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一、研究背景
为深入了解和全面分析当前广州市南沙区幼儿园幼儿教师职业素养现状，分别对南沙区3所高端收费幼儿园、3所中端收费幼儿园和4所低端收费幼儿园进行调查和研究。
调查内容涉及幼儿教师队伍的结构状况、身心素质状况、职业素养现状、科学文化素质状况、幼教观念状况、幼教工作技能状况，幼儿教师工作满意度、幼儿教师生存情况、幼儿教师培训学习情况及幼儿教师离职意向等方面。问卷调查深入各收费不等的高、中、低端南沙区幼儿园进行访谈与观察分析，确保分析的真实性和准确性。
二、研究方法
本次选取样本体现了多样性与典型性相结合的原则。样本范围涉及收费不等的高、中、低端南沙区幼儿园幼儿教师，其中收费最高端的幼儿园幼儿教师40人，收费中端的幼儿园幼儿教师40人，收费在最低端的幼儿园幼儿教师40人。样本也遵循了层次不同和年龄不同的原则，从而保证了调查的普遍性，因而结果也具有代表性和说服力。
在南沙区各类型的南沙区幼儿园幼儿教师队伍中共发问卷120份，剔除无效问卷8份，回收有效问卷112份（其中高端南沙区幼儿园幼儿教师有效问卷38份，中端南沙区幼儿园幼儿教师有效问卷37份，低端南沙区幼儿园幼儿教师有效问卷37份）。从各高、中、低端收费南沙区幼儿园中随机问卷，使得本课题研究有重要代表性。同时也利用访谈法和观察法对本课题研究进行了必要的补充与完善。
三、南沙区幼儿园幼教老师的基本状况
本研究从南沙区幼儿教师从事幼教工作时间、学历结构、工资待遇及幼儿教师来源等方面分析基本现状。
1.从事幼儿教师的工作时间
南沙区幼儿园的兴起主要是近十年的时间，因而调查研究南沙区幼儿园教师的工作年限只设了两个档。幼儿教师工作年限在5年以内的有66. 9%，6年及以上的仅占33.1%，由此可看出南沙区幼儿园幼儿教师队伍的流动性比较大。
2.学历状况
幼儿教师中学历层次主要在高中/中专学历的占49.1%，高中及以下学历的占到了79.5%，大专及以上学历的幼儿教师仅占了20. 5%的比例。这一方面表明，南沙区幼儿园对幼儿教师学历层次的要求并不高，另一方面说明幼儿教师队伍的学识状况有在逐步改善的趋势。
3.收入状况
在被调查的112名南沙区幼儿园幼儿教师中，4.5%的幼儿教师月收入仅1000～1800元，低于南沙区2014年最低工资标准（1800元/月），47. 3%的幼儿教师月收入在最低工资标准左右浮动，48.2%的幼儿教师月收入完全高于南沙区最低工资标准。可以看出，当前南沙区幼儿园幼儿教师的工资待遇是比较低的。
4.幼儿教师来源
幼儿教师来源多样，各种背景和经历的都有，因现南沙区幼儿园幼儿教师入职基本没有任何门槛，队伍流动性大，很多南沙区幼儿园几乎天天在招聘幼儿教师。从调查情况来看，幼儿教师队伍组成主要是两大人群：南沙区岭东职业技术学校，南沙区周边幼师学校，另有少部分从师范类毕业的学生作为补充。
四、南沙区幼儿教师职业素养现状的分析
1.幼儿教师职业知识及职业技能现状分析
此项调查针对幼儿教师的日常工作，围绕着幼儿教师在卫生管理、生活指导、配合教育活动等方面及家长指导方面，了解这些涉及幼教专业领域职业工作的情况。
在职业知识方面，被调查的南沙区幼儿园中有10%以上的幼儿教师上岗前几乎没经过专业培训学习，在职业知识上，她们是通过上岗后幼教工作实际情况需求而逐步了解的。有30%左右的幼儿教师能较熟悉了解相关幼儿职业知识并应用到幼儿园工作中，50%左右了解职业知识情况一般，还有20%左右认为工作太烦琐，学习相关知识的时间较少，不想也不愿意在工作中学习应用相关幼儿职业知识。
