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今年是福建省高考自主命题的第二年，和去年相比，文言文阅读部分体例大致相同，有一长一短两个文言文选段，较长的为客观题，有4道单项选择题，较短的为主观题，考查3个句子的翻译。
从题目设计上来看，今年福建卷仍旧是依据《考试说明》来命题的，其指导思路与命题意图与全国卷及其他省（市）卷一脉相承，相互间的借鉴意义十分明显。
下面就高考福建卷文言客观题作一简要分析。
一、真题回顾
阅读下面的文言文，完成5～8 题。（12分）
送天台陈庭学序
宋濂
西南山水，惟川蜀最奇。然去中州万里，陆有剑阁栈道之险，水有瞿塘、滟滪之虞。跨马行，则竹间山高者。累旬日不见其巅际。临上而俯视，绝壑万仞，杳莫测其所穷，肝胆为之悼栗。水行则江石悍利，波恶涡诡，舟一失势尺寸，辄糜碎土沉，下饱鱼鳖。其难至如此，故非仕有力者，不可以游，非材有文者，纵游无所得；非壮强者，多老死于其地。嗜奇之士恨焉。
天台陈君庭学，能为诗，由中书左司掾，屡从大将北征，有劳，擢四川都指挥司照磨，由水道至成都。成都，川蜀之要地，杨子云、司马相如、诸葛武侯①之所居，英雄俊杰战攻驻守之迹，诗人文士游眺饮射赋咏歌呼之所，庭学无不历览。既览必发为诗，以纪其景物时世之变。于是其诗益工。越三年，以例自免归，会予于京师。其气愈充，其语愈壮，其志意愈高，盖得于山水之助者侈矣。
予甚自愧，方予少时，尝有志于出游天下，顾以学未成而不暇。及年壮可出，而四方兵起，无所投足。逮今圣主兴而宇内定，极海之际，合为一家，而予齿益加老耄矣。欲如庭学之游，尚可得乎？
然吾闻古之贤士，若颜回、原宪②，皆坐守陋室，蓬蒿没户，而志意常充然，有若囊括于天地者。此其故何也？得无有出于山水之外者乎？庭学其试归而求焉，苟有所得，则以告予，予将不一愧而已也。
【注】①杨子云，即杨雄，西汉著名文学家、哲学家；司马相如，西汉著名文学家；诸葛武侯，即诸葛亮。②颜回，即颜渊；原宪，即子思。二人都是孔子的学生。
二、试题分析
这一篇文言文节选自《古文观止》卷十二，是一篇序言，作者是明初的文学家宋濂。
此文先叙述西南川蜀奇景，为人物出场做必要的铺垫，以蜀道之难衬托陈庭学为学不易，胆识之卓。第二段主叙陈庭学宦途与器识胸怀，得益于山川游历。
此文与高中语文课本的很多篇章题材上很相似，如第二册《游褒禅山记》、《石钟山记》、《登泰山记》，第三册《愚溪诗序》，第四册《虎丘记》等。但对习惯于人物传记阅读和练习的考生来说，今年福建卷高考古文阅读难度明显提升，考生理解起来有一定的困难，答题比较棘手，我们可以结合考题作如下分析：
5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）
A．累旬日不见其巅际累：连续
B．杳莫测其所穷穷：尽、完
C.于是其诗益工工：工整
D．皆坐守陋室，蓬蒿没户 没：淹没、遮掩
答案 C
解析 本题考查考生对“常见实词在文中的含义”的理解。能力层级为B级。选项中的4个文言实词在中学语文课本或常见成语熟语中经常出现，称得上是“常见实词”。
A项“累”解释是正确的，在高中语文课本出现过多次，如《劝学》中的“九层之台，起于累土”一句中的“累”即解释为“积累”，在本题中便是此意，可顺译成“连续”。很多高考复习卷中记载人物生平的文字中，常常见到“累官”，其中的“累”也是此意。
B项“穷”解释为“尽、完”的情况在高中课本中更是频频出现，如：《晓出净慈寺送林子方》里有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；《秋水》中有“今我睹子之难穷也”；《滕王阁序》中“天高地迥，觉宇宙之无穷”等。
D项“没”的意思根据语句解释，完全和现代汉语同义，解释为“淹没”是正确的。
而作为答案选项的C项的“工”虽较为生僻，但从成语“异曲同工”可以推断，此处的“工整”解释不当。其实在熟语“诗穷而后工”中也可以推断出其应为“精巧”之义。考生只要课文掌握牢固，再联系常见相关的成语、熟语词义应该不难做出正确的判断。
“理解常见实词在文中的含义”其实就是根据语境来推断词义，解答此类问题，要恰当运用几种方法，如“联想推断法”——可以联想已学过的课文中有关的词句的用法，相互比照，从而判断其词义及用法。
