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摘 要：语文作为小学教育体系的基础学科，其具有较强的人文性和工具性，是对学生开展心理健康教育的重要途径。同时，在语文教学中渗透心理健康教育，还可以帮助学生形成正确的价值观、人生观，培养其健康人格和良好品质。本文主要针对心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透进行分析和阐述，希望给予我国相关教育同仁以参考和借鉴。
关键词：心理健康教育；小学语文；有效渗透；策略
在素质教育背景下，语文教学不仅要传授给学生基础知识，同时还要发挥其育人价值，培养学生审美情趣、美好心灵、民族情怀和爱国思想。因此，语文教学需要在注重学生判断、记忆、理解、感知和掌握等智力发展的的同时，发挥其人文属性，将心理健康教育渗透其中，促使学生形成健全的人格和良好的品质，真正体现语文学科的教育功能和价值。
一、心理健康教育对小学生的重要性
心理健康是一种心理状态，主要是指人们全部心理潜能都被激发的理想状态。当代小学生思维更加活跃、个性加强鲜明，活泼好动、思想单纯，但是自控能力和判别是非能力较差，容易受到不良环境的影响。同时，当代小学生基本都是家庭中的独子，在幼年期多多少少养成了一些坏习惯，心理承受能力比较脆弱，容易被挫折击倒。通过对小学生开展心理健康教育，可以帮助其更加健康的成长，端正自身的学习态度，养成生活和学习的好习惯。
二、在小学语文教学中渗透心理健康教育的相关策略
1創造渗透条件
首先，重构师生关系，师生关系是联系学生和教师的情感纽带，教育的核心是爱，只有具备爱心才能让教育发光添彩，因此，想要实现心理健康教育的合理渗透，教师需要积极构建和谐、稳定的师生关系，以平等的态度对待学生，加强与学生的情感沟通和心灵互动，打开学生的心灵窗户，与学生共同经历挫折、共享成功；其次，更新教学理念，现代教育更加强调素质与能力的均衡发展，教师需要将学生视为社会独立的生命体，正视学生潜在的发展机制，以动态的眼光去看待学生，在语文教学中要注重传授给学生科学的学习方法，帮助学生养成正确的学习习惯；最后，丰富教育技能，语文学科具有较强的育人价值，教师需要利用语文教学的育人优势，不断丰富自身的教育技能，科学利用谈话、作业分析和课堂观察等形式，走进学生的内心世界，了解其兴趣特长、身心发展和性格品质，并且结合学生的具体情况开展心理健康教育，实现教育有的放矢。
2掌握渗透要领
想要在语文教学中全面渗透心理健康教育，教师需要找到语文学科和心理健康教育的契合点，促使语文教学和心理教育充分结合。促进学生素质、心理与知识的均衡发展。首先，整合渗透目标，渗透目标决定了心理健康教育的质量，教师需要结合当代小学生的年龄特点和心理特点，对渗透目标进行有效整合，形成涵盖情意、智能和认知三方面的目标体系，为渗透心理健康教育提供良好的契机；其次，创设教育情境，心理健康教育的本质是一项教学活动，其包括学生与教师双方面的情意、技能和知识因素，教师要在语文课堂中为学生积极创设教育情境，通过情境引发学生的参与热情和兴趣，实现语文教学和心理健康教育的充分融合；最后，开展行为实践，在语文教学中渗透心理健康教育，教师需要组织学生开展行为实践，由于小学生年龄较小，生活阅历和生活经验相对匮乏，对很多事物没有形成直观的认识，而行为实践可以帮助学生通过亲身体验，加强对事物的理解和认知，例如教师在讲述有关革命主题文章的时候，可以带领学生到当地的烈士陵园进行参观，讲述有关烈士的故事、诵读有关烈士的诗歌，通过实践带来学生以情感的震撼。
3把握渗透内容
小学语文教材中的很多内容都具有较强的教育意义，为心理健康教育的渗透提供了优质的土壤，因此，教师在具体教学中，要结合教材把握渗透内容。首先，锻炼学生意志，当代小学生基本都是家庭中的独子，从小备受家中长辈的宠爱，在面对挫折和困难的时候缺乏坚强意志，教师要积极挖掘教材中有关意志力的内容，对学生开展心理教育，促使学生通过学习形成坚强的意志；其次，培养学生思维品质，思维是学生在学习中的主要心理活动，教师需要结合教材内容，重视培养学生创新思维，以教材为核心，帮助学生感悟文章中的内涵，在学习中形成正确的思维习惯；再次，培养学生积极情感，小学生的情感比较单一，情绪状态容易受到环境和情境的影响，教师需要利用教材中富含的积极因素，对学生进行情感引导，促使学生在学习中体验和感受正面而积极的情感；最后，培养学生自省能力，心理教育是一项复杂的系统工程，在语文教学中渗透心理教育，不仅对教师提出新要求，同时也要求学生具备较强的自省能力，因此，教师需要结合语文教材，优化学生的心理修养和调节能力，例如磨炼意志、自塑性格以及调控情绪等。
三、结语
总而言之，随着我国教育事业的蓬勃发展，心理健康教育逐渐受到公众和社会 的高度关注，语文学科作为开展素质教育的重要渠道，教师需要通过各种有效途径，在教学中渗透心理健康教育，实现学生心理素质和语文知识的全面发展，为学生未来的健康成长奠定基础。
