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【摘要】教学方式的改革是新时期下学校教育面临的一个新的挑战。病原生物与免疫是高职护理专业的一门重要的学科，对护理专业学生今后的学习有重要的基础作用。目前，在其教学过程中越老越凸显出一些问题。因此本文基于对高级护理专业中“病原生物与免疫的研究”，探讨相关课程出现的问题，以及课程改革的趋势。
【关键词】高级护理 病原生物与免疫 课程教学改革 研究
【中图分类号】R47-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0097-01
在高级护理专业中，“病原生物与免疫”是其比较重要的一门基础新课程。“病原生物与免疫”是一门介绍微生物、寄生虫与免疫学三者之间的关系以及病原发生机制等的学科，在高职护理的教学中占有重要的地位。目前，在课程的教学中出现了一些较为突出的问题，使得“病原生物与免疫”课堂教学上效率不高，学生在学习的过程中比较吃力。因此，对于高职护理专业“病原生物与免疫”课程教学的改革已经成为不可避免的趋势。对高职护理专业“病原生物与免疫”课程教学的改革可以帮助学生更好的进行学习，为学生在接下的更进一步的课程学习中打下良好的基础。
一、 “病原生物与免疫”课程教学中出现的问题
（一）教学过程中，课程定位不够明确
在一些学校的“病原生物与免疫”教学中，由于课程定位不够明确，老师对于课程教学的重点无法突出出来，导致学生对于专业课程知识印象不深。“病原生物与免疫”课程兼具理论与实践的内容，高职院校的教学在实际过程中应更偏向于实际操作，但是实际过程中一些学校并未做到，而是理论教学的课程实数偏多，导致学生在实际工作中可操作性不强。教学过程中，课程定位的不够明确对于学生和教学都会造成严重的影响。
（二）教学过程中，教学方法较为单一
“病原生物与免疫”是一门理论性较强的专业，知识较为晦涩艰深，因此学生在学习的过程中难免比较吃力。传统的教学模式下，老师在教学的方式比较单一，学生多以书本为基础进行死记硬背式的学习，学习的兴趣不大，效率不高。老师的教学主要以课堂为主，但是课堂上课时间较短，任务量较大，有些知识点的内容只能一笔概括，由学生在课余时间学习。另外在这种学习方式下，学生在学习上出现问题时，常常不能得到及时的解决，对于一些问题的探索不能得到很好的指导，导致在进行学习的过程中学习的难度比较大。
（三）教学过程中，理论与实践相脱离
“病原生物与免疫”课程是一门既包含理论知识，又包含实际操作的课程。但是一些学校在进行课程教学中，往往只重视理论知识的教育，而忽略了实践训练的培养，这样常导致学生在实际操作过程中由于缺乏相关的训练，不能很好的进行实践工作。老师也由于理论教学知识丰富，但相关实践知识较为缺乏，导致在教育学生的过程中不能很好地将理论与实践相连接。因此学生在学习的过程中，把主要的精力放在书本的学习上，而忽略了实践操作的学习。学生在教学的过程中，理论与实践的脱节常导致不能很好的将所学的知识运用于实践。“病原生物与免疫”的学习较为深奥，理论与实践的脱离常为接下来的学习加重困难，影响学生对整体知识的把握和理解。
二、 “病原生物与免疫”教学的改进之处
（一）改革教学课程
“病原生物与免疫”课程教学的改革，要调整教学课程的比例。对于目前的许多专职院校，理论与实践的课程比例较为不合理，理论课程较多而实践教学不足。因此在教学的改革过程中，要调整课程比例，适当增加一些实践课程而将理论课程相应减少一部分。理论与实践的合理的融合才能将“病原生物与免疫”教学做到适合学生发展，适应教学要求。“病原生物与免疫”教学的改革过程中老师要注意对课程比例的把握，不能偏废一方，做到将理论教学融入到实践过程中，在实践课程中体现理论教学，理论教学与实践教学同驱并进，使学生更好的进行相关知识的学习。
（二）调整教学方法
在“病原生物与免疫”教学的改革中，要对教学方法进行改革。老师在教学的过程中适当调整教学的方法， 引入新型的教学方法，改革原有的教学模式。在教学的过程中引入互联网教学等方式，丰富“病原生物与免疫”教学的内容和形式，促进学生对课堂教学知识的吸收和理解。“病原生物与免疫”教学过程中，老师可以通过图片和视频等方式，加深学生对于一些抽象观念和知识的理解，使学生在学习过程中对晦涩的知识点有更为形象直观的理解，加深其印象。另外，老师也可以使用互联网技术，加深与学生的沟通，在课余生活中，及时解决学生在学习过程中出现的问题。传统的教学的教学方式，老师和学生在课堂之外的交流较少，学生的一些学习问题常常无法得到及时的解决。因此调整老师的教学方式，增强老师与学生的沟通和交流，有利于解决血红色呢过咋学习过程中出现的困难，使学生能够对“病原生物与免疫”保持学习的信心和兴趣。再者，老师在课堂上也应该积极调动学生学习的主动性，课堂教学应该以学生为主，引导学生多进行思考，加深对“病原生物与免疫”知识的 深入了解。
三、結语
“病原生物与免疫”课程教学中出现的一些难题使其教学的改革成为一种必然的趋势。在其教学改革的过程中，要调整好理论课程与实践课程的比例，将理论与实践较为合理的融合在一起。在高职院校中，应重视学生实践能力的培养。另外，高校老师应适当调整自己的教学方法，利用新型的互联网技术，使学生在课堂之上能够更好的吸收，在课堂之下能够更有动力学习。
参考文献：
[1]赵玉秀.高职教育中专业基础课教学改革[J].山东纺织经济，2011（2）.