在生活指導方面，幼儿教师应提高指导幼儿生活自理能力的素质，以培养幼儿良好的生习惯。
调查数据显示，15.8%的幼儿教师认为自己只是一个协助者，幼儿生活自理能力的培养应主要由家长来指导，由此看出，这一部分幼儿教师把自己放在了教育的从属地位。另外，84. 2%的幼儿教师的观点是支持参与对孩子的指导，但方式方法不尽如人意。因此，如何让幼儿教师对孩子的生活管理指导更科学，更适合孩子的身心特点，同时符合现代教育理念，这是各幼儿园教师尚待解决的问题。
在职业能力方面，幼儿教师管理幼儿生活，并组织教育活动。由此可见，幼儿教师要参与教学活动，要参与教学学具的准备，户外活动中要注意幼儿的运动量，自由活动时要管理幼儿户外活动等。
在本次调查中，对幼儿教师参与教学的观点也做了简单的了解，有80.5%的幼儿教师认为应该参与，5.3%的幼儿教师认为只要做好自己的幼教规范操作工作即可，这是家长的事情，14.2%的幼儿教师有参与的想法，但缺乏相关的技能和方法。
在家长沟通方面，调查发现，有38.5%的幼儿教师非常积极主动地与家长就孩子的生活护理等方面与家长沟通，有42%左右的幼儿教师与家长偶有沟通，但不很主动积极，另有19.5%的幼儿教师认为自己学历水平、普通话、表达能力等有限，不敢也不愿意和家长沟通。
在幼儿教师心理素质方面，此次调查的主要指标有情绪调控、创造性、人际关系、坚持性、自信、乐观、激励性和进取心，调查结果显示，92%以上的幼儿教师人际关系非常良好，90%以上的幼儿教师很乐观，而在创造性、自信、激励和进取上表现就相对一般，仅22. 8%左右的幼儿教师对自己的工作表现出自信，18.9%的幼儿教师在工作创造性上有所表现，15.8%的幼儿教师在激励和进取上表现明显。由此可见，当前幼儿教师的心理素质还待改善，工作技能、幼教专业知识以及工作待遇和社会地位，对幼儿教师心理状态的影响不可忽视。
2.幼儿教师职业意识现状分析 （1）对幼儿教师职业的认同。职业意识既影响个人的就业和择业方向，又影响整个社会的就业状况。调查结果显示仅22. 7%的幼儿教师表明自己很喜欢幼儿教师这份职业，3.6%的幼儿教师表明只是为了找份工作做， 养家糊口而已，23.7%的幼儿教师是因家人的要求或连自己都说不清楚的原因来从事这份工作。同时在112位被调查的幼儿教师中，一直愿意做此项工作的也仅占39.9% ，52.8%表示对此项工作愿意度为一般，甚至有18.3%的幼儿教师不喜欢此项工作，实属做一天算一天。
（2）幼儿教师角色定位。随着时代的发展，社会对高质量教育的追求，幼儿教师的角色也在向更高一层次发展。调查发现，80%以上幼儿教师认为自己就是班级清洁员，有位被访谈的幼教员如是说：“在幼儿园工作一般都是每天在做搞卫生，管孩子吃、喝、拉、撒的事情，很烦琐，每天重复的工作和保洁员没多大差别。”
3.幼儿教师职业行为习惯现状分析
职业能力和职业兴趣是相辅相成的关系，职业能力的提升，能让人从更高的层面认识和发掘职业兴趣。而缺 乏职业能力，职业兴趣就是空想；但即使有职业能力，但没有职业兴趣，职业能力也不能充分发挥，职业生涯也很乏味。
通过对南沙区幼儿园幼儿教师职业行为习惯的调查分析，绝大部分幼儿教师清楚幼儿园的规章要求与幼教工作流程；60%幼儿教师会及时主动反馈工作中遇到的瓶颈与问题；20%幼儿教师能定期做工作计划、工作总结与 工作反思；40%的幼儿教师能正确接收和执行各类工作任务并能及时反馈；30%幼儿教师会服从工作布置与安排并勇于承担责任和风险；10%的幼儿教师能对自己的工作做到主动汇报、主动请示等。
五、南沙区幼儿教师职业素养的制约因素分析
