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【摘 要】
语言是作文最直观的表现，它的好坏直接影响作文的水平和分数，学会巧妙的用一些修饰语，添加一点俏皮的因素，用参差不齐的语言表现张力，再加上详略得当的思想。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
初中 作文 语言 精炼
作文的重中之重就是语言，也就是用来阐述这篇文章的语句。语言就像人的衣服，俗话说：“人靠衣装，马靠鞍”，作文也是这样，虽然不需要非常绚丽的词藻和文采，但是一篇好作文的语言肯定是有层次顺序的，并且生动有趣，这些都是需要学生构想并精炼语言，来达到上述的效果，那如何使一篇作文的语言更精炼呢？
一、利用修饰语增强画面感
文字和影音资料传达信息的方式是不同的，影音资料可以直接给予直观上的感受，而文字就需要作者的描写和读者的想象互相结合，才能达到预想的效果，而作者的描写就要起到增强画面感的作用，通过一些修饰语的运用，更生动形象的传达出来要描写的画面。名词、形容词、量词、分词等都可以作名词或代名词的修饰语。学生写出来的作文易乏味干瘪，缺失了一篇作文应该有的灵动，老师应该及时并且正确的告诉学生们这种意识，写作文时适当的添加一些生动的修饰语，就会让语言变得活泼起来，更加的有味道。
例如，七年级上册老舍的《济南的春天》写道：“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”。在讲解之前，我让学生们发挥自己的写作能力，描写一下雪，大部分同学写的都是：“天上下雪了，飘下来，落在地上，大地一片银白色”，他们已经有了基本的顺序概念，可这和老舍的描写比起来就差远了，但是老舍并没有用很华丽的词语去形容，可是他用了一些非常小但又生动的修饰语：“小”“矮”“顶着”“全”“镶上”，这就给原本死气沉沉的景色带来了生机，把他看到的描写的活灵活现，好像就在眼前一样，多运用一些这样的修饰语，就可以像老舍一样把语言写的精致唯美。
二、长短句结合展现层次
学生写作文时会忽略文章的节奏感和层次感，有的学生会觉得明明排比句属于修辞手法，但有时会感觉参差不齐的句子更有感染力。这个问题说明学生看到了长短句好像更胜排比句一点，可是他们又不能说出个所以然来，老师就要举一些很明确的例子。尤其是在古代的散文当中，长短句更能表达所描写的含义以及层次，例如在《桃花源记中》，描写桃花源外围的情景时写道：“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”。每一组四字词后面都会跟着五个字，这样不会显得故弄才华，三句话更显得生动，层次感极强。
现代文《飞红滴翠记黄山》中的一段描写：“黄山在一年中，竟有两百多天是沉浸在云雾的怀抱里。淡淡云雾，澜翻絮涌，烟海千里，使黄山的千条泉流和万道山谷隐现在虚幻之中。云雾的皎洁，云雾的柔美，特别是云雾的飘舞，使黄山呈现出静中有动的美感”，这几句话很明确的写出了景色的形态，层次明确条理清晰，学生写作文的时候可以参考这种写法，不止是古文会有这种方法的运用，运用在作文中更会使语言更加生动有美感，学生应该适当的把整句、散句、长句、短句结合使用，让语言长短交错，挥洒自如，错落有致，形式灵活。
三、详略有致、疏密相宜
中国古代绘画讲究疏密相间，浓淡相宜，“疏可走马，密不通风”；古代文论则提倡繁简适度，放开处可用墨如泼，省俭处应惜墨如金。作文也是这样，学生们知道着重刻画一件事一个人一个细节，但是极少有人做到简写，整篇文章都进行详细的描写，而少了和他相互呼应的简略，这样会导致评分老师的反感，写作文应当主次有序，描写出来的效果就应该有一个中心点，其他的语言都是为了配合这个中心而写出来的，该详细的地方就要不惜笔墨大胆去写，该简写的内容就一笔带过，要把中心点明确的表示出来，但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出，这样的语言写出来的才是完整的一篇文章。例如重要的人要用更多更准确的语言进行描写，次要人物就简单一两句话就可以了；主要的特点就需要精心想出来的语言进行表述和描写，不明显的特点一笔带过就足够了。
朱自清的《背影》描写他父亲的背影时写道：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。这是特别经典的细节描写的例子，用简单的几句话就刻画出了父亲的形象，形象生动又容易打动读者的内心，可是关于父亲的相貌以及语言几乎没有进行描写，因为这篇文章突出的就是父亲的背影，学生学习这篇文章的时候，老师要讲解清楚这个详略有致的结合，谁是详细的谁又是简写的，这样写的理由是什么，好处又是什么。学生才可以在以后的写作当中灵活运用，写出来的语言才是生动的，学会捕捉到细节，把这些用语言表达出来，就能让学生的作文散发出熠熠光彩。
总之，语言是作文最直观的表现，它的好坏直接影响作文的水平和分数，学会巧妙的用一些修饰语，让语言变得生动活泼，添加一点俏皮的因素，并且跳出排比句的思维定势，用参差不齐的语言表现张力，体现出不一样的层次感，再加上详略得当的思想，刻画细节时考虑上边的两点建议，细细斟酌作文的语言，才能构造出一篇好的作文。
【参考文献】
【1】陈小星.海南省农村初中作文教学调研报告【D】. 海南师范大学，2015
【2】万玲. 初中作文教学序列的有效建构【D】.四川师范大学， 2015
【3】王建明.构建初中作文教学序列【D】. 内蒙古师范大学， 2012
【4】楚亚南.初中作文教学的误区及解决策略【D】. 曲阜师范大学，2013
