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【摘要】小学语文教学是我国教育教学体系中非常重要的一环。近年来，小学语文教学受到了越来越多的重视，特别是古诗文教学，作为我国文化瑰宝，更成了教学的重点。教师在课堂上要做好对古诗文的解读，应用多种教学方法帮助教学有效开展。笔者根据自己的工作经验，对小学语文古诗词教学进行了探讨，并给出了一定的建议。
【关键词】小学语文；古诗文教学；策略
【中图分类号】G6 【文献标识码】A
古诗文是我国文化的瑰宝，具有非常高的文化价值。而语文作为传承我国文化的重要学科，更是肩负起了古诗文教学的重任。在小学语文教材中，选取了大量的古诗文，体现了我国先人的智慧和情感，也起到了陶冶小学生情操的作用。本文对古诗文教学进行了分析，希望能够抛砖引玉，有所帮助。
一、古诗词教学能够提升学生的语文素质
古诗是我国的文化瑰宝，是我国历史上的璀璨明星，代表了我国古代的发展历程，从古诗中，我们不但能看到我国古代生活的一丝气息，还能学到我国古代大家的人生气节。小学阶段是学生形成世界观、人生观和价值观的关键阶段，同时也是陶冶情操，形成文化性格的好机会，处于这个时期的学生对于很多事情都是十分好奇的。所以，我们要抓住这个时机，及时利用语文课和课后的实际，鼓励和引导他们积极学习古诗词，了解我国的古代文化，体会我国古代劳动人民的韵味。古诗的类型有很多，有的描写田园风光和老百姓的生活，能够让学生充分领会到当时的生活和民风，从而对我国历史有一个充分的了解。比如宋代大诗人陆游所写的《游山西村》：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这首诗非常出名，也很有意境，讲的是不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收的年景待客的菜肴是非常丰盛的，山峦重叠、水流曲折，正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村，吹着箫、打起鼓，春社的日子已经越来越近，而村民们衣冠简朴的古代风气仍然保存，今后如果还能趁大好月色外出闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你们的家门。这首诗充分体现了当时淳朴的民风和古代乡村的美好风光，小学生可以从这样的诗词中领会到当时美好的生活，老師加以引导和教学，不但能够提升他们的语文素质和能力，还能不断陶冶他们的情操。
二、古诗文教学要注重趣味性
小学生大都处于6—13岁的阶段，对任何事情都具有非常强的好奇心，同时也具有丰富的想象力。所以，我们在教学过程中要抓住他们的这个特点，提高古诗文教学的趣味性。要提升小学语文古文教学的趣味性和有效性，首要一点就是明确教学目标，简单来说，我们进行小学古文教学的主要目标就是激趣、启智、怡情，诵读积累短小精练、文质优美的古诗、故事，在快乐的学习生活中产生浓厚的学习古文的兴趣，品味文言情趣韵味，启发思维，提升智慧，提高语言素养和阅读能力，滋养灵性，修身立品，传承传统文化和民族精神。其次，选择好教学的内容。针对这个教学目标，为了更好地提高学生的学习兴趣，我们既要选择那些有代表性的文章，还要选择有趣味的故事，让学生在欢笑中陶冶情操，学会做人的道理。例如《孟子》中的《学弈》一文，讲述了弈秋教两个人学习下棋的故事，说明了学习应该专心致志、心无旁骛，不可三心二意的道理。文言文是这样写的：“弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。”全文的翻译是：“弈秋是全国的围棋高手。让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导，而另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。虽然后一个人和前一个人一起学习，但后一个人的学习效率不如前一个人。难道是因为他的智力不如前一个吗？回答说，不是这样的。”这恰恰是一个反映学习的小古文，对于学生的教育意义还是很不一样的。特别是正在学习围棋的学生，听了这个故事之后，将会产生一定的思考。
三、教师要利用情境创设方法进行古诗文教学
在古诗文教学中，可以结合很多教学方法来进行教学，包括情境创设的方法等。小学生具有好奇心强、求知欲强的特点，教师可以利用学生的这一特点，在教学诸如即事抒怀诗、叙事诗时，可以先导入一些诗人的生平故事来辅助教学，激发学生对古诗文的学习兴趣，调动学生的积极主动性，这样学生就能在故事所营造出的情境中走进诗人的情感世界。例如在黄鹤楼《送孟浩然之广陵》一文中，教师课前收集相关资料，课上讲孟浩然与李白从相识到相知再到相交的友情故事，以吸引学生的注意力，激发学习兴趣，并在故事的编织中营造出一种哀伤、凄凉的教学情境，将学生带入诗人的情感世界中，体会到诗人送别友人时内心的伤感、依依不舍之情，从而能帮助学生更好地理解与把握诗意。
四、结语
在小学语文教学中，古诗文教学是十分重要的一个部分。我们要在课堂上提高趣味性，并积极创设有效的情境，引入有意义的故事来帮助学生学习。在古诗文教学过程中，需要注意的一点是要选择适合学生阅读的古诗文。
参考文献
[1]韩利卿. 小学语文古诗文教学的几点尝试[J]. 中国教育技术装备，2008（10）.
[2]冯秀华. 小学语文古诗文教学思考[J]. 读与写（教育教学刊），2014（4）.