6．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（）
①肝胆为之悼栗
②而身死国灭，为天下笑
①既览必发为诗，以纪其景物时世之变
②独以近城故，箫鼓楼船，无日无之
①蓬蒿没户，而志意常充然
②是以就极刑而无愠色
①庭学其试归而求焉
②寡人之于国也，尽心焉耳矣
答案C
解析该题考查考生对“常见文言虚词在文中的用法”的掌握，能力层级为B级。
题中所考查的4个文言虚词，均在《考试说明》中列举的18个常见的文言虚词范围之内，考查形式是通过两个句子中来比较异同，一句出自原文，一句出自中学课本中的典型文句。
答题时，我们可以先从课内例句入手，把句中该虚词的用法代入到另一句中，看能否解释通顺，通则用法相同，不通则不同。
A组的②句出自《过秦论》，句中的“为”是介词，表被动，套到①句中，显然解释不通；“肝胆为之悼栗”中的“为”后跟代词“之”，是介词，用来介绍原因或目的，翻译成“因为”。
B组的②句出自《虎丘记》，句中“以”为连词，解释为“因为”。 ①句中的“以”也是连词，因前后句是目的关系，应当作“来”讲。
C组的②句出自《报任安书》，“是以就极刑而无愠色”前后语句有转折意味，因此“而”有“然而”的意思。①句中“蓬蒿没户，而志意常充然”，也表示转折，故两句“而”字解释相同。
D组的②句出自《寡人之于国也》，“尽心焉耳矣”中的“尽心”是一个完整的动词词组，无须再用代词宾语，所以“焉而矣”是助词连用，表语气。“庭学其试归而求焉”的“求”是有明确对象的动词，所以对“焉”进行解释时必定要用宾语来配对，此句当中需要一个代词来充当成分，代指前面所言的“此其故何也？得无有出于山水之外者乎”，两个“焉”字的意义和用法不相同。
7．下列六句话，分别编为四组，都体现陈庭学能从中获得“山水之助”的一组是（）
①陆有剑阁栈道之险，水有瞿塘、滟滪之虞 ②屡从大将北征，有劳 ③杨子云、司马相如、诸葛武侯之所居 ④英雄俊杰战攻驻守之迹 ⑤诗人文士游眺饮射赋咏歌呼之所 ⑥颜回、原宪，皆坐守陋室
A．①②③ B．①③⑤
C．②④⑥ D．④⑤⑥
答案B
解析 本题考查考生“筛选整合文中信息”的能力，能力层级为C级。
这里所谓的“信息”是指文中所述的种种事实，“筛选文中的信息”就是根据抽象概括出来的分析找（下转55页）
（上接25页）
出相对应的事实、事例，实质上仍然是考查考生对文意的理解。解答这类题目要讲究做题技巧，以“巧”取胜，要恰当运用排除、比较等方法。
本题的解题思路和方法是：先浏览6个句子，然后对照各句在文中的语境，由易到难排除，最后确定答案。
题目要求找出“体现陈庭学能从中获得‘山水之助’的一组”，所谓的“山水之助”意思是“山水给予陈庭学的体验和感悟”。选项①是用来衬托陈庭学胆气之壮，应该入选。②句属宦途之历，不是“山水之助”。③句寓有文化传统“人杰地灵”之意，应该入选。④、⑤两句是整句对应，都符合要求。⑥句与题的要求无关，因为宋濂用此说明另一命题，即是颜、原二人不游历天下，自然也得天地正气。这也是作者期望陈庭学修为的另一重境界，是比“山水之助”更高深的修养境界。
8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）
A．川蜀山水险峻奇特，非有官职、有财富、有才能、会写文章、年富力强的人不能到达，因而往往令人抱憾而止。
B．陈庭学，能做诗，曾任中书左司掾、四川都指挥司照磨等官职。他乘船到成都，游山水名胜，每次游览都写诗记述。
C．作者因学业未成、战乱等原因未能实现畅游天下的愿望，面对陈庭学游览而归的收获，感叹自己因年老已难以做到了。
D．作者认为山水名胜能使人的情、志、学等方面上一个台阶，此外，应该还有高于“山水之助”的东西，那就是孔学儒道。
答案A
解析 这道题主要考查考生对文章内容的概括和分析的能力，能力层级为C级。这道题的4个选项分别是对应文本的4个段落。A项错误，官职、财富、才能、年纪不是游历山川的全部必要条件。而且原文是分项论述的，考题设计别具匠心，把分论点合三为一，从而在无形当中偷换了命题。我们应该注意，“非材有文者，纵游无所得”，“纵游”是委婉让步的说法，也包含有“到”的可能。
