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【摘要】在低年级英语教学中，注意用好教材设计的各种活动，同时创编一些适合学生喜爱的情景活动，让学生在愉快的氛围里学习，会取得事半功倍的效果。
【关键词】活动 课堂 活力
随着国际交往的日益增多，英语学习就显得颇为重要。近几年，我国从小学低年级就开设了英语课。由于小学生，特别是低年级学生年龄小，注意力不持久，长时间一种模式学习英语会厌倦，以至于逐渐失去兴趣。而且，有些学生不擅长学习语言，在学习新语言中困难重重，单词记不住，发音不准确，句子不会正确表达等。长此下去，英语学习就会明显落后。
针对上述问题，经过长期的观察、思考，我决定从活动入手，激发学生学习英语的兴趣，调动他们参与学习的主动性和积极性。
一、“Listen and point” 和“ Listen and say”是每一单元的英语教学内容最主要的两项活动，它可以训练学生的听说能力。课文的彩图设计卡通化，每幅彩图都吸引着学生。教学时不忙着听，首先让学生看一遍插图，了解文意。然后指着每幅图，同桌互相说说图上的内容，可用英语说，也可用汉语说。这样可通过同桌互助清除学生学习新内容的障碍，同时给学生说的机会和情境。听第一遍的时候，我要求学生指着图中的句子、猜意思，锻炼判断力。听第二遍时要求学生逐句跟读，模仿发音，语调，并说出句意。听第三遍时，要通过跟读，记住句子读音。
当学生能够独立表达句子时，我就给学生说的机会和时间，同桌说、小组内说、班内说，循序渐进，从看着课本说，到离开课本说。根据课文内容，可用第一人称表演，也可用第三人称讲故事。学生们配上动作和表情，会说得有声有色，手舞足蹈。教师在静静的观察中，也会得到许多启示，正所谓是“教学相长”。
二、“ Point，ask and answer ” 这一类活动往往先让同桌二人合作完成，再在四人小组内进行，组长负责掌握汇报情况。这样，可以使学得慢的差一点学生有一个熟悉的过程，从而在小组活动时有信心、有成就感，不挫伤积极性。
三、“Act it out ” 这项活动很灵活，可以表演课文或课文以外的内容。如果容易的，学生直接表演就行了。难一点、复杂一点的，教师可以先跟基础好的学生做示范，帮助那些差一点的学生，不给他们心理上的负担。
四、“Listen and say ， then chant ”和“listen and say ， then sing ”这两项活动学生非常喜欢，每当学会了一首歌谣或一首歌曲，他们都会在课下不停地说唱，脸上洋溢着快乐和满足。英语歌曲、歌谣不仅语言材料地道、真实，而且节奏明快、琅琅上口，学生易学易记。小学生可以通过英语歌曲、歌谣自然习得英语的音韵、语法、词汇和词义，并且有助于形成一定的语感和良好的语音、语调基础。教材中的歌曲、歌谣都考虑到学生的语言水平和理解能力，使歌词的难度体现出一定的层次性。
学唱时先让学生听录音中“说”的部分，让学生模仿正确的语音和语调，如果有新单词，教师可适当指导，多听两遍录音。再让学生同桌互相说歌谣或歌词，这个过程主要是让学生互帮互学。然后听录音学“唱”，可以反复多次。最后跟着“音乐”部分表演唱。如学习“Poit to the door”，学生都主动指向身边的物品、兴趣盎然地演唱。有的歌谣、歌曲拍手唱。学会的歌谣、歌曲可成为后面课堂热身活动的内容，让学生体验成功。
