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摘要： 本文就中职学校计算机教学改革进行了探讨，并提出具体的可行意见，希望使学生的计算机基础知识和操作技能在有限的教学时间内得到最大程度的提高，进而满足社会主义市场经济在建设与发展过程中对计算机人才的迫切需求。
关键词：中职 计算机教学
由于中职学生学习基础都比较差，自学和自控能力不强，因此，在中职学校的计算机教学中，教师在教授知识、拓展能力的同时，应根据社会所需要的岗位，并根据学生的具体情况制定出不同的学习进度和目标，注重学生综合能力的培养，以使他们适应现代社会的需要。
1 新时期对计算机人才需求的变化
随着社会的不断发展，我国的市场经济结构体制在发生着变化，人们的工作环境也发生着不断的变化，在这种形势下，计算机的广泛应用使人们从繁重复杂的工作中解放出来，提高了办事效率，但由于计算机技术种类繁多，这给新时期的人才培养带来了挑战。具体而言，市场对计算机人才需求主要体现在以下几个方面：
（1）办公软件应用人才。主要就是在微软的 office系列，其中着重突出的就是 Word 和 Excel 的应用。（2）绘图软件人才。常用的绘图软件有很多，例如 Photoshop、AutoCAD 等。（3）3D 绘制人才。3D 绘制人才需求主要体现在广告、影视、工业设计、建筑设计、多媒体制作、游戏以及工程可视化等领域。（4）动画设计人才。动画设计分为人物造型设计和场景设计，动画设计师要运用运动学原理，使静态的人物、场景在二维、三维中连贯的运动。
其中主要应用软件为 Flash 和 3dsMax。总之，新时期对计算机人才需求体现出了专业化、多样化的特点，这为中职学校的计算机教育提供了发展机遇，因此如何培养出新型的、高素质的、适应社会各种需求的计算机人才成为各中职学校不得不面临的重大课题。
2 加强中职学校计算机教育的几点建议
2.1 注重培养学生的创新思维能力
中职计算机老师要积极引导学生独立思考，尊重学生的主体意识，使他们的思维经常处于积极主动的活跃状态，为他们创造一个民主、和谐、宽松的学习气氛。
（1）发散思维法。发散思维是指尽量让学生发挥自己的想象，鼓励学生根据已有信息，从不同角度、不同方向思考问题。（2）逆向思维法。教师应当注意引导学生从问题的相反方向深入地进行探索，但不能随意求异、随意逆向，不能脱离实际。（3）批判性思维。教师要鼓励学生在分析解决问题时，不拘泥于一般的原理和方法，而运用与众不同的思维方式，让学生创造思维与个性得到发展，从而实现学生的全面素质的提高。
2.2 丰富计算机教学方法
教师要不断更新教学观念，尝试采用多种教学方法激活学生的思维，激发学生的学习兴趣。
（1）分组教学法。教师要对全班学生的计算机学习情况进行全面的了解与分析，按优生和差生分别错开进行分组，逐步培养小组成员间的合作能力，这样既调动了较差学生的学习积极性，又不会使较优秀的学生没有事情可做，也极大地增强了学生之间的协作能力和团队精神。（2）案例教学法。案例教学法是一种以案例为基础的教学法，根据教学对象的需要，通过多样化的案例教学来创造教学氛围，引导和调动学生自主学习的兴趣。案例教学法主要
有以下几个步骤：提出案例；分析案例；交流讨论；总结案例等，这不仅能提高教学效率，而且可以有效地培养学生的自主探索和互相协作的精神。（3）竞赛教学法。即教师可以适当的设立竞赛活动，激励学生在完成任务的过程中自觉主动学习以及掌握专业知识，有利于培养学生们意志和敢于冒险挑战的精神。竞赛的内容必须要紧紧围绕教学的目标来展开，让学生在竞赛中自主地掌握各种计算机知识。（4）角色互换教学法。老师与学生互换角色，引导学生积极参与，激发每个学生的主动性和创造性，激发学生学习兴趣的同时，也加深了学生对知识点的理解。