纵观全部命题，虽然选文内容并没有太多生僻字和古义词，但山水游记说理的独特和文意的跳跃妨碍了考生对全文的理解，故考生普遍得分不高。它提醒大家，文言阅读材料也需广泛涉猎，以防“闻所未闻”。
从题目设计上来看，今年福建卷仍旧是依据《考试说明》来命题的，其指导思路与命题意图与全国卷及其他省（市）卷一脉相承，相互间的借鉴意义十分明显。
下面就高考福建卷文言客观题作一简要分析。
一、真题回顾
阅读下面的文言文，完成5～8 题。（12分）
送天台陈庭学序
宋濂
西南山水，惟川蜀最奇。然去中州万里，陆有剑阁栈道之险，水有瞿塘、滟滪之虞。跨马行，则竹间山高者。累旬日不见其巅际。临上而俯视，绝壑万仞，杳莫测其所穷，肝胆为之悼栗。水行则江石悍利，波恶涡诡，舟一失势尺寸，辄糜碎土沉，下饱鱼鳖。其难至如此，故非仕有力者，不可以游，非材有文者，纵游无所得；非壮强者，多老死于其地。嗜奇之士恨焉。
天台陈君庭学，能为诗，由中书左司掾，屡从大将北征，有劳，擢四川都指挥司照磨，由水道至成都。成都，川蜀之要地，杨子云、司马相如、诸葛武侯①之所居，英雄俊杰战攻驻守之迹，诗人文士游眺饮射赋咏歌呼之所，庭学无不历览。既览必发为诗，以纪其景物时世之变。于是其诗益工。越三年，以例自免归，会予于京师。其气愈充，其语愈壮，其志意愈高，盖得于山水之助者侈矣。
予甚自愧，方予少时，尝有志于出游天下，顾以学未成而不暇。及年壮可出，而四方兵起，无所投足。逮今圣主兴而宇内定，极海之际，合为一家，而予齿益加老耄矣。欲如庭学之游，尚可得乎？
然吾闻古之贤士，若颜回、原宪②，皆坐守陋室，蓬蒿没户，而志意常充然，有若囊括于天地者。此其故何也？得无有出于山水之外者乎？庭学其试归而求焉，苟有所得，则以告予，予将不一愧而已也。
【注】①杨子云，即杨雄，西汉著名文学家、哲学家；司马相如，西汉著名文学家；诸葛武侯，即诸葛亮。②颜回，即颜渊；原宪，即子思。二人都是孔子的学生。
二、试题分析
这一篇文言文节选自《古文观止》卷十二，是一篇序言，作者是明初的文学家宋濂。
此文先叙述西南川蜀奇景，为人物出场做必要的铺垫，以蜀道之难衬托陈庭学为学不易，胆识之卓。第二段主叙陈庭学宦途与器识胸怀，得益于山川游历。
此文与高中语文课本的很多篇章题材上很相似，如第二册《游褒禅山记》、《石钟山记》、《登泰山记》，第三册《愚溪诗序》，第四册《虎丘记》等。但对习惯于人物传记阅读和练习的考生来说，今年福建卷高考古文阅读难度明显提升，考生理解起来有一定的困难，答题比较棘手，我们可以结合考题作如下分析：
5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）
A．累旬日不见其巅际累：连续
B．杳莫测其所穷穷：尽、完
C.于是其诗益工工：工整
D．皆坐守陋室，蓬蒿没户 没：淹没、遮掩
答案 C
解析 本题考查考生对“常见实词在文中的含义”的理解。能力层级为B级。选项中的4个文言实词在中学语文课本或常见成语熟语中经常出现，称得上是“常见实词”。
A项“累”解释是正确的，在高中语文课本出现过多次，如《劝学》中的“九层之台，起于累土”一句中的“累”即解释为“积累”，在本题中便是此意，可顺译成“连续”。很多高考复习卷中记载人物生平的文字中，常常见到“累官”，其中的“累”也是此意。
B项“穷”解释为“尽、完”的情况在高中课本中更是频频出现，如：《晓出净慈寺送林子方》里有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；《秋水》中有“今我睹子之难穷也”；《滕王阁序》中“天高地迥，觉宇宙之无穷”等。
D项“没”的意思根据语句解释，完全和现代汉语同义，解释为“淹没”是正确的。
而作为答案选项的C项的“工”虽较为生僻，但从成语“异曲同工”可以推断，此处的“工整”解释不当。其实在熟语“诗穷而后工”中也可以推断出其应为“精巧”之义。考生只要课文掌握牢固，再联系常见相关的成语、熟语词义应该不难做出正确的判断。
“理解常见实词在文中的含义”其实就是根据语境来推断词义，解答此类问题，要恰当运用几种方法，如“联想推断法”——可以联想已学过的课文中有关的词句的用法，相互比照，从而判断其词义及用法。
6．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（）
①肝胆为之悼栗
②而身死国灭，为天下笑
①既览必发为诗，以纪其景物时世之变