（作者单位：新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州乌恰县黑孜苇乡小学）
关键词：心理健康教育；小学语文；有效渗透；策略
在素质教育背景下，语文教学不仅要传授给学生基础知识，同时还要发挥其育人价值，培养学生审美情趣、美好心灵、民族情怀和爱国思想。因此，语文教学需要在注重学生判断、记忆、理解、感知和掌握等智力发展的的同时，发挥其人文属性，将心理健康教育渗透其中，促使学生形成健全的人格和良好的品质，真正体现语文学科的教育功能和价值。
一、心理健康教育对小学生的重要性
心理健康是一种心理状态，主要是指人们全部心理潜能都被激发的理想状态。当代小学生思维更加活跃、个性加强鲜明，活泼好动、思想单纯，但是自控能力和判别是非能力较差，容易受到不良环境的影响。同时，当代小学生基本都是家庭中的独子，在幼年期多多少少养成了一些坏习惯，心理承受能力比较脆弱，容易被挫折击倒。通过对小学生开展心理健康教育，可以帮助其更加健康的成长，端正自身的学习态度，养成生活和学习的好习惯。
二、在小学语文教学中渗透心理健康教育的相关策略
1創造渗透条件
首先，重构师生关系，师生关系是联系学生和教师的情感纽带，教育的核心是爱，只有具备爱心才能让教育发光添彩，因此，想要实现心理健康教育的合理渗透，教师需要积极构建和谐、稳定的师生关系，以平等的态度对待学生，加强与学生的情感沟通和心灵互动，打开学生的心灵窗户，与学生共同经历挫折、共享成功；其次，更新教学理念，现代教育更加强调素质与能力的均衡发展，教师需要将学生视为社会独立的生命体，正视学生潜在的发展机制，以动态的眼光去看待学生，在语文教学中要注重传授给学生科学的学习方法，帮助学生养成正确的学习习惯；最后，丰富教育技能，语文学科具有较强的育人价值，教师需要利用语文教学的育人优势，不断丰富自身的教育技能，科学利用谈话、作业分析和课堂观察等形式，走进学生的内心世界，了解其兴趣特长、身心发展和性格品质，并且结合学生的具体情况开展心理健康教育，实现教育有的放矢。
2掌握渗透要领
想要在语文教学中全面渗透心理健康教育，教师需要找到语文学科和心理健康教育的契合点，促使语文教学和心理教育充分结合。促进学生素质、心理与知识的均衡发展。首先，整合渗透目标，渗透目标决定了心理健康教育的质量，教师需要结合当代小学生的年龄特点和心理特点，对渗透目标进行有效整合，形成涵盖情意、智能和认知三方面的目标体系，为渗透心理健康教育提供良好的契机；其次，创设教育情境，心理健康教育的本质是一项教学活动，其包括学生与教师双方面的情意、技能和知识因素，教师要在语文课堂中为学生积极创设教育情境，通过情境引发学生的参与热情和兴趣，实现语文教学和心理健康教育的充分融合；最后，开展行为实践，在语文教学中渗透心理健康教育，教师需要组织学生开展行为实践，由于小学生年龄较小，生活阅历和生活经验相对匮乏，对很多事物没有形成直观的认识，而行为实践可以帮助学生通过亲身体验，加强对事物的理解和认知，例如教师在讲述有关革命主题文章的时候，可以带领学生到当地的烈士陵园进行参观，讲述有关烈士的故事、诵读有关烈士的诗歌，通过实践带来学生以情感的震撼。
3把握渗透内容
小学语文教材中的很多内容都具有较强的教育意义，为心理健康教育的渗透提供了优质的土壤，因此，教师在具体教学中，要结合教材把握渗透内容。首先，锻炼学生意志，当代小学生基本都是家庭中的独子，从小备受家中长辈的宠爱，在面对挫折和困难的时候缺乏坚强意志，教师要积极挖掘教材中有关意志力的内容，对学生开展心理教育，促使学生通过学习形成坚强的意志；其次，培养学生思维品质，思维是学生在学习中的主要心理活动，教师需要结合教材内容，重视培养学生创新思维，以教材为核心，帮助学生感悟文章中的内涵，在学习中形成正确的思维习惯；再次，培养学生积极情感，小学生的情感比较单一，情绪状态容易受到环境和情境的影响，教师需要利用教材中富含的积极因素，对学生进行情感引导，促使学生在学习中体验和感受正面而积极的情感；最后，培养学生自省能力，心理教育是一项复杂的系统工程，在语文教学中渗透心理教育，不仅对教师提出新要求，同时也要求学生具备较强的自省能力，因此，教师需要结合语文教材，优化学生的心理修养和调节能力，例如磨炼意志、自塑性格以及调控情绪等。
三、结语
总而言之，随着我国教育事业的蓬勃发展，心理健康教育逐渐受到公众和社会 的高度关注，语文学科作为开展素质教育的重要渠道，教师需要通过各种有效途径，在教学中渗透心理健康教育，实现学生心理素质和语文知识的全面发展，为学生未来的健康成长奠定基础。
（作者单位：新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州乌恰县黑孜苇乡小学）