论文部分内容阅读
【摘 要】本文阐述高职院校职业指导教师队伍建设的意义，采用SWOT分析法对高职院校职业指导教师队伍建设的内部优势、劣势和外界的机会、威胁进行综合分析，并从提高职业指导教师队伍的质量、优化职业指导教师队伍结构、健全职业指导教师管理制度等方面提出职业指导教师队伍的建设策略。
【关键词】SWOT分析 高职院校 职业指导教师队伍 建设
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）08C-0093-03
教育部办公厅《关于印发〈大学生职业发展与就业指导课程教学要求〉的通知》中指出：“建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍，是保证大学生职业发展与就业指导课程教学质量的关键。”为了有效地开展职业指导，帮助大学生科学、合理地进行职业规划，职业指导教师必须具备更高的素养。美国学者盖伊认为：“一名优秀的职业指导教师应当具备以下特征：对人具有浓厚的兴趣，充满好奇心并喜欢探究;具有倾听的能力;善于沟通，喜欢与别人交流;善于理解别人，设身处地考虑问题;具有较强的情感洞察力，善于处理各种情感问题;对自己的能力有清醒的认识，并善于在心理咨询过程中把握自己;宽容，有能力控制自己的不满情绪;幽默，可以发现生活有趣的一面。”除了热情饱满和乐于奉献之外，还需要有较强的专业理论知识，以及能科学性、规范化地进行职业指导。
高职学生的认知水平和学识能力相对于本科学生要低，高职院校的毕业生如何能在当今人才济济的社会大环境下脱颖而出、实现职业梦想、保障职业持续发展，职业指导教师的引导作用尤为重要。基于此，进行有关高职院校职业指导教师队伍建设的课题研究变得更具重要意义。本文运用SWOT分析法对高职院校职业指导教师队伍建设的优势与劣势、机会与威胁进行综合分析，用排列图示法将考虑的各种环境因素相互匹配，并加以組合，进而研究职业指导教师队伍建设的可选择策略。
一、SWOT分析法
所谓SWOT分析，即基于内外部竞争环境和竞争条件下的态势分析，就是将与研究对象密切相关的各种主要内部优势、劣势和外部的机会和威胁等，通过调查列举出来，并依照矩阵形式排列，然后用系统分析的思想，把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得出一系列相应的结论，而结论通常带有一定的决策性，其中S（strengths）是优势、W（weaknesses）是劣势，O （opportunities）是机会、T（threats）是威胁。
SWOT分析具有分析直观、使用简单等重要优点，即使没有精确的数据支持和更专业化的分析工具，也可以得出有说服力的结论。因此借助SWOT分析工具，可以先列清研究对象的自身优势和劣势，可能面临的机会与威胁;然后把优势、劣势与机会、威胁相组合，形成SO、ST、WO、WT策略;最后对SO、ST、WO、WT策略进行甄别和选择，确定目前应该采取的具体策略，从而对研究工作起到事半功倍的效果。
二、职业指导教师的基本内涵
职业指导教师首先是一名普通的教师，具备普通教师的六大基本素养，即具备优良的思想品德、丰富的科学文化、健康的身心、扎实的专业知识、先进的教育和管理，而且每种素养都包含理论和实践两个方面。如扎实的专业知识包括专业理论知识和专业实践，先进的教育包括先进的教育理念和教育实践，管理包括管理学理论和管理实践。其次职业指导教师又具有特殊性，即必须具备“职业性”的特殊素养，即具有针对职业岗位要求的专门理论知识和针对职业岗位要求的专门技能、技巧和其他实践活动。作为一名职业指导教师既要做到教学与实践相结合，又要做好职业指导服务，即集“职业规划、职业发展、就业、测评、创业”于一体，为学生开展专业化、专家化、全程化的“一条龙式”服务。因此，职业指导教师是一种不仅要具有理论实践教学能力和专业技能，还要具有职业指导能力的综合型人才。
三、职业指导教师队伍建设的意义