[3]王艳.浅谈小学语文古诗文教学[J]. 学周刊，2011（11）.
[4]兰荆平.浅谈小学古诗文教学之策略[J]. 读与写（教育教学刊），2013（12）.
【关键词】小学语文；古诗文教学；策略
【中图分类号】G6 【文献标识码】A
古诗文是我国文化的瑰宝，具有非常高的文化价值。而语文作为传承我国文化的重要学科，更是肩负起了古诗文教学的重任。在小学语文教材中，选取了大量的古诗文，体现了我国先人的智慧和情感，也起到了陶冶小学生情操的作用。本文对古诗文教学进行了分析，希望能够抛砖引玉，有所帮助。
一、古诗词教学能够提升学生的语文素质
古诗是我国的文化瑰宝，是我国历史上的璀璨明星，代表了我国古代的发展历程，从古诗中，我们不但能看到我国古代生活的一丝气息，还能学到我国古代大家的人生气节。小学阶段是学生形成世界观、人生观和价值观的关键阶段，同时也是陶冶情操，形成文化性格的好机会，处于这个时期的学生对于很多事情都是十分好奇的。所以，我们要抓住这个时机，及时利用语文课和课后的实际，鼓励和引导他们积极学习古诗词，了解我国的古代文化，体会我国古代劳动人民的韵味。古诗的类型有很多，有的描写田园风光和老百姓的生活，能够让学生充分领会到当时的生活和民风，从而对我国历史有一个充分的了解。比如宋代大诗人陆游所写的《游山西村》：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这首诗非常出名，也很有意境，讲的是不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收的年景待客的菜肴是非常丰盛的，山峦重叠、水流曲折，正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村，吹着箫、打起鼓，春社的日子已经越来越近，而村民们衣冠简朴的古代风气仍然保存，今后如果还能趁大好月色外出闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你们的家门。这首诗充分体现了当时淳朴的民风和古代乡村的美好风光，小学生可以从这样的诗词中领会到当时美好的生活，老師加以引导和教学，不但能够提升他们的语文素质和能力，还能不断陶冶他们的情操。
二、古诗文教学要注重趣味性
小学生大都处于6—13岁的阶段，对任何事情都具有非常强的好奇心，同时也具有丰富的想象力。所以，我们在教学过程中要抓住他们的这个特点，提高古诗文教学的趣味性。要提升小学语文古文教学的趣味性和有效性，首要一点就是明确教学目标，简单来说，我们进行小学古文教学的主要目标就是激趣、启智、怡情，诵读积累短小精练、文质优美的古诗、故事，在快乐的学习生活中产生浓厚的学习古文的兴趣，品味文言情趣韵味，启发思维，提升智慧，提高语言素养和阅读能力，滋养灵性，修身立品，传承传统文化和民族精神。其次，选择好教学的内容。针对这个教学目标，为了更好地提高学生的学习兴趣，我们既要选择那些有代表性的文章，还要选择有趣味的故事，让学生在欢笑中陶冶情操，学会做人的道理。例如《孟子》中的《学弈》一文，讲述了弈秋教两个人学习下棋的故事，说明了学习应该专心致志、心无旁骛，不可三心二意的道理。文言文是这样写的：“弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。”全文的翻译是：“弈秋是全国的围棋高手。让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导，而另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。虽然后一个人和前一个人一起学习，但后一个人的学习效率不如前一个人。难道是因为他的智力不如前一个吗？回答说，不是这样的。”这恰恰是一个反映学习的小古文，对于学生的教育意义还是很不一样的。特别是正在学习围棋的学生，听了这个故事之后，将会产生一定的思考。
三、教师要利用情境创设方法进行古诗文教学
在古诗文教学中，可以结合很多教学方法来进行教学，包括情境创设的方法等。小学生具有好奇心强、求知欲强的特点，教师可以利用学生的这一特点，在教学诸如即事抒怀诗、叙事诗时，可以先导入一些诗人的生平故事来辅助教学，激发学生对古诗文的学习兴趣，调动学生的积极主动性，这样学生就能在故事所营造出的情境中走进诗人的情感世界。例如在黄鹤楼《送孟浩然之广陵》一文中，教师课前收集相关资料，课上讲孟浩然与李白从相识到相知再到相交的友情故事，以吸引学生的注意力，激发学习兴趣，并在故事的编织中营造出一种哀伤、凄凉的教学情境，将学生带入诗人的情感世界中，体会到诗人送别友人时内心的伤感、依依不舍之情，从而能帮助学生更好地理解与把握诗意。
四、结语
在小学语文教学中，古诗文教学是十分重要的一个部分。我们要在课堂上提高趣味性，并积极创设有效的情境，引入有意义的故事来帮助学生学习。在古诗文教学过程中，需要注意的一点是要选择适合学生阅读的古诗文。
参考文献
[1]韩利卿. 小学语文古诗文教学的几点尝试[J]. 中国教育技术装备，2008（10）.
[2]冯秀华. 小学语文古诗文教学思考[J]. 读与写（教育教学刊），2014（4）.
[3]王艳.浅谈小学语文古诗文教学[J]. 学周刊，2011（11）.
[4]兰荆平.浅谈小学古诗文教学之策略[J]. 读与写（教育教学刊），2013（12）.