【摘 要】
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【正】《课程标准》指出:知识的传授要面向全体学生,让每一名学生都能在原有的基础上得到不同的发展.这里的每一名学生就包括我们念念不忘的"学困生".而转化学困生的工作却一
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【正】《课程标准》指出:知识的传授要面向全体学生,让每一名学生都能在原有的基础上得到不同的发展.这里的每一名学生就包括我们念念不忘的"学困生".而转化学困生的工作却一直困扰我们每一位教师.工作十多年来,笔者一直致力于转化"学困生"的研究,颇有心得.笔者认为应从寻根究源、对症下药、强化巩固三个方面来进行学困生的转化.一、寻根究源,了解"困"之因1.心理排斥型学困生这类学生的表现很多,但主要是缺乏对数学的兴趣感与
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