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11月初的一个早晨，“小士兵”们正按部就班地坚守在自己的岗位上，站岗、巡视、保护着小朋友的安全。在门口站岗的一名小士兵发现测温棚里十分拥挤，除了晨检的小朋友和老师，还堆满了被褥（因疫情防控，家长无法把被褥送进班）。他觉得这些被褥如果掉下来可能会砸到小朋友，是安全隐患，于是立刻把这个问题汇报给了“队长”，并提出帮忙把被褥送到各班的建议。
队长则立刻召集了所有小士兵，征求他们的意见。大家听后都非常兴奋地说：“正好，我也一直想帮忙。”“太好了，我有使不完的力气。”“我那片儿也没有小朋友来园，没什么工作了。”细心的小士兵还发现：“你们看，站岗的老师们也在运被褥，他们太辛苦了，我们必须去帮忙。”孩子们激动不已，都想去试一试。
看到孩子们的主动性和责任心，我欣喜不已，表扬了他们细致的观察力和助人为乐的精神，孩子们一个个挺起胸脯，更加自信了。细心的队长叮嘱小士兵们：“运被褥不能拥挤，咱们一会儿排好队一个挨着一个拿。”来到测温棚，队长向站岗的老师说明缘由后，大家便按顺序扛起堆放的被褥，并向门口接被褥的老师询问被褥运送的班级。老师怀疑地问：“你们知道班级的位置吗？”他们自信地回答：“当然，我们都知道。”原来，在小士兵站岗工作的准备阶段，孩子们就已经对园内所有教室、办公室的位置做了实地调查，并一一记在了心中。相信在这一刻，孩子们都体会到了自己所做的每一项准备都是有价值的，可以帮助他们更好地完成“工作”。
弄清被褥所属的班级后，大家有序地抬着被褥进班，有的小士兵力气很大，一个人就拎了起来;有的小士兵力气比较小，就两个人一组，一前一后抬着被褥前进……很快，被褥被送到了指定班级。
运送结束后，大家聚在一起，有的小士兵累得气喘吁吁，有的依然精神十足。队长说：“我特别高兴，我觉得自己太厉害了，一个人抬那么大的被子。”腾腾说：“我把被褥送到小朋友的班里，他们都对我说谢谢。”小个子琪琪说：“我是和时时合作抬的，我们抬到了二楼的班级，我们真的太棒了！”孩子们眼睛里闪烁的自豪与快乐感染了我，我也和他们一样无比自豪。
在讨论中，小士兵们也总结了运送被褥时遇到的问题：大四大五班的位置在后楼，路程太远，被褥又重，中途要休息好几次;有的被褥厚、沉，拎的时间长了会把手勒红;大三班的位置在二楼，运送起来比较费劲;大家都去抬被褥后，就没人站岗了，小朋友的安全没人维护;运送被褥时会和来园的小朋友相撞。这些问题，他们想请全班小朋友一起帮助他们解决。
于是，在班级集体交流环节，我请小士兵将他们的问题一一罗列，并请全班小朋友一起来帮他们想办法。经过孩子们的交流讨论，大家想到了一些解决方案，比如，可以借助运送工具——小推车来解决路途远的问题;二楼的被褥可以由两名小士兵一起抬到班级中;在大门口专门设立一个物品存放处，避免拥挤;小士兵先完成站岗任务，等接完来园的小朋友之后，再将被褥运送到班级中。
小士兵们决定一一尝试同伴们给出的建议，还做了一个详细的分工，将士兵和班级一一对应并固定下来，节省时间和力气。在安排时，他们还细心地考虑到要根据小士兵的力量大小来划分区域。
第二天，小士兵们雄心勃勃，希望继续帮助小朋友们运被褥，但是，新的情况出现了，被褥的数量由前一天的23套减少为6套，有的小士兵负责的班级没有被褥可运，他们失望极了。在我的提议下，小士兵们一起合作，运送了仅有的6套被褥。随后，队长又有了新发现：“我看到叔叔阿姨在存放处还放了一些写着班级的物品，我们可以帮忙运这些呀！”鑫鑫也说：“我刚才看到一个中班的弟弟抱着一个大箱子进来了，他需要我的帮助，所以我就帮他送到班里了。”听到这些，小士兵们的热情又被激发起来，纷纷讨论还有什么他们可以“运送”的东西。
