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摘 要：小学阶段是学生各项能力发展和学习文化知识的黄金时期，阅读能够有效的扩展人们的知识面，对于小学生而言，不仅需要进行良好的课内文章的阅读，也不能将课外的阅读同样忽视。课外阅读对增长知识、开阔视野，对语言能力和写作能力的提高，都有着举足轻重的作用。因此，在语文阅读材料的选择上，阅读氛围的建立上，阅读的科学实施与实践，都能成为提高语文课外阅读有效性的途径。
关键词：课外阅读;小学语文;策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0130-01
有专家通过研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的4-5倍的时候，才会形成语文能力。伟大的诗人杜甫曾说“读书破万卷，下笔如有神”，我国著名语言学家吕淑湘先生也曾经说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。可见，课外阅读在语文的学习中占据了重要的地位，从目前的情况看来，学生课外阅读能力的培养还问题重重，不仅影响着小学生综合能力的发展，也明显降低了教师的教学质量。
1.小学语文阅读的教育意义
《义务教育语文课程标准》中指出：小学语文阅读是实现师生与书本对话的一个教育过程。从这里可以看出，在小学语文的阅读教学时，阅读是师生之间交流一个非常重要的媒介，也能促进师生与书本之间的有效交流。
（1）有利于增长知识开拓视野
要想把语文学好，单纯依靠课本肯定是行不通的。语文课本的内容的有限性明显限制了小学生的阅读，这样就会阻碍学生阅读能力的发展。另外，单纯阅读课内的文章对学生之后适应其他种类的阅读不利，课本的局限性会明显影响学生的其他阅读。同样随着科学文化的不断进步，对阅读水平的要求也越来越高，学生只有通过大量的阅读才能有所收获，所谓“读书百遍其义自见”就是这个道理，所以教师要特别注意发展学生的课外阅读能力。
（2）有利于识字教学
对于小学生，尤其是对于低年级而言，识字的学习是语文中非常重要的内容，而课外阅读对于学习汉字来说，有着很大的益处。在课堂中学习过的汉字，在阅读中遇到可以加以巩固;对于没学过的生字，在阅读中可以提前熟悉。只有通过多看、多认，才能做到温故而知新，才能真正的学会。
（3）有利于写作能力的培养
阅读与写作，一个是吸收，一个是表达。写作就是把自己脑中的东西写下，变成一段段的文字，但要想有所写，一定要有所读，只有进行充分的阅读，让脑子里有东西可以提取，才能写下想写的，不会出现我愿意写，但提笔发现找不到语言可以描述的情况。另外，学生的生活经验不足，可以通过阅读增加知识储备量来弥补。同时优秀的作品也可以深深影响到学生的写作方式、写作风格。
2.提升小学语文课外阅读有效性的策略
（1）加强对小学阅读刊物的选取
对于小学生的阅读来说，应该是抱有一定的目的性。比如，低年级的阅读主要激发学生对阅读的兴趣，所以可以选择一些故事性强的书，但选择时也应该注意书的主题、内容，加以挑选，才能让学生形成好的价值观。高年级的阅读相对而言就选择适合他们年龄、心理的书，能够有一定的深度，但读起来也不会枯燥乏味，这在一定程度上增加了教师的难度。教师可以对每周的阅读做一个规划，让阅读有更好的针对性和高效性。
（2）创设阅读教学的良好氛围
做一件事很重要的就是有良好的氛围，阅读不但要求能在学校，在家里也要予以重视。首先，可以试着和家长进行沟通，让他们明白阅读的重要性，给孩子创造一个良好的适宜读书的环境;学校在这方面也要进行布置，如在班上布置图书角，多举办关于读书的活动，借助学校的宣传栏多进行宣传，让学生处于一个书香满校园的环境中。久而久之，学生会受到熏陶，逐渐对阅读产生兴趣并愿意阅读。
（3）着力发展小学生的课外阅读能力
在進行教学时，教师应该有针对性的做一些教学工作。读书一定要动笔，边读边写，可以写下好的词语，优美的句子，甚至是优秀的选段，还可以是自己喜欢的内容，养成阅读的良好习惯。在阅读完后，教师可以要求写下自己的读后感，反思等文章，这还有利于学生的写作。在这个过程中，教师一定要注意培养学生的积极性，只有兴趣才是最好的老师。
（4）科学阅读提升教学有效性
提升小学语文阅读教学的有效性，是保证阅读教学目标实现的重要途径。在课外阅读的过程中，教师要善于发现，寻找文章中好的语言和意境，带领学生体会优美文字带来的美好感受，这样也可以激发学生的兴趣，提高阅读的有效性;另外，在书籍的选择上，教师也要多花心思，选择合适的书籍进行阅读，这样学生才会愿意去读，也才会愿意去思考，在阅读方式方法上教师也可以多加引导，好的阅读方式会让阅读效果事半功倍，在激发学生兴趣性的同时，不断提升阅读教学的有效性。
（5）多途径激发小学生的阅读兴趣
为了更好的提升小学生的阅读兴趣，提升课外阅读的效果，教师可尝试利用多种方式进行教学。对低年级的学生而言，故事的吸引力是特别大的，教师可以尝试用讲故事的方式，同学之间相互进行交流。还可以通过阅读竞赛等方式，提高学生的积极性。在日常的阅读中，教师还可以布置相应的课外阅读作业，通过作业的布置来激发学生的积极性。
3.总结
综上所述，小学阅读教学作为提升学生综合知识水平、发展学生语文素养的重要途径。在实施阅读的教学中，教师要紧靠新课标，充分发挥学生的主体地位，加强对语文阅读材料的选择，创设良好的阅读环境，采取多种的教学方式，提高阅读的有效性。
参考文献