职业指导教师队伍建设对经济的发展、社会的稳定、学校的长足发展、教师自身发展，以及大学生的职业观教育、职业选择、职业信息收集、职业规划、职业持续发展的指导都具有重要的意义。
（一）有利于实现全社会人力资源的科学合理配置。所谓科学合理的人力资源配置简单地说就是以合适的人做恰当的事。职业指导教师可以帮助学生认清自身的优缺点、专业所长和个人爱好。学生可以根据自己的优势和岗位的要求，找到适合自己的最佳岗位，实现人力资源的合理配置，从而促进整个经济社会的长远发展。
（二）有利于实现学校的长足发展。当前，学生就业压力越来越大，如何帮助学生渡过就业迷惘期，缩短就业磨合期，确保学校的长足发展迫在眉睫。好的学校、好的教育，不仅需要向学生传授知识，更需要给予学生更好的服务。教师队伍建设是办好学校教育的根本，加强职业指导教师队伍建设，提高职业指导的质量，有助于学生提升对职业的认知度，并能从兴趣、能力、价值观等不同方面深入分析，选择适合自己的职业，从而提高学校的就业率和社会竞争力。
（三）有利于教师队伍的稳定性和持续性发展。加强职业指导教师队伍建设，有助于提高职业指导教师的地位，提高教师的职业道德素养、身心素质、专业素质、教学技能、服务意识、管理能力等。在队伍建设中，职业指导教师可根据实际需求不断丰富完善自我，不断提高综合素质，从而实现队伍的规范化、专业化、职业化，保障队伍的稳定性和持续性发展。
（四）有利于满足学生对职业指导的需求。职业指导教师肩负着对学生的职业准备、职业选择、职业适应、职业稳定的指导重任。加强高职院校职业指导教师队伍建设，可以使教师不断研究新情况，使职业指导与学生需求相结合，及时解决学生的职业问题，使学生的职业指导更贴近现实社会的实际需求。
四、职业指导教师队伍建设的SWOT分析 在高职院校职业指导教师队伍建设研究中应用SWOT分析法，就是通过分析S和W两个内部条件，了解职业指导教师队伍的现状，为发挥优势因素，克服弱势因素，做背景分析;通过分析O和T两个外部条件，认清外部发展环境，为利用机会因素，化解威胁因素，做基础分析。具体分析如图1所示。
五、职业指导教师队伍的建设策略
专业化、职业化、高素质的职业指导专、兼职教师队伍是保证职业指导工作质量的关键。教育部《关于进一步加强普通高等学校毕业生就业指导服务机构及队伍建设的几点意见》强调指出：“要尽快提高就业指导教师队伍的整体素质，把就业指导教师队伍建设摆到整个高校师资队伍建设的重要位置，努力提高就业指导队伍的专业化和职业化水平。”随着就业形势的日益严峻，完善高职院校职业指导教师队伍建设迫在眉睫。本文基于SWOT分析对职业指导教师队伍建设提出一些实际性策略。
（一）提高职业指导教师队伍的质量。具体如下：
1.进行自我剖析。首先职业指导教师要对自己进行客观正确的分析、评价，熟知自己的学识水平、技术能力、个性特点等，然后根据自身实际情况，确定发展目标，随时调整自己的发展目标使之与职业指导岗位相匹配。
2.加强自身职业道德水平。职业指导教师对学生的职业选择、职业持续发展具有重大影响，教师对学生的职业指导直接关乎学生的今后发展。因此，教师在教学和指导过程中要时刻注意自己的形象，要做到教书育人、为人师表、以德服人，传播学生社会正能量，使学生树立正确人生观和价值观，让学生身心得到健康发展。
3.不断提升自身学识水平。社会发展的多样性及岗位的变动性，对职业指导教师提出了更高的要求。职业指导教师可以通过网络自学、校内外专业培训、听取讲座、长期进修等方式不断加强自身的专业理论水平。另外，职业指导教师可以到企事业单位一线参与实践工作，切身体验工作过程，了解岗位需求，从而提升自身的实践能力。