[2]侯云华. 高职护理病原生物及免疫学教学改革的尝试[J].河南职工医学院学报，2011（1）.
[3]杨朝晔.职护理专业病原生物学与免疫学教学改革探索[J].中国高等医学教育，2009（9）.
【关键词】高级护理 病原生物与免疫 课程教学改革 研究
【中图分类号】R47-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0097-01
在高级护理专业中，“病原生物与免疫”是其比较重要的一门基础新课程。“病原生物与免疫”是一门介绍微生物、寄生虫与免疫学三者之间的关系以及病原发生机制等的学科，在高职护理的教学中占有重要的地位。目前，在课程的教学中出现了一些较为突出的问题，使得“病原生物与免疫”课堂教学上效率不高，学生在学习的过程中比较吃力。因此，对于高职护理专业“病原生物与免疫”课程教学的改革已经成为不可避免的趋势。对高职护理专业“病原生物与免疫”课程教学的改革可以帮助学生更好的进行学习，为学生在接下的更进一步的课程学习中打下良好的基础。
一、 “病原生物与免疫”课程教学中出现的问题
（一）教学过程中，课程定位不够明确
在一些学校的“病原生物与免疫”教学中，由于课程定位不够明确，老师对于课程教学的重点无法突出出来，导致学生对于专业课程知识印象不深。“病原生物与免疫”课程兼具理论与实践的内容，高职院校的教学在实际过程中应更偏向于实际操作，但是实际过程中一些学校并未做到，而是理论教学的课程实数偏多，导致学生在实际工作中可操作性不强。教学过程中，课程定位的不够明确对于学生和教学都会造成严重的影响。
（二）教学过程中，教学方法较为单一
“病原生物与免疫”是一门理论性较强的专业，知识较为晦涩艰深，因此学生在学习的过程中难免比较吃力。传统的教学模式下，老师在教学的方式比较单一，学生多以书本为基础进行死记硬背式的学习，学习的兴趣不大，效率不高。老师的教学主要以课堂为主，但是课堂上课时间较短，任务量较大，有些知识点的内容只能一笔概括，由学生在课余时间学习。另外在这种学习方式下，学生在学习上出现问题时，常常不能得到及时的解决，对于一些问题的探索不能得到很好的指导，导致在进行学习的过程中学习的难度比较大。
（三）教学过程中，理论与实践相脱离
“病原生物与免疫”课程是一门既包含理论知识，又包含实际操作的课程。但是一些学校在进行课程教学中，往往只重视理论知识的教育，而忽略了实践训练的培养，这样常导致学生在实际操作过程中由于缺乏相关的训练，不能很好的进行实践工作。老师也由于理论教学知识丰富，但相关实践知识较为缺乏，导致在教育学生的过程中不能很好地将理论与实践相连接。因此学生在学习的过程中，把主要的精力放在书本的学习上，而忽略了实践操作的学习。学生在教学的过程中，理论与实践的脱节常导致不能很好的将所学的知识运用于实践。“病原生物与免疫”的学习较为深奥，理论与实践的脱离常为接下来的学习加重困难，影响学生对整体知识的把握和理解。
二、 “病原生物与免疫”教学的改进之处
（一）改革教学课程
“病原生物与免疫”课程教学的改革，要调整教学课程的比例。对于目前的许多专职院校，理论与实践的课程比例较为不合理，理论课程较多而实践教学不足。因此在教学的改革过程中，要调整课程比例，适当增加一些实践课程而将理论课程相应减少一部分。理论与实践的合理的融合才能将“病原生物与免疫”教学做到适合学生发展，适应教学要求。“病原生物与免疫”教学的改革过程中老师要注意对课程比例的把握，不能偏废一方，做到将理论教学融入到实践过程中，在实践课程中体现理论教学，理论教学与实践教学同驱并进，使学生更好的进行相关知识的学习。
（二）调整教学方法
在“病原生物与免疫”教学的改革中，要对教学方法进行改革。老师在教学的过程中适当调整教学的方法， 引入新型的教学方法，改革原有的教学模式。在教学的过程中引入互联网教学等方式，丰富“病原生物与免疫”教学的内容和形式，促进学生对课堂教学知识的吸收和理解。“病原生物与免疫”教学过程中，老师可以通过图片和视频等方式，加深学生对于一些抽象观念和知识的理解，使学生在学习过程中对晦涩的知识点有更为形象直观的理解，加深其印象。另外，老师也可以使用互联网技术，加深与学生的沟通，在课余生活中，及时解决学生在学习过程中出现的问题。传统的教学的教学方式，老师和学生在课堂之外的交流较少，学生的一些学习问题常常无法得到及时的解决。因此调整老师的教学方式，增强老师与学生的沟通和交流，有利于解决血红色呢过咋学习过程中出现的困难，使学生能够对“病原生物与免疫”保持学习的信心和兴趣。再者，老师在课堂上也应该积极调动学生学习的主动性，课堂教学应该以学生为主，引导学生多进行思考，加深对“病原生物与免疫”知识的 深入了解。
三、結语
“病原生物与免疫”课程教学中出现的一些难题使其教学的改革成为一种必然的趋势。在其教学改革的过程中，要调整好理论课程与实践课程的比例，将理论与实践较为合理的融合在一起。在高职院校中，应重视学生实践能力的培养。另外，高校老师应适当调整自己的教学方法，利用新型的互联网技术，使学生在课堂之上能够更好的吸收，在课堂之下能够更有动力学习。
参考文献：
[1]赵玉秀.高职教育中专业基础课教学改革[J].山东纺织经济，2011（2）.
[2]侯云华. 高职护理病原生物及免疫学教学改革的尝试[J].河南职工医学院学报，2011（1）.
[3]杨朝晔.职护理专业病原生物学与免疫学教学改革探索[J].中国高等医学教育，2009（9）.