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【摘 要】 信息技术与英语课程整合进行教学，信息量大，节奏快，活化教材内容，交互性强。能产生多种感官的刺激，调动眼、耳、嘴、手的积极性。随着计算机、网络的发展，将信息技术运用于课堂教学已受到越来越广泛地接受和采纳。作为一名小学英语教师，我是运用信息技术的拥护者和实践者。
【关键词】 信息技术 小学英语 阅读 英语学习 激发学习
作为小学英语教师，培养学生一定的英语阅读能力已不容忽视。然而，仅仅依靠一支粉笔的阅读教学课，形式单一，内容也比较局限，想要提高学生的阅读能力，教师往往是心有余而力不足。而多媒体环境下的英语阅读教学有着得天独厚的优势，它的信息容量非常大、知识结构新颖等特点是传统教学模式无法比拟的。源源不断的新信息、新内容促使学生把兴趣转化为动力，从而优化学习效果，提高了阅读能力，进而提升了整个英语学习的水平。
一、小学英语阅读教学三步骤
1、阅读前（Pre-reading）。Pre-reading的目标是激发学生的学习动机，帮助学生了解与文本相关的知识、文化背景，引出话题，解决语言障碍，帮助学生预测文本内容。此阶段时间不宜过长，5～8分钟为宜。
2、阅读中（While-reading）。While-reading的目标是引导学生在解决问题中理解文本，在阅读过程中获取信息，即边读边理解，形成对整个故事发展的见解。同时，扩展学生的词汇量。
3、阅读后（Post-reading）。Post-reading的目标是让学生把学到的语言知识和自己的经历、兴趣、观点联系起来，把知识与技能整合，并适时渗透情感教育，丰富学生的情感体验，提升学生的综合语言运用能力。
二、信息技术与英语阅读教学三步骤的整合运用
1、信息技术在阅读前的运用。阅读前巧妙地运用多媒体信息技术可以让学生初步感知课文。利用多媒体可以表示图像、动画、声音、视频，可以模拟仿真、可以实现虚拟世界的特点，在上课伊始就激发学生的学习兴趣，为学生顺利地进入课文阅读奠定坚实的基础。
首先，复习旧知。阅读课的容量一般都很大，涉及的词汇和句型偏多，因此对学生的语言基础要求相对也会提高，所以如何更好地在短时间内复习旧知，为学生搭设好语言支架，是上好一节阅读课最基本的条件。运用多媒体信息技术，就可以很好地唤醒学生已有的知识储备，同时又节省了不少时间，大大提高了课堂效率；其次，呈现新知。阅读教学最主要的目的是培养孩子的阅读能力，但学生在阅读课文中经常会遇见一些新单词，而现在的孩子普遍存在着畏难情绪，因此在学生阅读之前，教师可以给孩子提供一个特定的情境，让孩子在情境中开始阅读。多媒体便能很好地为我们创设情境，方便教师呈现新知，让学生在情境中学单词，理解词义。
2、信息技术在阅读中的运用。在小学英语教学中，阅读占有很重要的地位。现在的学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差等现象，甚至有些学生一看到阅读材料就产生抵触心理。导致这些现象的原因有很多，如情感因素、方法与策略因素等等。针对这一现象，将信息技术与阅读教学整合，可以激发学生的阅读兴趣，也能有效地提高学生的英语阅读能力。
3、信息技术在阅读后的运用。传统的阅读只是让学生通过阅读文字来回答若干问题或者进行选择，而从培养阅读能力的角度来看，这是远远不够的。因此，让学生进行阅读拓展是十分必要的。这样，就能使学生学到的知识得到很好的巩固和提升，从而进一步提高课堂教学效率，提高学生的整体阅读素质。⑴文化渗透。新课标中指出，教师应给学生补充相关的文化背景，让学生了解各自不同的文化底蕴，扩展视野。因此，巧用信息技术，能给孩子创设西方文化的氛围；⑵在线故事。只要经常在网上浏览英语教学知识的老师，或多或少会发现一些适合小学生学习的网站，那里面的故事短小精悍，是孩子们所熟悉的一些童话故事，而且这些小故事都是以动画的形式展现的。因此，在进行语篇的阅读教学之后，作为给孩子的一项拓展阅读，在线阅读无疑是一种上佳的选择。学生一边看优美的画面，一边听纯正的英语或美语，一边看文字，阅读的过程就在轻松的状态下完成了；⑶邮件交流。国内外的很多研究显示，电子邮件不但能增强人与人之间的交流，而且在辅助阅读、写作能力的锻炼方面有着重大的作用。学生在写电子邮件的过程中，不仅提高了写作能力，而且也扩充了阅读的量。
小学英语教学的最终目的是培养学生的听、说、读、写能力，培养学生的学习态度以及良好的语音、语感，强调听说领先，读写跟上。因此，教师在教学中应注意传授给学生有效的阅读方法。而将信息技术用于辅助小学英语阅读教学，不失为一种极其有效的方法。我们可以一方面利用信息技术来创设真实的或模拟真实的语言环境，让学生更多地得到参与实践的机会；另一方面我们也可以利用网络资源来拓展学生的阅读量，从而培养学生获取信息，分析信息以及运用信息的能力，为其终身学习打下坚实的基础。
时代在发展，现代信息技术在小学英语教学中的作用将日益突出。传统的英语教学模式已经落后了，要使教学跟上世纪的步伐，必须依靠现代信息技术，通过信息技术，教师可以引导学生摆脱对教师的过分依赖，主动进行自学英语的实践，突跛课堂教学的局限性，激发起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。学生可以变被动为主动参与者。作为新世纪的英语教师有义务不断探索，制作出各种新颖、生动、有趣的多媒体课件，有效地提高教学质量。我相信，现代信息技术在今后教学中的前景会更加灿烂。