4.培养“双师型”职业指导教师。“双师型”职业指导教师不仅要掌握与讲授专业相对应的行业动态，还要具备一定的职业素质、基础知识和实践能力，将经济常识、价值规律等贯穿于教育、教學的全过程的能力，指导学生参与企业、行业管理的能力，组织学生开展创造性活动的能力。高职院校利用自身的优势，以校企合作为突破口，将职业指导教师“送出去”，行业人士“请进来”。通过这样的方式，企业为“双师型”职业指导教师提供了实践的培训基地，为“双师型”职业指导教师搭建了产学研合作的平台，获得了高素质教师的人才服务与技术支持;学校既充实了“双师型”职业指导教师队伍的数量，又提升了“双师型”职业指导教师的实践能力。
（二）优化职业指导教师队伍结构。首先要成立专门的、独立的职业指导教研室，避免“挂靠”形式的教研室。以教研室为依托，优化职业指导教师队伍结构。其次壮大职业指导教师队伍，通过引进行业专家，聘任兼课教师，补充教师队伍数量。职业指导教师队伍不仅要精力充沛，还要经验丰富、专业理论水平高，因此要在年龄、学历、职称等方面形成科学合理的教师队伍梯队配置。最后，职业指导涉及法学、社会学、心理学、经济学、教育学、人力资源管理学、思想政治等相关领域知识，这就要求职业指导教师队伍具备交叉学科的学术背景。
（三）健全职业指导教师管理制度。职业指导教师队伍的合法权益的保障、专业和职业素质的养成，都需要有完善的管理制度来实现。
1.加强资格认证、聘任制度。职业指导教师聘任的第一关卡就是职业指导资格证书的认证。我国劳动和社会保障部门每年都会举办一次职业指导师的资格考试，通过考试是职业指导教师应具备的最低素质要求。因此，在职业指导教师聘任中，首先考虑国家相关部门认可颁发的职业指导资格证书，并将其作为进行职业指导工作的考核指标之一。而在实际工作中，也要注重职业指导教师的职业资格与实际的融合。
2.健全职业指导教师的保障制度。健全学校保障制度可以提高教师的工作积极性和科研能力，优化知识结构，实现职业指导教师的快速成长，壮大职业指导教师队伍。职业指导教师的保障制度包括工资绩效制度、工作奖罚制度、教师发展进修制度、教师生涯发展制度以及教师职务晋升和职称评定等方面保障制度。
3.完善职业指导教师的评价体系。全面、客观的评价对职业指导教师队伍的健康发展和职业指导工作的顺利开展都具有重要指导意义。高职院校必须建立健全一套完善的评价体系指标，多方位、多样化对职业指导教师进行评价。要求学校、学生、教师、用人单位都要参与评价。要对教师的职业素养、工作完成情况、指导成效、社会影响等多方面进行客观评价。评价不仅要有及时性，还要注重实效性，按照奖罚制度对于优秀的给予奖励，对不合格的给予处罚。教师也要根据评价反馈结果随时调整教学内容，弥补指导工作不足。
总之，职业指导教师队伍建设，关乎学校的稳定发展和毕业生的就业及未来发展。理念引领行动，方向决定出路。在当今开放融通的发展潮流中，高职院校要走可持续发展与创新发展之路，要综合利用各种方法强化职业指导教师队伍建设，保证职业指导教师用最新的理念引领指导职业工作顺利进行，为社会发展培养高素质、高质量的人才。
【参考文献】
[1]廖轶涵.职业与职业指导概念探究[J].中国职业技术教育，2007（5）
[2]李卫芳.高职就业指导教师队伍建设现状与对策思考[J].职业教育研究，2011（5）
[3]王代梅.高职院校职业指导教师队伍建设问题研究[J].教育文化论坛，2015（1）
[4]黄雪霞.高职院校职业指导课程师资队伍的建构[J].忻州师范学院学报，2011（4）
[5]张子荣.SWOT分析在北京市高职院校大学生职业生涯规划中的应用研究[J].科技信息，2011（25）
[6]邓玉喜，蒋锐，王晚英，等.校企合作环境下高职院校就业指导师资队伍建设研究[J].国土资源高等职业教育研究，2012（2）
[7]王屹，逯长春.职业教育“双师型”教师队伍的顶层设计探析[J].职教论坛，2016（15）
[8]阙墨春.高校职业指导教师素质要素研究[D].苏州：苏州大学，2004
[9]特纳，何烺.管理者的管理工具[M].北京：企业管理出版社，2009
【基金项目】2016年广西职业教育教学改革研究项目“创新创业视角下的广西高职院校‘双师型’职业指导教师队伍建设研究”（GXGZJG2016B120）