1.幼儿教师选拔门槛低
从调查结果来看，80%以上的幼儿教师为初中、高中学历，学历达不到要求，而且来源主要是两方面：南沙区岭东职业技术学校，南沙区周边幼师学校，另有少部分从师范类毕业的学生作为补充。因近10年来南沙区幼儿园发展瞬猛，而南沙区园办学硬件条件参差不齐、收费高低不等同时很多的南沙区幼儿园为追求利益的最大化或不断的扩张，从而南沙区园的师资质量存在很大的问题。在选拔幼儿教师时，很多的南沙区幼儿园的做法是只要其愿意从事幼儿教师工作，则都接纳，不论学历、不论工作经历、不论职业意愿、不论身心健康程度等，因南沙区幼儿园幼儿教师流动性大，导致很多南沙区幼儿园招聘幼儿教师困难，幼儿园保教老师队伍流动性大是当前南沙区幼儿园师资管理建设的一大难题。学历低，社会地位低，导致幼儿教师整体职业素养差，这是当下南沙区幼儿园在教师选择上需要思考的一个问题。
2.幼儿教师队伍流动性大
从幼儿教师队伍流动性调查结果来看，从事幼教工作时间大都在5年以下，说明她们中大多数都是中途转行，幼儿教师队伍存在很大的流动性。笔者认为造成幼儿教师队伍流动的重要原因首先是待遇和安全感较低。
通过调查了解，大多数幼儿教师待遇在2000元/月以下，这样的收入仅略高于南沙区当前最低工资标准，同时很多南沙区幼儿园举办者也是短期行为，没有给幼儿教师购买社保，她们无任何长期发展与安全的保障。另外，大部分幼儿教师认为在幼儿园工作几乎无任何发展，谈不上职业晋升等，在她们看来幼儿教师就是一份保姆兼保洁的工作，无任何个人事业发展可言，故而幼儿教师的离职意向较严重。
在被调查的112名南沙区幼儿园幼儿教师队伍中，52.9%的幼儿教师对目前工作表示满意，20.5%的选择一般，26.6%的幼儿教师表示不满意，其中她们对幼儿园的同事关系和工作环境最为满意，对工资待遇和职业发展最为不满意。
在本次调查中，有50. 5%的幼儿教师表示愿意继续从事幼儿教师工作，有49. 5 %的幼儿教师表示有离职的想法，产生离职想法的主要原因是， 幼儿教师工资待遇低，社会地位低，工作压力大，无社保等基本保障，在幼儿园教师相对不太受重视等情况。当下南沙区幼儿园的实际情况的确不容乐观，很多幼儿教师无任何保障，且工资待遇低，工作时间长，工作量大。这些因素造成了幼儿教师对幼教工作失去热情。
可以看出，幼儿教师离职的主要原因是对收入的不满意，并且无社保的保障，且很多南沙区幼儿园的发展也是无法预估，不知道能办多久，加上工作压力也大。那些相对愿意从事幼儿教师工作的，主要是在收费为中、高端的南沙区幼儿园工作的幼儿教师，她们在中、高端收费南沙区幼儿园工作，工作环境和稳定性相对会比较好，工资待遇也相对高一些。
3.幼儿教师生存状况不佳
从调查中得出，幼儿教师来源大多数是中职幼教学生，而当下南沙区幼儿园的发展参差不齐，幼儿教师的工资待遇绝大多数都处于2000元/月及以下，处于南沙区民众工资待遇的底层，另加上南沙区幼儿园举办者对南沙區幼儿园的发展未有长远可持续性发展的规划，未给予到幼儿教师职业长远发展的规划，加之幼儿教师在幼儿园工作时间长、工作强度大，每天的工作时间几乎为10到12个小时，从而导致幼儿教师处于一种倦怠和疲软的工作状态。南沙区幼儿园幼儿教师的生存状况值得我们引起高度重视并采取有效措施进行改良，从而让她们能更好地安心、全身心地投入学前教育工作中，为孩子的终身发展与幸福奠基。
4.幼儿教师接受学习与培训机会少