【关键词】 信息技术 小学英语 阅读 英语学习 激发学习
作为小学英语教师，培养学生一定的英语阅读能力已不容忽视。然而，仅仅依靠一支粉笔的阅读教学课，形式单一，内容也比较局限，想要提高学生的阅读能力，教师往往是心有余而力不足。而多媒体环境下的英语阅读教学有着得天独厚的优势，它的信息容量非常大、知识结构新颖等特点是传统教学模式无法比拟的。源源不断的新信息、新内容促使学生把兴趣转化为动力，从而优化学习效果，提高了阅读能力，进而提升了整个英语学习的水平。
一、小学英语阅读教学三步骤
1、阅读前（Pre-reading）。Pre-reading的目标是激发学生的学习动机，帮助学生了解与文本相关的知识、文化背景，引出话题，解决语言障碍，帮助学生预测文本内容。此阶段时间不宜过长，5～8分钟为宜。
2、阅读中（While-reading）。While-reading的目标是引导学生在解决问题中理解文本，在阅读过程中获取信息，即边读边理解，形成对整个故事发展的见解。同时，扩展学生的词汇量。
3、阅读后（Post-reading）。Post-reading的目标是让学生把学到的语言知识和自己的经历、兴趣、观点联系起来，把知识与技能整合，并适时渗透情感教育，丰富学生的情感体验，提升学生的综合语言运用能力。
二、信息技术与英语阅读教学三步骤的整合运用
1、信息技术在阅读前的运用。阅读前巧妙地运用多媒体信息技术可以让学生初步感知课文。利用多媒体可以表示图像、动画、声音、视频，可以模拟仿真、可以实现虚拟世界的特点，在上课伊始就激发学生的学习兴趣，为学生顺利地进入课文阅读奠定坚实的基础。
首先，复习旧知。阅读课的容量一般都很大，涉及的词汇和句型偏多，因此对学生的语言基础要求相对也会提高，所以如何更好地在短时间内复习旧知，为学生搭设好语言支架，是上好一节阅读课最基本的条件。运用多媒体信息技术，就可以很好地唤醒学生已有的知识储备，同时又节省了不少时间，大大提高了课堂效率；其次，呈现新知。阅读教学最主要的目的是培养孩子的阅读能力，但学生在阅读课文中经常会遇见一些新单词，而现在的孩子普遍存在着畏难情绪，因此在学生阅读之前，教师可以给孩子提供一个特定的情境，让孩子在情境中开始阅读。多媒体便能很好地为我们创设情境，方便教师呈现新知，让学生在情境中学单词，理解词义。
2、信息技术在阅读中的运用。在小学英语教学中，阅读占有很重要的地位。现在的学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差等现象，甚至有些学生一看到阅读材料就产生抵触心理。导致这些现象的原因有很多，如情感因素、方法与策略因素等等。针对这一现象，将信息技术与阅读教学整合，可以激发学生的阅读兴趣，也能有效地提高学生的英语阅读能力。
3、信息技术在阅读后的运用。传统的阅读只是让学生通过阅读文字来回答若干问题或者进行选择，而从培养阅读能力的角度来看，这是远远不够的。因此，让学生进行阅读拓展是十分必要的。这样，就能使学生学到的知识得到很好的巩固和提升，从而进一步提高课堂教学效率，提高学生的整体阅读素质。⑴文化渗透。新课标中指出，教师应给学生补充相关的文化背景，让学生了解各自不同的文化底蕴，扩展视野。因此，巧用信息技术，能给孩子创设西方文化的氛围；⑵在线故事。只要经常在网上浏览英语教学知识的老师，或多或少会发现一些适合小学生学习的网站，那里面的故事短小精悍，是孩子们所熟悉的一些童话故事，而且这些小故事都是以动画的形式展现的。因此，在进行语篇的阅读教学之后，作为给孩子的一项拓展阅读，在线阅读无疑是一种上佳的选择。学生一边看优美的画面，一边听纯正的英语或美语，一边看文字，阅读的过程就在轻松的状态下完成了；⑶邮件交流。国内外的很多研究显示，电子邮件不但能增强人与人之间的交流，而且在辅助阅读、写作能力的锻炼方面有着重大的作用。学生在写电子邮件的过程中，不仅提高了写作能力，而且也扩充了阅读的量。
小学英语教学的最终目的是培养学生的听、说、读、写能力，培养学生的学习态度以及良好的语音、语感，强调听说领先，读写跟上。因此，教师在教学中应注意传授给学生有效的阅读方法。而将信息技术用于辅助小学英语阅读教学，不失为一种极其有效的方法。我们可以一方面利用信息技术来创设真实的或模拟真实的语言环境，让学生更多地得到参与实践的机会；另一方面我们也可以利用网络资源来拓展学生的阅读量，从而培养学生获取信息，分析信息以及运用信息的能力，为其终身学习打下坚实的基础。
时代在发展，现代信息技术在小学英语教学中的作用将日益突出。传统的英语教学模式已经落后了，要使教学跟上世纪的步伐，必须依靠现代信息技术，通过信息技术，教师可以引导学生摆脱对教师的过分依赖，主动进行自学英语的实践，突跛课堂教学的局限性，激发起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。学生可以变被动为主动参与者。作为新世纪的英语教师有义务不断探索，制作出各种新颖、生动、有趣的多媒体课件，有效地提高教学质量。我相信，现代信息技术在今后教学中的前景会更加灿烂。