【作者简介】宋美玲（1981— ），女，山东莱阳人，广西幼儿师范高等专科学校副教授，硕士研究生，研究方向：计算机教育教学。
（责编 苏 洋）
【关键词】SWOT分析 高职院校 职业指导教师队伍 建设
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）08C-0093-03
教育部办公厅《关于印发〈大学生职业发展与就业指导课程教学要求〉的通知》中指出：“建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍，是保证大学生职业发展与就业指导课程教学质量的关键。”为了有效地开展职业指导，帮助大学生科学、合理地进行职业规划，职业指导教师必须具备更高的素养。美国学者盖伊认为：“一名优秀的职业指导教师应当具备以下特征：对人具有浓厚的兴趣，充满好奇心并喜欢探究;具有倾听的能力;善于沟通，喜欢与别人交流;善于理解别人，设身处地考虑问题;具有较强的情感洞察力，善于处理各种情感问题;对自己的能力有清醒的认识，并善于在心理咨询过程中把握自己;宽容，有能力控制自己的不满情绪;幽默，可以发现生活有趣的一面。”除了热情饱满和乐于奉献之外，还需要有较强的专业理论知识，以及能科学性、规范化地进行职业指导。
高职学生的认知水平和学识能力相对于本科学生要低，高职院校的毕业生如何能在当今人才济济的社会大环境下脱颖而出、实现职业梦想、保障职业持续发展，职业指导教师的引导作用尤为重要。基于此，进行有关高职院校职业指导教师队伍建设的课题研究变得更具重要意义。本文运用SWOT分析法对高职院校职业指导教师队伍建设的优势与劣势、机会与威胁进行综合分析，用排列图示法将考虑的各种环境因素相互匹配，并加以組合，进而研究职业指导教师队伍建设的可选择策略。
一、SWOT分析法
所谓SWOT分析，即基于内外部竞争环境和竞争条件下的态势分析，就是将与研究对象密切相关的各种主要内部优势、劣势和外部的机会和威胁等，通过调查列举出来，并依照矩阵形式排列，然后用系统分析的思想，把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得出一系列相应的结论，而结论通常带有一定的决策性，其中S（strengths）是优势、W（weaknesses）是劣势，O （opportunities）是机会、T（threats）是威胁。
SWOT分析具有分析直观、使用简单等重要优点，即使没有精确的数据支持和更专业化的分析工具，也可以得出有说服力的结论。因此借助SWOT分析工具，可以先列清研究对象的自身优势和劣势，可能面临的机会与威胁;然后把优势、劣势与机会、威胁相组合，形成SO、ST、WO、WT策略;最后对SO、ST、WO、WT策略进行甄别和选择，确定目前应该采取的具体策略，从而对研究工作起到事半功倍的效果。
二、职业指导教师的基本内涵
职业指导教师首先是一名普通的教师，具备普通教师的六大基本素养，即具备优良的思想品德、丰富的科学文化、健康的身心、扎实的专业知识、先进的教育和管理，而且每种素养都包含理论和实践两个方面。如扎实的专业知识包括专业理论知识和专业实践，先进的教育包括先进的教育理念和教育实践，管理包括管理学理论和管理实践。其次职业指导教师又具有特殊性，即必须具备“职业性”的特殊素养，即具有针对职业岗位要求的专门理论知识和针对职业岗位要求的专门技能、技巧和其他实践活动。作为一名职业指导教师既要做到教学与实践相结合，又要做好职业指导服务，即集“职业规划、职业发展、就业、测评、创业”于一体，为学生开展专业化、专家化、全程化的“一条龙式”服务。因此，职业指导教师是一种不仅要具有理论实践教学能力和专业技能，还要具有职业指导能力的综合型人才。
三、职业指导教师队伍建设的意义
职业指导教师队伍建设对经济的发展、社会的稳定、学校的长足发展、教师自身发展，以及大学生的职业观教育、职业选择、职业信息收集、职业规划、职业持续发展的指导都具有重要的意义。