培训活动是提高幼儿教师队伍素质的一个重要途径。幼儿教师队伍的培训活动受到众多因素的影响，除了外在因素，幼儿教师的需求是一个影响幼儿教师队伍职业化的重要内在因素。在对幼儿教师队伍进行的“对于接受教育培训学习的渴望”中调查发现，90.1%的幼儿教师表示有希望参加培训学习的想法，其中32. 8%的幼儿教师表示非常希望能接受培训学习，30.7%的幼儿教师表示希望能培训，19.8%的幼儿教师表现出愿意接受培训。可见，幼儿教师对于各种教育活动和学习有比较大的渴望。 六、结语
综上所述，南沙区幼儿园幼儿教师职业素养主要存在以下几个问题：入职门槛低，幼儿教师水平不高，幼儿教师身心素质差，心理素质水平低，情绪调控能力差；事业心淡薄，缺乏安全感，流动性大；生存状况不佳，工作强度大，工资待遇低，处于社会底层；学历水平低，缺乏系统的专业素养与技能；接受学习机会少，幼儿教育观念落后，保教能力差；缺乏有效的管理与激励机制及幼儿教师队伍性别结构单一及政府管理需加强；等等。
这些原因和结果是综合性的，也是复杂的、交错的。有的结果是多个原因造成的，如幼儿教师事业心淡薄，是由于他们社会地位低下，经济待遇差，其工作不受高度重视与认可等多因素造成的。而幼儿教师工作社会地位低下，待遇又差就很难招聘到学历水平高且经过系统学习并具备专业幼儿身心幼教技能的人才，从而导致当前南沙区幼儿园幼儿教师学历水平低，缺乏系统专业的幼儿保教技能。有的原因又造成多个结果，如当前学前教育政策法规对幼儿教师入职门槛低，及当下南沙区幼儿园幼儿教师的入职的随意性，导致南沙区幼儿园幼儿教师学历低，接受学习培训机会少，社会地位低，待遇差，缺乏专业的幼教技能，间接导致幼儿教师保教观念落后，保教能力素质不高。因此，我们应将原因和结果进行综述分析整理，系统看待。
就世界范围来看，现代化国家都十分重视学前教育，我国也越来越重视学前教育。从2000年国家颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》，到《国务院关于保险业改革发展的若干意见》《幼儿园工作规程》《3—6岁儿童学习与发展指南》等，各项学前教育政策法规的逐步完善，幼儿教育是根本性的教育，我们要把教育延伸到生命最初的那一刻，办好学前教育，为孩子的终身发展与幸福奠基。为此，提高学前教育师资队伍的整体职业素养非常重要，并希望在未来教学中提出相应对策来提升南沙区幼儿园教师的職业素养。
参考文献：
[1]（美）杜 威.民主主义与教育[M].北京：人民教育出版社，2001.
[2]朱家雄.幼儿园课程[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
[3]（意）玛丽娅·蒙台梭利.童年的秘密[M].北京：中国长安出版社，2010.
[4]黄人颂.学前教育学[M].北京：人民教育出版社，1989.
[5]庞丽娟.教师与儿童发展[M].北京：北京师范大学出版社（第二版），2003.
[6]蔡迎旗.学前教育概论[M].武汉：华中师范大学出版社，2006.
[7]李生兰.学前教育学[M].上海：华东师范大学出版社，2014.
[8]杨映忠，王 钊.现代职业选择[M].重庆：西南师范大学出版社，2008.
[9]蔡丹艳.保育员专业化的对策研究[D].上海：上海师范大学，2011.
[10]刘亚辉.河南省幼儿园保育员队伍现状研究[D].开封：河南大学，2011.
[11]王国美.转岗幼儿教师专业化发展策略研究[J].教育科学（全文版），2016（19）.
[12]于丽江.幼儿教师专业化问题与发展对策研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2005.
[13]张 晴，郭曼曼.幼儿教师专业化发展的问题与对策研究[J].教育实践与研究（幼教版），2016（12）.