五、“Game”这项活动可以说是学生最喜欢的活动了。教学中发现，哪怕一种最简单的游戏，如说数伸手指、说颜色指物品等，学生们都兴致盎然。游戏种类很多，如捉迷藏、听听做做（simon says）、找朋友、摘苹果、给字母排座位等。教学中可以结合教学内容穿插进行。枯燥的教授单词，相当一部分学生表现得不感兴趣；如果把单词做成彩色的卡片，贴在苹果树上，进行摘苹果的游戏，效果就截然不同了。字母教学难点之一是字母顺序记不住，把字母制成卡片、选出3-5个字母做排座位游戏就显得容易、有趣多了。字母的大小写不容易记住，就让学生做肢体表演游戏，学生兴致高、记得牢。听听做做游戏是会经常进行的，它对于提高学生听力很有帮助。如练习指令性句子“Stand up.”、“Sit down.”时，教师说、换一名学生说，其他学生做，做错的淘汰。在这个游戏的过程中，学生必须遵守一个原则：只有当发指令者说了Simon says学生才执行这个命令，如果不说Simon says ，则不执行。学生听得用心、做的认真，效果当然不错了。
六、“Match”这项活动是教学中必不可少的。孩子们都有不服输、争强好胜的心，所以开展竞赛活动很有效。它的用法很灵活，可以在课堂中进行，也可以在课堂结束时进行。竞赛的形式多样，可以个人赛、小组赛，也可以行与行之间赛，要依据时间和内容而定。如学习了“What’t your name？”、“Hou old are you？”之后，我采用每行对话接龙的方法比赛，看哪一行的学生先完成就是优胜。分角色表演赛可以小组间进行，读、背课文可以同桌赛。比赛原则是省时、有效、面广。优胜者可以获得表扬或贴图奖励，让每个学生的参与学习变得积极主动。
活动贯穿低年级英语课堂教学，整个课堂是愉快的、自主的、合作的，取得的效果是明显的。学生学习英语的兴趣浓厚，听、说、读的能力逐渐提高，语音、语感都比较强。就是其他学科的差生学英语的劲头都十足，项项活动不甘落后。我班的学生在课堂外遇到，都习惯用英语打招呼。无论什么样的学生，平时说英语就如同说汉语一样的自然。
一次，老师刚走进课堂，学生们说：“我最喜欢的英语课来了”。作为老师，我感到欣慰，也更增添了一种责任感。我会把英语课堂组织的得更好，让学生们在这里放飞心情、施展本领。
【关键词】活动 课堂 活力
随着国际交往的日益增多，英语学习就显得颇为重要。近几年，我国从小学低年级就开设了英语课。由于小学生，特别是低年级学生年龄小，注意力不持久，长时间一种模式学习英语会厌倦，以至于逐渐失去兴趣。而且，有些学生不擅长学习语言，在学习新语言中困难重重，单词记不住，发音不准确，句子不会正确表达等。长此下去，英语学习就会明显落后。
针对上述问题，经过长期的观察、思考，我决定从活动入手，激发学生学习英语的兴趣，调动他们参与学习的主动性和积极性。
一、“Listen and point” 和“ Listen and say”是每一单元的英语教学内容最主要的两项活动，它可以训练学生的听说能力。课文的彩图设计卡通化，每幅彩图都吸引着学生。教学时不忙着听，首先让学生看一遍插图，了解文意。然后指着每幅图，同桌互相说说图上的内容，可用英语说，也可用汉语说。这样可通过同桌互助清除学生学习新内容的障碍，同时给学生说的机会和情境。听第一遍的时候，我要求学生指着图中的句子、猜意思，锻炼判断力。听第二遍时要求学生逐句跟读，模仿发音，语调，并说出句意。听第三遍时，要通过跟读，记住句子读音。
当学生能够独立表达句子时，我就给学生说的机会和时间，同桌说、小组内说、班内说，循序渐进，从看着课本说，到离开课本说。根据课文内容，可用第一人称表演，也可用第三人称讲故事。学生们配上动作和表情，会说得有声有色，手舞足蹈。教师在静静的观察中，也会得到许多启示，正所谓是“教学相长”。
二、“ Point，ask and answer ” 这一类活动往往先让同桌二人合作完成，再在四人小组内进行，组长负责掌握汇报情况。这样，可以使学得慢的差一点学生有一个熟悉的过程，从而在小组活动时有信心、有成就感，不挫伤积极性。