（一）有利于实现全社会人力资源的科学合理配置。所谓科学合理的人力资源配置简单地说就是以合适的人做恰当的事。职业指导教师可以帮助学生认清自身的优缺点、专业所长和个人爱好。学生可以根据自己的优势和岗位的要求，找到适合自己的最佳岗位，实现人力资源的合理配置，从而促进整个经济社会的长远发展。
（二）有利于实现学校的长足发展。当前，学生就业压力越来越大，如何帮助学生渡过就业迷惘期，缩短就业磨合期，确保学校的长足发展迫在眉睫。好的学校、好的教育，不仅需要向学生传授知识，更需要给予学生更好的服务。教师队伍建设是办好学校教育的根本，加强职业指导教师队伍建设，提高职业指导的质量，有助于学生提升对职业的认知度，并能从兴趣、能力、价值观等不同方面深入分析，选择适合自己的职业，从而提高学校的就业率和社会竞争力。
（三）有利于教师队伍的稳定性和持续性发展。加强职业指导教师队伍建设，有助于提高职业指导教师的地位，提高教师的职业道德素养、身心素质、专业素质、教学技能、服务意识、管理能力等。在队伍建设中，职业指导教师可根据实际需求不断丰富完善自我，不断提高综合素质，从而实现队伍的规范化、专业化、职业化，保障队伍的稳定性和持续性发展。
（四）有利于满足学生对职业指导的需求。职业指导教师肩负着对学生的职业准备、职业选择、职业适应、职业稳定的指导重任。加强高职院校职业指导教师队伍建设，可以使教师不断研究新情况，使职业指导与学生需求相结合，及时解决学生的职业问题，使学生的职业指导更贴近现实社会的实际需求。
四、职业指导教师队伍建设的SWOT分析 在高职院校职业指导教师队伍建设研究中应用SWOT分析法，就是通过分析S和W两个内部条件，了解职业指导教师队伍的现状，为发挥优势因素，克服弱势因素，做背景分析;通过分析O和T两个外部条件，认清外部发展环境，为利用机会因素，化解威胁因素，做基础分析。具体分析如图1所示。
五、职业指导教师队伍的建设策略
专业化、职业化、高素质的职业指导专、兼职教师队伍是保证职业指导工作质量的关键。教育部《关于进一步加强普通高等学校毕业生就业指导服务机构及队伍建设的几点意见》强调指出：“要尽快提高就业指导教师队伍的整体素质，把就业指导教师队伍建设摆到整个高校师资队伍建设的重要位置，努力提高就业指导队伍的专业化和职业化水平。”随着就业形势的日益严峻，完善高职院校职业指导教师队伍建设迫在眉睫。本文基于SWOT分析对职业指导教师队伍建设提出一些实际性策略。
（一）提高职业指导教师队伍的质量。具体如下：
1.进行自我剖析。首先职业指导教师要对自己进行客观正确的分析、评价，熟知自己的学识水平、技术能力、个性特点等，然后根据自身实际情况，确定发展目标，随时调整自己的发展目标使之与职业指导岗位相匹配。
2.加强自身职业道德水平。职业指导教师对学生的职业选择、职业持续发展具有重大影响，教师对学生的职业指导直接关乎学生的今后发展。因此，教师在教学和指导过程中要时刻注意自己的形象，要做到教书育人、为人师表、以德服人，传播学生社会正能量，使学生树立正确人生观和价值观，让学生身心得到健康发展。
3.不断提升自身学识水平。社会发展的多样性及岗位的变动性，对职业指导教师提出了更高的要求。职业指导教师可以通过网络自学、校内外专业培训、听取讲座、长期进修等方式不断加强自身的专业理论水平。另外，职业指导教师可以到企事业单位一线参与实践工作，切身体验工作过程，了解岗位需求，从而提升自身的实践能力。
4.培养“双师型”职业指导教师。“双师型”职业指导教师不仅要掌握与讲授专业相对应的行业动态，还要具备一定的职业素质、基础知识和实践能力，将经济常识、价值规律等贯穿于教育、教學的全过程的能力，指导学生参与企业、行业管理的能力，组织学生开展创造性活动的能力。高职院校利用自身的优势，以校企合作为突破口，将职业指导教师“送出去”，行业人士“请进来”。通过这样的方式，企业为“双师型”职业指导教师提供了实践的培训基地，为“双师型”职业指导教师搭建了产学研合作的平台，获得了高素质教师的人才服务与技术支持;学校既充实了“双师型”职业指导教师队伍的数量，又提升了“双师型”职业指导教师的实践能力。