②独以近城故，箫鼓楼船，无日无之
①蓬蒿没户，而志意常充然
②是以就极刑而无愠色
①庭学其试归而求焉
②寡人之于国也，尽心焉耳矣
答案C
解析该题考查考生对“常见文言虚词在文中的用法”的掌握，能力层级为B级。
题中所考查的4个文言虚词，均在《考试说明》中列举的18个常见的文言虚词范围之内，考查形式是通过两个句子中来比较异同，一句出自原文，一句出自中学课本中的典型文句。
答题时，我们可以先从课内例句入手，把句中该虚词的用法代入到另一句中，看能否解释通顺，通则用法相同，不通则不同。
A组的②句出自《过秦论》，句中的“为”是介词，表被动，套到①句中，显然解释不通；“肝胆为之悼栗”中的“为”后跟代词“之”，是介词，用来介绍原因或目的，翻译成“因为”。
B组的②句出自《虎丘记》，句中“以”为连词，解释为“因为”。 ①句中的“以”也是连词，因前后句是目的关系，应当作“来”讲。
C组的②句出自《报任安书》，“是以就极刑而无愠色”前后语句有转折意味，因此“而”有“然而”的意思。①句中“蓬蒿没户，而志意常充然”，也表示转折，故两句“而”字解释相同。
D组的②句出自《寡人之于国也》，“尽心焉耳矣”中的“尽心”是一个完整的动词词组，无须再用代词宾语，所以“焉而矣”是助词连用，表语气。“庭学其试归而求焉”的“求”是有明确对象的动词，所以对“焉”进行解释时必定要用宾语来配对，此句当中需要一个代词来充当成分，代指前面所言的“此其故何也？得无有出于山水之外者乎”，两个“焉”字的意义和用法不相同。
7．下列六句话，分别编为四组，都体现陈庭学能从中获得“山水之助”的一组是（）
①陆有剑阁栈道之险，水有瞿塘、滟滪之虞 ②屡从大将北征，有劳 ③杨子云、司马相如、诸葛武侯之所居 ④英雄俊杰战攻驻守之迹 ⑤诗人文士游眺饮射赋咏歌呼之所 ⑥颜回、原宪，皆坐守陋室
A．①②③ B．①③⑤
C．②④⑥ D．④⑤⑥
答案B
解析 本题考查考生“筛选整合文中信息”的能力，能力层级为C级。
这里所谓的“信息”是指文中所述的种种事实，“筛选文中的信息”就是根据抽象概括出来的分析找（下转55页）
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出相对应的事实、事例，实质上仍然是考查考生对文意的理解。解答这类题目要讲究做题技巧，以“巧”取胜，要恰当运用排除、比较等方法。
本题的解题思路和方法是：先浏览6个句子，然后对照各句在文中的语境，由易到难排除，最后确定答案。
题目要求找出“体现陈庭学能从中获得‘山水之助’的一组”，所谓的“山水之助”意思是“山水给予陈庭学的体验和感悟”。选项①是用来衬托陈庭学胆气之壮，应该入选。②句属宦途之历，不是“山水之助”。③句寓有文化传统“人杰地灵”之意，应该入选。④、⑤两句是整句对应，都符合要求。⑥句与题的要求无关，因为宋濂用此说明另一命题，即是颜、原二人不游历天下，自然也得天地正气。这也是作者期望陈庭学修为的另一重境界，是比“山水之助”更高深的修养境界。
8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）
A．川蜀山水险峻奇特，非有官职、有财富、有才能、会写文章、年富力强的人不能到达，因而往往令人抱憾而止。
B．陈庭学，能做诗，曾任中书左司掾、四川都指挥司照磨等官职。他乘船到成都，游山水名胜，每次游览都写诗记述。
C．作者因学业未成、战乱等原因未能实现畅游天下的愿望，面对陈庭学游览而归的收获，感叹自己因年老已难以做到了。
D．作者认为山水名胜能使人的情、志、学等方面上一个台阶，此外，应该还有高于“山水之助”的东西，那就是孔学儒道。
答案A
解析 这道题主要考查考生对文章内容的概括和分析的能力，能力层级为C级。这道题的4个选项分别是对应文本的4个段落。A项错误，官职、财富、才能、年纪不是游历山川的全部必要条件。而且原文是分项论述的，考题设计别具匠心，把分论点合三为一，从而在无形当中偷换了命题。我们应该注意，“非材有文者，纵游无所得”，“纵游”是委婉让步的说法，也包含有“到”的可能。
纵观全部命题，虽然选文内容并没有太多生僻字和古义词，但山水游记说理的独特和文意的跳跃妨碍了考生对全文的理解，故考生普遍得分不高。它提醒大家，文言阅读材料也需广泛涉猎，以防“闻所未闻”。