[14]黄绍文.幼儿教师专业发展的现实困境[J].学前教育研究，2006（6）.
[15]陈金菊.影响幼儿专业发展的幼儿园环境因素之研究[D].广州：广州大学，2007.
[16]黄建玲.西南地区城市公立幼儿园教师专业发展需要现状研究[D].重庆：西南大学，2008.
[17]郝敏宁.影响教师专业发展的因素分析[D].西安：陕西师范大学，2007.
[18]肖 杰.幼儿教师专业发展研究[J].教育探索，2011（6）.
为深入了解和全面分析当前广州市南沙区幼儿园幼儿教师职业素养现状，分别对南沙区3所高端收费幼儿园、3所中端收费幼儿园和4所低端收费幼儿园进行调查和研究。
调查内容涉及幼儿教师队伍的结构状况、身心素质状况、职业素养现状、科学文化素质状况、幼教观念状况、幼教工作技能状况，幼儿教师工作满意度、幼儿教师生存情况、幼儿教师培训学习情况及幼儿教师离职意向等方面。问卷调查深入各收费不等的高、中、低端南沙区幼儿园进行访谈与观察分析，确保分析的真实性和准确性。
二、研究方法
本次选取样本体现了多样性与典型性相结合的原则。样本范围涉及收费不等的高、中、低端南沙区幼儿园幼儿教师，其中收费最高端的幼儿园幼儿教师40人，收费中端的幼儿园幼儿教师40人，收费在最低端的幼儿园幼儿教师40人。样本也遵循了层次不同和年龄不同的原则，从而保证了调查的普遍性，因而结果也具有代表性和说服力。
在南沙区各类型的南沙区幼儿园幼儿教师队伍中共发问卷120份，剔除无效问卷8份，回收有效问卷112份（其中高端南沙区幼儿园幼儿教师有效问卷38份，中端南沙区幼儿园幼儿教师有效问卷37份，低端南沙区幼儿园幼儿教师有效问卷37份）。从各高、中、低端收费南沙区幼儿园中随机问卷，使得本课题研究有重要代表性。同时也利用访谈法和观察法对本课题研究进行了必要的补充与完善。
三、南沙区幼儿园幼教老师的基本状况
本研究从南沙区幼儿教师从事幼教工作时间、学历结构、工资待遇及幼儿教师来源等方面分析基本现状。
1.从事幼儿教师的工作时间
南沙区幼儿园的兴起主要是近十年的时间，因而调查研究南沙区幼儿园教师的工作年限只设了两个档。幼儿教师工作年限在5年以内的有66. 9%，6年及以上的仅占33.1%，由此可看出南沙区幼儿园幼儿教师队伍的流动性比较大。
2.学历状况
幼儿教师中学历层次主要在高中/中专学历的占49.1%，高中及以下学历的占到了79.5%，大专及以上学历的幼儿教师仅占了20. 5%的比例。这一方面表明，南沙区幼儿园对幼儿教师学历层次的要求并不高，另一方面说明幼儿教师队伍的学识状况有在逐步改善的趋势。
3.收入状况
在被调查的112名南沙区幼儿园幼儿教师中，4.5%的幼儿教师月收入仅1000～1800元，低于南沙区2014年最低工资标准（1800元/月），47. 3%的幼儿教师月收入在最低工资标准左右浮动，48.2%的幼儿教师月收入完全高于南沙区最低工资标准。可以看出，当前南沙区幼儿园幼儿教师的工资待遇是比较低的。
4.幼儿教师来源
幼儿教师来源多样，各种背景和经历的都有，因现南沙区幼儿园幼儿教师入职基本没有任何门槛，队伍流动性大，很多南沙区幼儿园几乎天天在招聘幼儿教师。从调查情况来看，幼儿教师队伍组成主要是两大人群：南沙区岭东职业技术学校，南沙区周边幼师学校，另有少部分从师范类毕业的学生作为补充。
四、南沙区幼儿教师职业素养现状的分析
1.幼儿教师职业知识及职业技能现状分析
此项调查针对幼儿教师的日常工作，围绕着幼儿教师在卫生管理、生活指导、配合教育活动等方面及家长指导方面，了解这些涉及幼教专业领域职业工作的情况。