（二）优化职业指导教师队伍结构。首先要成立专门的、独立的职业指导教研室，避免“挂靠”形式的教研室。以教研室为依托，优化职业指导教师队伍结构。其次壮大职业指导教师队伍，通过引进行业专家，聘任兼课教师，补充教师队伍数量。职业指导教师队伍不仅要精力充沛，还要经验丰富、专业理论水平高，因此要在年龄、学历、职称等方面形成科学合理的教师队伍梯队配置。最后，职业指导涉及法学、社会学、心理学、经济学、教育学、人力资源管理学、思想政治等相关领域知识，这就要求职业指导教师队伍具备交叉学科的学术背景。
（三）健全职业指导教师管理制度。职业指导教师队伍的合法权益的保障、专业和职业素质的养成，都需要有完善的管理制度来实现。
1.加强资格认证、聘任制度。职业指导教师聘任的第一关卡就是职业指导资格证书的认证。我国劳动和社会保障部门每年都会举办一次职业指导师的资格考试，通过考试是职业指导教师应具备的最低素质要求。因此，在职业指导教师聘任中，首先考虑国家相关部门认可颁发的职业指导资格证书，并将其作为进行职业指导工作的考核指标之一。而在实际工作中，也要注重职业指导教师的职业资格与实际的融合。
2.健全职业指导教师的保障制度。健全学校保障制度可以提高教师的工作积极性和科研能力，优化知识结构，实现职业指导教师的快速成长，壮大职业指导教师队伍。职业指导教师的保障制度包括工资绩效制度、工作奖罚制度、教师发展进修制度、教师生涯发展制度以及教师职务晋升和职称评定等方面保障制度。
3.完善职业指导教师的评价体系。全面、客观的评价对职业指导教师队伍的健康发展和职业指导工作的顺利开展都具有重要指导意义。高职院校必须建立健全一套完善的评价体系指标，多方位、多样化对职业指导教师进行评价。要求学校、学生、教师、用人单位都要参与评价。要对教师的职业素养、工作完成情况、指导成效、社会影响等多方面进行客观评价。评价不仅要有及时性，还要注重实效性，按照奖罚制度对于优秀的给予奖励，对不合格的给予处罚。教师也要根据评价反馈结果随时调整教学内容，弥补指导工作不足。
总之，职业指导教师队伍建设，关乎学校的稳定发展和毕业生的就业及未来发展。理念引领行动，方向决定出路。在当今开放融通的发展潮流中，高职院校要走可持续发展与创新发展之路，要综合利用各种方法强化职业指导教师队伍建设，保证职业指导教师用最新的理念引领指导职业工作顺利进行，为社会发展培养高素质、高质量的人才。
【参考文献】
[1]廖轶涵.职业与职业指导概念探究[J].中国职业技术教育，2007（5）
[2]李卫芳.高职就业指导教师队伍建设现状与对策思考[J].职业教育研究，2011（5）
[3]王代梅.高职院校职业指导教师队伍建设问题研究[J].教育文化论坛，2015（1）
[4]黄雪霞.高职院校职业指导课程师资队伍的建构[J].忻州师范学院学报，2011（4）
[5]张子荣.SWOT分析在北京市高职院校大学生职业生涯规划中的应用研究[J].科技信息，2011（25）
[6]邓玉喜，蒋锐，王晚英，等.校企合作环境下高职院校就业指导师资队伍建设研究[J].国土资源高等职业教育研究，2012（2）
[7]王屹，逯长春.职业教育“双师型”教师队伍的顶层设计探析[J].职教论坛，2016（15）
[8]阙墨春.高校职业指导教师素质要素研究[D].苏州：苏州大学，2004
[9]特纳，何烺.管理者的管理工具[M].北京：企业管理出版社，2009
【基金项目】2016年广西职业教育教学改革研究项目“创新创业视角下的广西高职院校‘双师型’职业指导教师队伍建设研究”（GXGZJG2016B120）
【作者简介】宋美玲（1981— ），女，山东莱阳人，广西幼儿师范高等专科学校副教授，硕士研究生，研究方向：计算机教育教学。
（责编 苏 洋）