[1]严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].江西师范大学，2014
[2]姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014
关键词：课外阅读;小学语文;策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0130-01
有专家通过研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的4-5倍的时候，才会形成语文能力。伟大的诗人杜甫曾说“读书破万卷，下笔如有神”，我国著名语言学家吕淑湘先生也曾经说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。可见，课外阅读在语文的学习中占据了重要的地位，从目前的情况看来，学生课外阅读能力的培养还问题重重，不仅影响着小学生综合能力的发展，也明显降低了教师的教学质量。
1.小学语文阅读的教育意义
《义务教育语文课程标准》中指出：小学语文阅读是实现师生与书本对话的一个教育过程。从这里可以看出，在小学语文的阅读教学时，阅读是师生之间交流一个非常重要的媒介，也能促进师生与书本之间的有效交流。
（1）有利于增长知识开拓视野
要想把语文学好，单纯依靠课本肯定是行不通的。语文课本的内容的有限性明显限制了小学生的阅读，这样就会阻碍学生阅读能力的发展。另外，单纯阅读课内的文章对学生之后适应其他种类的阅读不利，课本的局限性会明显影响学生的其他阅读。同样随着科学文化的不断进步，对阅读水平的要求也越来越高，学生只有通过大量的阅读才能有所收获，所谓“读书百遍其义自见”就是这个道理，所以教师要特别注意发展学生的课外阅读能力。
（2）有利于识字教学
对于小学生，尤其是对于低年级而言，识字的学习是语文中非常重要的内容，而课外阅读对于学习汉字来说，有着很大的益处。在课堂中学习过的汉字，在阅读中遇到可以加以巩固;对于没学过的生字，在阅读中可以提前熟悉。只有通过多看、多认，才能做到温故而知新，才能真正的学会。
（3）有利于写作能力的培养
阅读与写作，一个是吸收，一个是表达。写作就是把自己脑中的东西写下，变成一段段的文字，但要想有所写，一定要有所读，只有进行充分的阅读，让脑子里有东西可以提取，才能写下想写的，不会出现我愿意写，但提笔发现找不到语言可以描述的情况。另外，学生的生活经验不足，可以通过阅读增加知识储备量来弥补。同时优秀的作品也可以深深影响到学生的写作方式、写作风格。
2.提升小学语文课外阅读有效性的策略
（1）加强对小学阅读刊物的选取
对于小学生的阅读来说，应该是抱有一定的目的性。比如，低年级的阅读主要激发学生对阅读的兴趣，所以可以选择一些故事性强的书，但选择时也应该注意书的主题、内容，加以挑选，才能让学生形成好的价值观。高年级的阅读相对而言就选择适合他们年龄、心理的书，能够有一定的深度，但读起来也不会枯燥乏味，这在一定程度上增加了教师的难度。教师可以对每周的阅读做一个规划，让阅读有更好的针对性和高效性。
（2）创设阅读教学的良好氛围
做一件事很重要的就是有良好的氛围，阅读不但要求能在学校，在家里也要予以重视。首先，可以试着和家长进行沟通，让他们明白阅读的重要性，给孩子创造一个良好的适宜读书的环境;学校在这方面也要进行布置，如在班上布置图书角，多举办关于读书的活动，借助学校的宣传栏多进行宣传，让学生处于一个书香满校园的环境中。久而久之，学生会受到熏陶，逐渐对阅读产生兴趣并愿意阅读。
（3）着力发展小学生的课外阅读能力
在進行教学时，教师应该有针对性的做一些教学工作。读书一定要动笔，边读边写，可以写下好的词语，优美的句子，甚至是优秀的选段，还可以是自己喜欢的内容，养成阅读的良好习惯。在阅读完后，教师可以要求写下自己的读后感，反思等文章，这还有利于学生的写作。在这个过程中，教师一定要注意培养学生的积极性，只有兴趣才是最好的老师。
（4）科学阅读提升教学有效性
提升小学语文阅读教学的有效性，是保证阅读教学目标实现的重要途径。在课外阅读的过程中，教师要善于发现，寻找文章中好的语言和意境，带领学生体会优美文字带来的美好感受，这样也可以激发学生的兴趣，提高阅读的有效性;另外，在书籍的选择上，教师也要多花心思，选择合适的书籍进行阅读，这样学生才会愿意去读，也才会愿意去思考，在阅读方式方法上教师也可以多加引导，好的阅读方式会让阅读效果事半功倍，在激发学生兴趣性的同时，不断提升阅读教学的有效性。
（5）多途径激发小学生的阅读兴趣
为了更好的提升小学生的阅读兴趣，提升课外阅读的效果，教师可尝试利用多种方式进行教学。对低年级的学生而言，故事的吸引力是特别大的，教师可以尝试用讲故事的方式，同学之间相互进行交流。还可以通过阅读竞赛等方式，提高学生的积极性。在日常的阅读中，教师还可以布置相应的课外阅读作业，通过作业的布置来激发学生的积极性。
3.总结
综上所述，小学阅读教学作为提升学生综合知识水平、发展学生语文素养的重要途径。在实施阅读的教学中，教师要紧靠新课标，充分发挥学生的主体地位，加强对语文阅读材料的选择，创设良好的阅读环境，采取多种的教学方式，提高阅读的有效性。
参考文献
[1]严琳.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].江西师范大学，2014
[2]姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014