在职业知识方面，被调查的南沙区幼儿园中有10%以上的幼儿教师上岗前几乎没经过专业培训学习，在职业知识上，她们是通过上岗后幼教工作实际情况需求而逐步了解的。有30%左右的幼儿教师能较熟悉了解相关幼儿职业知识并应用到幼儿园工作中，50%左右了解职业知识情况一般，还有20%左右认为工作太烦琐，学习相关知识的时间较少，不想也不愿意在工作中学习应用相关幼儿职业知识。
在生活指導方面，幼儿教师应提高指导幼儿生活自理能力的素质，以培养幼儿良好的生习惯。
调查数据显示，15.8%的幼儿教师认为自己只是一个协助者，幼儿生活自理能力的培养应主要由家长来指导，由此看出，这一部分幼儿教师把自己放在了教育的从属地位。另外，84. 2%的幼儿教师的观点是支持参与对孩子的指导，但方式方法不尽如人意。因此，如何让幼儿教师对孩子的生活管理指导更科学，更适合孩子的身心特点，同时符合现代教育理念，这是各幼儿园教师尚待解决的问题。
在职业能力方面，幼儿教师管理幼儿生活，并组织教育活动。由此可见，幼儿教师要参与教学活动，要参与教学学具的准备，户外活动中要注意幼儿的运动量，自由活动时要管理幼儿户外活动等。
在本次调查中，对幼儿教师参与教学的观点也做了简单的了解，有80.5%的幼儿教师认为应该参与，5.3%的幼儿教师认为只要做好自己的幼教规范操作工作即可，这是家长的事情，14.2%的幼儿教师有参与的想法，但缺乏相关的技能和方法。
在家长沟通方面，调查发现，有38.5%的幼儿教师非常积极主动地与家长就孩子的生活护理等方面与家长沟通，有42%左右的幼儿教师与家长偶有沟通，但不很主动积极，另有19.5%的幼儿教师认为自己学历水平、普通话、表达能力等有限，不敢也不愿意和家长沟通。
在幼儿教师心理素质方面，此次调查的主要指标有情绪调控、创造性、人际关系、坚持性、自信、乐观、激励性和进取心，调查结果显示，92%以上的幼儿教师人际关系非常良好，90%以上的幼儿教师很乐观，而在创造性、自信、激励和进取上表现就相对一般，仅22. 8%左右的幼儿教师对自己的工作表现出自信，18.9%的幼儿教师在工作创造性上有所表现，15.8%的幼儿教师在激励和进取上表现明显。由此可见，当前幼儿教师的心理素质还待改善，工作技能、幼教专业知识以及工作待遇和社会地位，对幼儿教师心理状态的影响不可忽视。
2.幼儿教师职业意识现状分析 （1）对幼儿教师职业的认同。职业意识既影响个人的就业和择业方向，又影响整个社会的就业状况。调查结果显示仅22. 7%的幼儿教师表明自己很喜欢幼儿教师这份职业，3.6%的幼儿教师表明只是为了找份工作做， 养家糊口而已，23.7%的幼儿教师是因家人的要求或连自己都说不清楚的原因来从事这份工作。同时在112位被调查的幼儿教师中，一直愿意做此项工作的也仅占39.9% ，52.8%表示对此项工作愿意度为一般，甚至有18.3%的幼儿教师不喜欢此项工作，实属做一天算一天。
（2）幼儿教师角色定位。随着时代的发展，社会对高质量教育的追求，幼儿教师的角色也在向更高一层次发展。调查发现，80%以上幼儿教师认为自己就是班级清洁员，有位被访谈的幼教员如是说：“在幼儿园工作一般都是每天在做搞卫生，管孩子吃、喝、拉、撒的事情，很烦琐，每天重复的工作和保洁员没多大差别。”
3.幼儿教师职业行为习惯现状分析
职业能力和职业兴趣是相辅相成的关系，职业能力的提升，能让人从更高的层面认识和发掘职业兴趣。而缺 乏职业能力，职业兴趣就是空想；但即使有职业能力，但没有职业兴趣，职业能力也不能充分发挥，职业生涯也很乏味。