2.3加强开展校企合作，建设实训基地
计算机专业的实训有利于学生通过实际的操作与练习，提高实际解决问题的能力，同时积累相关的工作经验，为今后走上工作岗位奠定基础。而校企合作既能为学生找到合适的实训场所，同时也能锻炼他们参与实践的能力，是提高学生就业率的有效途径。因此，为适应当今企业对计算机技术的不断更新的需要，同时也解决理论和实际脱节、学校实习设备和条件不足的矛盾，中职学校应根据其自身培养的学生的技术特点，联系相关的企业，通过双方协商确定合作的流程。比如可以邀请企业负责人到校共同参与人才培养方案的修订工作，目标是要为企业发展量身打造所需人才，并针对培养的人才需求数量、人才规格要求、专业设置、校企双方的权利与义务、教学实习和顶岗实习的开展方式、毕业生就业安置及待遇等具体事宜进行协商并达成协议。也可以充分利用假期和毕业实习，安排和鼓励学生进入企业做兼职、实习。此外，学校要想和社会上的企业合作是有限的，还有另一条路就是可以依托培训机构。社会上有很多的计算机培训机构，这类培训机构往往具备培训的硬件条件和具有实践经验的教学人员，学校可以组织学生到培训机构去进一步学习，这样可以充分利用社会资源，对于学校和培训机构来讲，都可以实现“双赢”。
综上所述，中职教育中计算机专业尤其要密切关注市场对职业教育人才的需求体系，要以培养社会型人才为宗旨，培养适合社会发展需要的职业型人才，以此为基础，应该不断总结经验，根据学生的特点探索出适合中职学生的教学模式，让每一个学生都能胜任将来的工作，适应不断发展的社会。
参考文献：
[1]史恒生.中职幼师计算机有效教学改革与创新探究[J].中国科技信息.2010（5）.
[2]王新生.浅谈如何提高中职学校计算机基础课程教学水平[J].电脑知识与技术，2010（8）.
[3]赵慧.对中职计算机教育提出的改革创新思路[J].中国校外教育，2008（12）.
关键词：中职 计算机教学
由于中职学生学习基础都比较差，自学和自控能力不强，因此，在中职学校的计算机教学中，教师在教授知识、拓展能力的同时，应根据社会所需要的岗位，并根据学生的具体情况制定出不同的学习进度和目标，注重学生综合能力的培养，以使他们适应现代社会的需要。
1 新时期对计算机人才需求的变化
随着社会的不断发展，我国的市场经济结构体制在发生着变化，人们的工作环境也发生着不断的变化，在这种形势下，计算机的广泛应用使人们从繁重复杂的工作中解放出来，提高了办事效率，但由于计算机技术种类繁多，这给新时期的人才培养带来了挑战。具体而言，市场对计算机人才需求主要体现在以下几个方面：
（1）办公软件应用人才。主要就是在微软的 office系列，其中着重突出的就是 Word 和 Excel 的应用。（2）绘图软件人才。常用的绘图软件有很多，例如 Photoshop、AutoCAD 等。（3）3D 绘制人才。3D 绘制人才需求主要体现在广告、影视、工业设计、建筑设计、多媒体制作、游戏以及工程可视化等领域。（4）动画设计人才。动画设计分为人物造型设计和场景设计，动画设计师要运用运动学原理，使静态的人物、场景在二维、三维中连贯的运动。
其中主要应用软件为 Flash 和 3dsMax。总之，新时期对计算机人才需求体现出了专业化、多样化的特点，这为中职学校的计算机教育提供了发展机遇，因此如何培养出新型的、高素质的、适应社会各种需求的计算机人才成为各中职学校不得不面临的重大课题。
2 加强中职学校计算机教育的几点建议
2.1 注重培养学生的创新思维能力
