课堂教学作为教学的一种基本形式，任何时候都是学校教学的主阵地，数学教学的目标必须在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成了“自主探究与合作学习”。作为数学课堂的主导者-教师，不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。纵观近年来目前的数学教学：课堂内外，教师与学生在时间和精力上花费与付出得太多；可谓全力投入，而身心疲惫。结果事倍功半，数学教学质量不尽人意，这折射出一个令我们数学教师应共同深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合师生的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力，实现教师教得轻松；学生学得愉快，为实现高效的数学课堂，提出肤浅之说，引领我校老师们共勉。
　　转变教师思想，提高课堂效率：在传统的应试教育中，学生必须按照教师设计的思路去接受知识，学生自主学习的时间比较少，学生很难在掌握知识的基础上自我学习和巩固。久而久之，使得一部分学生跟不上教师授课的节奏，越来越听不懂，感觉数学枯燥乏味，对学习数学失去信心。为了改善这一状况，教师要树立“以人为本”的现代教育理念，凸显学生在课堂上的主体地位。教师要通过建立和谐、民主、平等的师生关系，建立现代小学数学课堂教学模式。同时，教师还要着眼于培养与发展学生的现代数学素质，以提高学生终身学习能力为根本目的，落实新课程改革实践内容，激发学生的学习兴趣。
　　了解学生，做到因人而教：首先了解学生个性。大多数的学生在学习中乐于得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型的数学知识与技能竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。其次了解学生原有认知基础。在学习新知识时，用已有的知识学习新知，既能提高课堂教学的含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。
　　恰当运用多媒体，提高教学效率：随着社会的进步，多媒体走进了我们的课堂中，成为重要的辅助教学的手段。恰当运用现代教育技术不仅能有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体。例如，教学“圆的认识”一课时，我利用多媒体课件，首先把学生带到“图形王国”，“图形们”都想给自行车、汽车当车轮，学生们都非常感兴趣，接着再将长方形、正方形，三角形当车轮的情况展现时，学生个个笑得前仰后翻，连连摇头，最后换成椭圆形的，同学们都说：“也不行，没法走。”最后换成圆形的，学生都笑了：“这个行，这个行，”教师接着说：“为什么圆的轮子就行呢？而其他形状的都不行呢？这节课我们就来研究这个问题。”一石激起千层浪，学生的积极性调动起来了，兴趣达到高潮，寻求知识的兴趣空前高涨，这时，教师再讲新课，效果很好。利用现代教育技术把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入学习的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极、最兴奋的状态，对学習产生了极大的兴趣，同时也提高了课堂教学效率。
　　做好教后反思是创建高效课堂的保障：美国学者波斯纳认为，教师的成长等于经验加反思。所以教师的教后反思对于提高课堂高效性十分重要，每上完一节课教师都应做好反思，回忆本节课中有哪些成功点和失败点，其中包括对于学生的引导是否到位，知识的讲解方法是否合理，课堂气氛的调整是否恰当等等。反思后要及时做好笔记，对于失败之处争取在下一次课中有所改进，以后不再有类似的问题。使用新的教学模式，每个人的教学经验都是十分有限的，所以更加需要我们不断反思和改进，以便在以后的教学中避免同样的失误，创建更加高效的课堂。
　　总之，高效课堂的探索之路任重而道远，需要教育工作者的不懈的努力。只有充分做好了工作，才可以创建出一个高效的课堂，在课堂上解决绝大多数问题，既可以让学生在课上更快更好地学到知识，又可以留给学生一个更加美好的课下生活，减轻学生负担的同时，也更好地完成了教学目的，使学生深刻地掌握了所学知识，从而创建出更加高效的课堂。（单位：青海省同仁县麻巴学区东干木完小）