通过对南沙区幼儿园幼儿教师职业行为习惯的调查分析，绝大部分幼儿教师清楚幼儿园的规章要求与幼教工作流程；60%幼儿教师会及时主动反馈工作中遇到的瓶颈与问题；20%幼儿教师能定期做工作计划、工作总结与 工作反思；40%的幼儿教师能正确接收和执行各类工作任务并能及时反馈；30%幼儿教师会服从工作布置与安排并勇于承担责任和风险；10%的幼儿教师能对自己的工作做到主动汇报、主动请示等。
五、南沙区幼儿教师职业素养的制约因素分析
1.幼儿教师选拔门槛低
从调查结果来看，80%以上的幼儿教师为初中、高中学历，学历达不到要求，而且来源主要是两方面：南沙区岭东职业技术学校，南沙区周边幼师学校，另有少部分从师范类毕业的学生作为补充。因近10年来南沙区幼儿园发展瞬猛，而南沙区园办学硬件条件参差不齐、收费高低不等同时很多的南沙区幼儿园为追求利益的最大化或不断的扩张，从而南沙区园的师资质量存在很大的问题。在选拔幼儿教师时，很多的南沙区幼儿园的做法是只要其愿意从事幼儿教师工作，则都接纳，不论学历、不论工作经历、不论职业意愿、不论身心健康程度等，因南沙区幼儿园幼儿教师流动性大，导致很多南沙区幼儿园招聘幼儿教师困难，幼儿园保教老师队伍流动性大是当前南沙区幼儿园师资管理建设的一大难题。学历低，社会地位低，导致幼儿教师整体职业素养差，这是当下南沙区幼儿园在教师选择上需要思考的一个问题。
2.幼儿教师队伍流动性大
从幼儿教师队伍流动性调查结果来看，从事幼教工作时间大都在5年以下，说明她们中大多数都是中途转行，幼儿教师队伍存在很大的流动性。笔者认为造成幼儿教师队伍流动的重要原因首先是待遇和安全感较低。
通过调查了解，大多数幼儿教师待遇在2000元/月以下，这样的收入仅略高于南沙区当前最低工资标准，同时很多南沙区幼儿园举办者也是短期行为，没有给幼儿教师购买社保，她们无任何长期发展与安全的保障。另外，大部分幼儿教师认为在幼儿园工作几乎无任何发展，谈不上职业晋升等，在她们看来幼儿教师就是一份保姆兼保洁的工作，无任何个人事业发展可言，故而幼儿教师的离职意向较严重。
在被调查的112名南沙区幼儿园幼儿教师队伍中，52.9%的幼儿教师对目前工作表示满意，20.5%的选择一般，26.6%的幼儿教师表示不满意，其中她们对幼儿园的同事关系和工作环境最为满意，对工资待遇和职业发展最为不满意。
在本次调查中，有50. 5%的幼儿教师表示愿意继续从事幼儿教师工作，有49. 5 %的幼儿教师表示有离职的想法，产生离职想法的主要原因是， 幼儿教师工资待遇低，社会地位低，工作压力大，无社保等基本保障，在幼儿园教师相对不太受重视等情况。当下南沙区幼儿园的实际情况的确不容乐观，很多幼儿教师无任何保障，且工资待遇低，工作时间长，工作量大。这些因素造成了幼儿教师对幼教工作失去热情。
可以看出，幼儿教师离职的主要原因是对收入的不满意，并且无社保的保障，且很多南沙区幼儿园的发展也是无法预估，不知道能办多久，加上工作压力也大。那些相对愿意从事幼儿教师工作的，主要是在收费为中、高端的南沙区幼儿园工作的幼儿教师，她们在中、高端收费南沙区幼儿园工作，工作环境和稳定性相对会比较好，工资待遇也相对高一些。
3.幼儿教师生存状况不佳
从调查中得出，幼儿教师来源大多数是中职幼教学生，而当下南沙区幼儿园的发展参差不齐，幼儿教师的工资待遇绝大多数都处于2000元/月及以下，处于南沙区民众工资待遇的底层，另加上南沙区幼儿园举办者对南沙區幼儿园的发展未有长远可持续性发展的规划，未给予到幼儿教师职业长远发展的规划，加之幼儿教师在幼儿园工作时间长、工作强度大，每天的工作时间几乎为10到12个小时，从而导致幼儿教师处于一种倦怠和疲软的工作状态。南沙区幼儿园幼儿教师的生存状况值得我们引起高度重视并采取有效措施进行改良，从而让她们能更好地安心、全身心地投入学前教育工作中，为孩子的终身发展与幸福奠基。