中职计算机老师要积极引导学生独立思考，尊重学生的主体意识，使他们的思维经常处于积极主动的活跃状态，为他们创造一个民主、和谐、宽松的学习气氛。
（1）发散思维法。发散思维是指尽量让学生发挥自己的想象，鼓励学生根据已有信息，从不同角度、不同方向思考问题。（2）逆向思维法。教师应当注意引导学生从问题的相反方向深入地进行探索，但不能随意求异、随意逆向，不能脱离实际。（3）批判性思维。教师要鼓励学生在分析解决问题时，不拘泥于一般的原理和方法，而运用与众不同的思维方式，让学生创造思维与个性得到发展，从而实现学生的全面素质的提高。
2.2 丰富计算机教学方法
教师要不断更新教学观念，尝试采用多种教学方法激活学生的思维，激发学生的学习兴趣。
（1）分组教学法。教师要对全班学生的计算机学习情况进行全面的了解与分析，按优生和差生分别错开进行分组，逐步培养小组成员间的合作能力，这样既调动了较差学生的学习积极性，又不会使较优秀的学生没有事情可做，也极大地增强了学生之间的协作能力和团队精神。（2）案例教学法。案例教学法是一种以案例为基础的教学法，根据教学对象的需要，通过多样化的案例教学来创造教学氛围，引导和调动学生自主学习的兴趣。案例教学法主要
有以下几个步骤：提出案例；分析案例；交流讨论；总结案例等，这不仅能提高教学效率，而且可以有效地培养学生的自主探索和互相协作的精神。（3）竞赛教学法。即教师可以适当的设立竞赛活动，激励学生在完成任务的过程中自觉主动学习以及掌握专业知识，有利于培养学生们意志和敢于冒险挑战的精神。竞赛的内容必须要紧紧围绕教学的目标来展开，让学生在竞赛中自主地掌握各种计算机知识。（4）角色互换教学法。老师与学生互换角色，引导学生积极参与，激发每个学生的主动性和创造性，激发学生学习兴趣的同时，也加深了学生对知识点的理解。
2.3加强开展校企合作，建设实训基地
计算机专业的实训有利于学生通过实际的操作与练习，提高实际解决问题的能力，同时积累相关的工作经验，为今后走上工作岗位奠定基础。而校企合作既能为学生找到合适的实训场所，同时也能锻炼他们参与实践的能力，是提高学生就业率的有效途径。因此，为适应当今企业对计算机技术的不断更新的需要，同时也解决理论和实际脱节、学校实习设备和条件不足的矛盾，中职学校应根据其自身培养的学生的技术特点，联系相关的企业，通过双方协商确定合作的流程。比如可以邀请企业负责人到校共同参与人才培养方案的修订工作，目标是要为企业发展量身打造所需人才，并针对培养的人才需求数量、人才规格要求、专业设置、校企双方的权利与义务、教学实习和顶岗实习的开展方式、毕业生就业安置及待遇等具体事宜进行协商并达成协议。也可以充分利用假期和毕业实习，安排和鼓励学生进入企业做兼职、实习。此外，学校要想和社会上的企业合作是有限的，还有另一条路就是可以依托培训机构。社会上有很多的计算机培训机构，这类培训机构往往具备培训的硬件条件和具有实践经验的教学人员，学校可以组织学生到培训机构去进一步学习，这样可以充分利用社会资源，对于学校和培训机构来讲，都可以实现“双赢”。
综上所述，中职教育中计算机专业尤其要密切关注市场对职业教育人才的需求体系，要以培养社会型人才为宗旨，培养适合社会发展需要的职业型人才，以此为基础，应该不断总结经验，根据学生的特点探索出适合中职学生的教学模式，让每一个学生都能胜任将来的工作，适应不断发展的社会。
参考文献：
[1]史恒生.中职幼师计算机有效教学改革与创新探究[J].中国科技信息.2010（5）.
[2]王新生.浅谈如何提高中职学校计算机基础课程教学水平[J].电脑知识与技术，2010（8）.
[3]赵慧.对中职计算机教育提出的改革创新思路[J].中国校外教育，2008（12）.