三、“Act it out ” 这项活动很灵活，可以表演课文或课文以外的内容。如果容易的，学生直接表演就行了。难一点、复杂一点的，教师可以先跟基础好的学生做示范，帮助那些差一点的学生，不给他们心理上的负担。
四、“Listen and say ， then chant ”和“listen and say ， then sing ”这两项活动学生非常喜欢，每当学会了一首歌谣或一首歌曲，他们都会在课下不停地说唱，脸上洋溢着快乐和满足。英语歌曲、歌谣不仅语言材料地道、真实，而且节奏明快、琅琅上口，学生易学易记。小学生可以通过英语歌曲、歌谣自然习得英语的音韵、语法、词汇和词义，并且有助于形成一定的语感和良好的语音、语调基础。教材中的歌曲、歌谣都考虑到学生的语言水平和理解能力，使歌词的难度体现出一定的层次性。
学唱时先让学生听录音中“说”的部分，让学生模仿正确的语音和语调，如果有新单词，教师可适当指导，多听两遍录音。再让学生同桌互相说歌谣或歌词，这个过程主要是让学生互帮互学。然后听录音学“唱”，可以反复多次。最后跟着“音乐”部分表演唱。如学习“Poit to the door”，学生都主动指向身边的物品、兴趣盎然地演唱。有的歌谣、歌曲拍手唱。学会的歌谣、歌曲可成为后面课堂热身活动的内容，让学生体验成功。
五、“Game”这项活动可以说是学生最喜欢的活动了。教学中发现，哪怕一种最简单的游戏，如说数伸手指、说颜色指物品等，学生们都兴致盎然。游戏种类很多，如捉迷藏、听听做做（simon says）、找朋友、摘苹果、给字母排座位等。教学中可以结合教学内容穿插进行。枯燥的教授单词，相当一部分学生表现得不感兴趣；如果把单词做成彩色的卡片，贴在苹果树上，进行摘苹果的游戏，效果就截然不同了。字母教学难点之一是字母顺序记不住，把字母制成卡片、选出3-5个字母做排座位游戏就显得容易、有趣多了。字母的大小写不容易记住，就让学生做肢体表演游戏，学生兴致高、记得牢。听听做做游戏是会经常进行的，它对于提高学生听力很有帮助。如练习指令性句子“Stand up.”、“Sit down.”时，教师说、换一名学生说，其他学生做，做错的淘汰。在这个游戏的过程中，学生必须遵守一个原则：只有当发指令者说了Simon says学生才执行这个命令，如果不说Simon says ，则不执行。学生听得用心、做的认真，效果当然不错了。
六、“Match”这项活动是教学中必不可少的。孩子们都有不服输、争强好胜的心，所以开展竞赛活动很有效。它的用法很灵活，可以在课堂中进行，也可以在课堂结束时进行。竞赛的形式多样，可以个人赛、小组赛，也可以行与行之间赛，要依据时间和内容而定。如学习了“What’t your name？”、“Hou old are you？”之后，我采用每行对话接龙的方法比赛，看哪一行的学生先完成就是优胜。分角色表演赛可以小组间进行，读、背课文可以同桌赛。比赛原则是省时、有效、面广。优胜者可以获得表扬或贴图奖励，让每个学生的参与学习变得积极主动。
活动贯穿低年级英语课堂教学，整个课堂是愉快的、自主的、合作的，取得的效果是明显的。学生学习英语的兴趣浓厚，听、说、读的能力逐渐提高，语音、语感都比较强。就是其他学科的差生学英语的劲头都十足，项项活动不甘落后。我班的学生在课堂外遇到，都习惯用英语打招呼。无论什么样的学生，平时说英语就如同说汉语一样的自然。
一次，老师刚走进课堂，学生们说：“我最喜欢的英语课来了”。作为老师，我感到欣慰，也更增添了一种责任感。我会把英语课堂组织的得更好，让学生们在这里放飞心情、施展本领。