4.幼儿教师接受学习与培训机会少
培训活动是提高幼儿教师队伍素质的一个重要途径。幼儿教师队伍的培训活动受到众多因素的影响，除了外在因素，幼儿教师的需求是一个影响幼儿教师队伍职业化的重要内在因素。在对幼儿教师队伍进行的“对于接受教育培训学习的渴望”中调查发现，90.1%的幼儿教师表示有希望参加培训学习的想法，其中32. 8%的幼儿教师表示非常希望能接受培训学习，30.7%的幼儿教师表示希望能培训，19.8%的幼儿教师表现出愿意接受培训。可见，幼儿教师对于各种教育活动和学习有比较大的渴望。 六、结语
综上所述，南沙区幼儿园幼儿教师职业素养主要存在以下几个问题：入职门槛低，幼儿教师水平不高，幼儿教师身心素质差，心理素质水平低，情绪调控能力差；事业心淡薄，缺乏安全感，流动性大；生存状况不佳，工作强度大，工资待遇低，处于社会底层；学历水平低，缺乏系统的专业素养与技能；接受学习机会少，幼儿教育观念落后，保教能力差；缺乏有效的管理与激励机制及幼儿教师队伍性别结构单一及政府管理需加强；等等。
这些原因和结果是综合性的，也是复杂的、交错的。有的结果是多个原因造成的，如幼儿教师事业心淡薄，是由于他们社会地位低下，经济待遇差，其工作不受高度重视与认可等多因素造成的。而幼儿教师工作社会地位低下，待遇又差就很难招聘到学历水平高且经过系统学习并具备专业幼儿身心幼教技能的人才，从而导致当前南沙区幼儿园幼儿教师学历水平低，缺乏系统专业的幼儿保教技能。有的原因又造成多个结果，如当前学前教育政策法规对幼儿教师入职门槛低，及当下南沙区幼儿园幼儿教师的入职的随意性，导致南沙区幼儿园幼儿教师学历低，接受学习培训机会少，社会地位低，待遇差，缺乏专业的幼教技能，间接导致幼儿教师保教观念落后，保教能力素质不高。因此，我们应将原因和结果进行综述分析整理，系统看待。
就世界范围来看，现代化国家都十分重视学前教育，我国也越来越重视学前教育。从2000年国家颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》，到《国务院关于保险业改革发展的若干意见》《幼儿园工作规程》《3—6岁儿童学习与发展指南》等，各项学前教育政策法规的逐步完善，幼儿教育是根本性的教育，我们要把教育延伸到生命最初的那一刻，办好学前教育，为孩子的终身发展与幸福奠基。为此，提高学前教育师资队伍的整体职业素养非常重要，并希望在未来教学中提出相应对策来提升南沙区幼儿园教师的職业素养。
参考文献：
[1]（美）杜 威.民主主义与教育[M].北京：人民教育出版社，2001.
[2]朱家雄.幼儿园课程[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
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[5]庞丽娟.教师与儿童发展[M].北京：北京师范大学出版社（第二版），2003.
[6]蔡迎旗.学前教育概论[M].武汉：华中师范大学出版社，2006.
[7]李生兰.学前教育学[M].上海：华东师范大学出版社，2014.
[8]杨映忠，王 钊.现代职业选择[M].重庆：西南师范大学出版社，2008.
[9]蔡丹艳.保育员专业化的对策研究[D].上海：上海师范大学，2011.
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