态势来看，在应用现代信息技术过程中始终存在着对现代信息技术认知程度不高，难以合理的将其应用于课堂，难以为学生构筑一个好的音乐学习环境的问题，这些问题的存在，严重影响了学科教学质量和水准的提升。面对此种情况，本文从三个方面来进行论述和说明：
一、创新教学思维，借现代信息技术手段来构筑好的音乐氛围
对于教师来说，为学生构筑一个好的学习环境，是学生学好音乐的关键所在。而在现代信息技术被广泛应用的大背景下，则需要教师关注和重视现代信息技术在学科教学当中的应用，通过转变自身的教学思维，将现代信息技术手段灵活的应用于学科教学的整个环节，以此来为学生搭建一个好的学习环境，让学生乐于且主动的接受音乐知识的学习。
举例来说，在向学生讲授一些民族歌曲曲目时，一方面，教师可以借助现代信息技术的媒体优势，将这些具有民族特色的歌曲曲目以课件的形式播放给学生，并让学生在聆听的过程中试着发挥自己的想象力，根据歌词曲目的描述在脑海当中进行想象，深刻感受歌曲的韵味。另一方面，教师还可以就所讲述的教学内容，组织学生展开一次具体的民族歌曲接龙活动。在此次活动当中，由教师起头，唱一句民族歌曲，而学生则需要根据教师所唱歌曲进行续唱，续唱准确的则进入下一轮，续唱失败的则淘汰。借此来构筑了一个好的学习氛围，改变部分学生认为音乐课堂无趣的局面。
二、优化教学形式，借现代信息技术手段来丰富音乐教学资源
现代信息技术的优势性不仅仅体现在能够有效改变学科教学的模式，增强学生课堂的学习体验，同时，借助现代信息技术的资源整合优势，还可以为学生提供更加丰富的教学资源，有效的满足学生日益增长的学习需求。为此，教师在利用现代信息技术来展开教学工作当中，还需要挖掘现代信息技术的资源整合优势。
举例来说，在“欧美览胜”一单元的教学当中，一方面，教师可以利用课件向学生展示一些不同国家的著名建筑图片，比如，罗马斗兽场、比萨斜塔、威尼斯水城等，并让学生试着根据这些著名的建筑，试着判断这些著名建筑的国家是什么以及在这些国家当中有哪些比较经典的歌曲，通过学生小组合作交流和探究，以此来提高对本单元知识的掌握程度。另一方面，教师则可以借助信息技术的资源整合优势，从网上搜集并下载一些欧美歌曲作品，并将其分享给学生，从而让学生在浏览和观看的同时，从歌曲的变化音、强弱对比、歌曲描绘了什么样的情境等方面展开分析和研究，以此来帮助学生更好的进行学习，提高其课堂学习的效果。
三、举办音乐活动，借现代信息技术手段提高学科教学的质量
现代信息技术在初中音乐教学当中的应用，不仅仅局限于改变学生固有的课堂学习方式，增强学生的课堂学习体验，同时，借助现代信息化的教学手段，还可以为音乐活动的组织和举办提供支持，能够有效保证音乐活动组织举办的效果。为此，教师在平时的学科教学当中，还需要借助现代信息技术来辅助音乐活动的举办，以此来发挥音乐活动对于学生的教育职能。
举例来说，在“国威国魂”一单元的教学当中，教师除了在课堂上就本节课的相关知识内容对学生进行讲解之外，还可以借助信息化教学模式的优势，利用人机交互的优势，在线上组织学生开展一次主体为“歌唱我的祖国”的歌唱比赛活动。在本次比赛活动当中，学生可以自行选择一首与歌颂祖国相关的歌曲来进行歌唱，而其他学生则可以在线上对演唱的学生进行打分，而教师也可以直接在线上指出学生歌唱过程中有哪些不足之处。如此一来，不仅加深了学生对于一些歌颂祖国歌曲的认识，同时也让学生在线上演唱的过程中切实强化了自身的爱国主义情怀，提升了自身的音感和乐感。
综上所述，教师在平时的学科教学当中，既要积极寻求和探索符合当前音乐学科教学需要的教学方法和手段，合理的应用现代信息技术来辅助学科教学工作的开展。又要多组织举办一些音乐活动，鼓励和引导学生踊跃参与其中，从而在实际参与的过程中有所收获和提升。
参考文献
[1]孙战水. 互联网+时代中学传统音乐教学探析[J]. 中国教育技术装备，2020（07）：111-112+120.
[2]王欣. 信息技术在初中音乐教学中的合理应用[J]. 艺术教育，2016（03）：242.