在孩子们的热情参与下，小士兵的工作不断升级，每天都有新内容和挑战，他们关注的范围越来越广，服务的对象也不断扩大。我惊叹于他们的力量和智慧，我能做的就是支持他们的想法，不断为他们创造实践和体验机会。
一周过去了，小士兵们对运送物品仍保持着兴趣，与此同时，新的问题也在不断产生。比如，小士兵们反馈，他们遇到物品送错班级被拒收的情况，十分浪费时间和精力，希望能找到一个“不送错”的好办法。正好，“沟通联络站”的小朋友在送信的活动中，也遇到过送错的问题，但是他们已经用“表格登记”的方法解决了。小士兵们认为他们的方法可行，也想试一试，但是他们的工作太忙了，没有时间完成登记的工作。
正在发愁的时候，沟通联络站的小朋友提出，愿意帮助他們分担登记工作。因为他们正好每天都会在大门口负责登记信件和留言。两个小组决定一起合作，并制定了详细的分工。小士兵组制作了一个物品登记表格，运送物品前先让沟通联络员对物品和运送地进行登记，再将物品根据登记情况进行分配和配送。运送结束后，沟通联络员去各班核实物品是否送到，这样就能确保运送物品的准确性。两个小组在合作的过程中，也出现了一些配合方面的矛盾，但孩子们都通过自己的方法解决了，他们互相包容、配合，成为了很好的合作伙伴。
小士兵游戏是孩子们在真实的生活环境中开展的游戏，小士兵们为维护全园幼儿的安全做着自己的努力，他们排查身边的安全隐患、预判危险，并想办法去解决，他们越来越多地服务着小朋友、家长和老师。游戏中，孩子们积极主动，认真专注，充满热情和自豪，他们已经成为了能保护幼儿园的真正的小士兵。
生活处处皆教育，小士兵游戏是以幼儿真实的生活情景作为教育情景开展的，它将幼儿的学习发展与生活紧密联系，并鼓励幼儿将获得的新经验运用到生活中，真实的生活环境、真实的自主游戏、真实的体验和感受，形成了自然、自主的生活化教育，助力幼儿的学习与发展。
队长则立刻召集了所有小士兵，征求他们的意见。大家听后都非常兴奋地说：“正好，我也一直想帮忙。”“太好了，我有使不完的力气。”“我那片儿也没有小朋友来园，没什么工作了。”细心的小士兵还发现：“你们看，站岗的老师们也在运被褥，他们太辛苦了，我们必须去帮忙。”孩子们激动不已，都想去试一试。
看到孩子们的主动性和责任心，我欣喜不已，表扬了他们细致的观察力和助人为乐的精神，孩子们一个个挺起胸脯，更加自信了。细心的队长叮嘱小士兵们：“运被褥不能拥挤，咱们一会儿排好队一个挨着一个拿。”来到测温棚，队长向站岗的老师说明缘由后，大家便按顺序扛起堆放的被褥，并向门口接被褥的老师询问被褥运送的班级。老师怀疑地问：“你们知道班级的位置吗？”他们自信地回答：“当然，我们都知道。”原来，在小士兵站岗工作的准备阶段，孩子们就已经对园内所有教室、办公室的位置做了实地调查，并一一记在了心中。相信在这一刻，孩子们都体会到了自己所做的每一项准备都是有价值的，可以帮助他们更好地完成“工作”。
弄清被褥所属的班级后，大家有序地抬着被褥进班，有的小士兵力气很大，一个人就拎了起来;有的小士兵力气比较小，就两个人一组，一前一后抬着被褥前进……很快，被褥被送到了指定班级。
运送结束后，大家聚在一起，有的小士兵累得气喘吁吁，有的依然精神十足。队长说：“我特别高兴，我觉得自己太厉害了，一个人抬那么大的被子。”腾腾说：“我把被褥送到小朋友的班里，他们都对我说谢谢。”小个子琪琪说：“我是和时时合作抬的，我们抬到了二楼的班级，我们真的太棒了！”孩子们眼睛里闪烁的自豪与快乐感染了我，我也和他们一样无比自豪。
在讨论中，小士兵们也总结了运送被褥时遇到的问题：大四大五班的位置在后楼，路程太远，被褥又重，中途要休息好几次;有的被褥厚、沉，拎的时间长了会把手勒红;大三班的位置在二楼，运送起来比较费劲;大家都去抬被褥后，就没人站岗了，小朋友的安全没人维护;运送被褥时会和来园的小朋友相撞。这些问题，他们想请全班小朋友一起帮助他们解决。
于是，在班级集体交流环节，我请小士兵将他们的问题一一罗列，并请全班小朋友一起来帮他们想办法。经过孩子们的交流讨论，大家想到了一些解决方案，比如，可以借助运送工具——小推车来解决路途远的问题;二楼的被褥可以由两名小士兵一起抬到班级中;在大门口专门设立一个物品存放处，避免拥挤;小士兵先完成站岗任务，等接完来园的小朋友之后，再将被褥运送到班级中。
小士兵们决定一一尝试同伴们给出的建议，还做了一个详细的分工，将士兵和班级一一对应并固定下来，节省时间和力气。在安排时，他们还细心地考虑到要根据小士兵的力量大小来划分区域。
第二天，小士兵们雄心勃勃，希望继续帮助小朋友们运被褥，但是，新的情况出现了，被褥的数量由前一天的23套减少为6套，有的小士兵负责的班级没有被褥可运，他们失望极了。在我的提议下，小士兵们一起合作，运送了仅有的6套被褥。随后，队长又有了新发现：“我看到叔叔阿姨在存放处还放了一些写着班级的物品，我们可以帮忙运这些呀！”鑫鑫也说：“我刚才看到一个中班的弟弟抱着一个大箱子进来了，他需要我的帮助，所以我就帮他送到班里了。”听到这些，小士兵们的热情又被激发起来，纷纷讨论还有什么他们可以“运送”的东西。
在孩子们的热情参与下，小士兵的工作不断升级，每天都有新内容和挑战，他们关注的范围越来越广，服务的对象也不断扩大。我惊叹于他们的力量和智慧，我能做的就是支持他们的想法，不断为他们创造实践和体验机会。
一周过去了，小士兵们对运送物品仍保持着兴趣，与此同时，新的问题也在不断产生。比如，小士兵们反馈，他们遇到物品送错班级被拒收的情况，十分浪费时间和精力，希望能找到一个“不送错”的好办法。正好，“沟通联络站”的小朋友在送信的活动中，也遇到过送错的问题，但是他们已经用“表格登记”的方法解决了。小士兵们认为他们的方法可行，也想试一试，但是他们的工作太忙了，没有时间完成登记的工作。
正在发愁的时候，沟通联络站的小朋友提出，愿意帮助他們分担登记工作。因为他们正好每天都会在大门口负责登记信件和留言。两个小组决定一起合作，并制定了详细的分工。小士兵组制作了一个物品登记表格，运送物品前先让沟通联络员对物品和运送地进行登记，再将物品根据登记情况进行分配和配送。运送结束后，沟通联络员去各班核实物品是否送到，这样就能确保运送物品的准确性。两个小组在合作的过程中，也出现了一些配合方面的矛盾，但孩子们都通过自己的方法解决了，他们互相包容、配合，成为了很好的合作伙伴。
小士兵游戏是孩子们在真实的生活环境中开展的游戏，小士兵们为维护全园幼儿的安全做着自己的努力，他们排查身边的安全隐患、预判危险，并想办法去解决，他们越来越多地服务着小朋友、家长和老师。游戏中，孩子们积极主动，认真专注，充满热情和自豪，他们已经成为了能保护幼儿园的真正的小士兵。
生活处处皆教育，小士兵游戏是以幼儿真实的生活情景作为教育情景开展的，它将幼儿的学习发展与生活紧密联系，并鼓励幼儿将获得的新经验运用到生活中，真实的生活环境、真实的自主游戏、真实的体验和感受，形成了自然、自主的生活化教育，助力幼儿的学习与发展。