【5】陈美文.《文心雕龙》创作论与初中作文教学【D】. 内蒙古师范大学，2013
语言是作文最直观的表现，它的好坏直接影响作文的水平和分数，学会巧妙的用一些修饰语，添加一点俏皮的因素，用参差不齐的语言表现张力，再加上详略得当的思想。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
初中 作文 语言 精炼
作文的重中之重就是语言，也就是用来阐述这篇文章的语句。语言就像人的衣服，俗话说：“人靠衣装，马靠鞍”，作文也是这样，虽然不需要非常绚丽的词藻和文采，但是一篇好作文的语言肯定是有层次顺序的，并且生动有趣，这些都是需要学生构想并精炼语言，来达到上述的效果，那如何使一篇作文的语言更精炼呢？
一、利用修饰语增强画面感
文字和影音资料传达信息的方式是不同的，影音资料可以直接给予直观上的感受，而文字就需要作者的描写和读者的想象互相结合，才能达到预想的效果，而作者的描写就要起到增强画面感的作用，通过一些修饰语的运用，更生动形象的传达出来要描写的画面。名词、形容词、量词、分词等都可以作名词或代名词的修饰语。学生写出来的作文易乏味干瘪，缺失了一篇作文应该有的灵动，老师应该及时并且正确的告诉学生们这种意识，写作文时适当的添加一些生动的修饰语，就会让语言变得活泼起来，更加的有味道。
例如，七年级上册老舍的《济南的春天》写道：“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”。在讲解之前，我让学生们发挥自己的写作能力，描写一下雪，大部分同学写的都是：“天上下雪了，飘下来，落在地上，大地一片银白色”，他们已经有了基本的顺序概念，可这和老舍的描写比起来就差远了，但是老舍并没有用很华丽的词语去形容，可是他用了一些非常小但又生动的修饰语：“小”“矮”“顶着”“全”“镶上”，这就给原本死气沉沉的景色带来了生机，把他看到的描写的活灵活现，好像就在眼前一样，多运用一些这样的修饰语，就可以像老舍一样把语言写的精致唯美。
二、长短句结合展现层次
学生写作文时会忽略文章的节奏感和层次感，有的学生会觉得明明排比句属于修辞手法，但有时会感觉参差不齐的句子更有感染力。这个问题说明学生看到了长短句好像更胜排比句一点，可是他们又不能说出个所以然来，老师就要举一些很明确的例子。尤其是在古代的散文当中，长短句更能表达所描写的含义以及层次，例如在《桃花源记中》，描写桃花源外围的情景时写道：“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”。每一组四字词后面都会跟着五个字，这样不会显得故弄才华，三句话更显得生动，层次感极强。
现代文《飞红滴翠记黄山》中的一段描写：“黄山在一年中，竟有两百多天是沉浸在云雾的怀抱里。淡淡云雾，澜翻絮涌，烟海千里，使黄山的千条泉流和万道山谷隐现在虚幻之中。云雾的皎洁，云雾的柔美，特别是云雾的飘舞，使黄山呈现出静中有动的美感”，这几句话很明确的写出了景色的形态，层次明确条理清晰，学生写作文的时候可以参考这种写法，不止是古文会有这种方法的运用，运用在作文中更会使语言更加生动有美感，学生应该适当的把整句、散句、长句、短句结合使用，让语言长短交错，挥洒自如，错落有致，形式灵活。
三、详略有致、疏密相宜
中国古代绘画讲究疏密相间，浓淡相宜，“疏可走马，密不通风”；古代文论则提倡繁简适度，放开处可用墨如泼，省俭处应惜墨如金。作文也是这样，学生们知道着重刻画一件事一个人一个细节，但是极少有人做到简写，整篇文章都进行详细的描写，而少了和他相互呼应的简略，这样会导致评分老师的反感，写作文应当主次有序，描写出来的效果就应该有一个中心点，其他的语言都是为了配合这个中心而写出来的，该详细的地方就要不惜笔墨大胆去写，该简写的内容就一笔带过，要把中心点明确的表示出来，但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出，这样的语言写出来的才是完整的一篇文章。例如重要的人要用更多更准确的语言进行描写，次要人物就简单一两句话就可以了；主要的特点就需要精心想出来的语言进行表述和描写，不明显的特点一笔带过就足够了。
朱自清的《背影》描写他父亲的背影时写道：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。这是特别经典的细节描写的例子，用简单的几句话就刻画出了父亲的形象，形象生动又容易打动读者的内心，可是关于父亲的相貌以及语言几乎没有进行描写，因为这篇文章突出的就是父亲的背影，学生学习这篇文章的时候，老师要讲解清楚这个详略有致的结合，谁是详细的谁又是简写的，这样写的理由是什么，好处又是什么。学生才可以在以后的写作当中灵活运用，写出来的语言才是生动的，学会捕捉到细节，把这些用语言表达出来，就能让学生的作文散发出熠熠光彩。
总之，语言是作文最直观的表现，它的好坏直接影响作文的水平和分数，学会巧妙的用一些修饰语，让语言变得生动活泼，添加一点俏皮的因素，并且跳出排比句的思维定势，用参差不齐的语言表现张力，体现出不一样的层次感，再加上详略得当的思想，刻画细节时考虑上边的两点建议，细细斟酌作文的语言，才能构造出一篇好的作文。
【参考文献】
【1】陈小星.海南省农村初中作文教学调研报告【D】. 海南师范大学，2015
【2】万玲. 初中作文教学序列的有效建构【D】.四川师范大学， 2015
【3】王建明.构建初中作文教学序列【D】. 内蒙古师范大学， 2012
【4】楚亚南.初中作文教学的误区及解决策略【D】. 曲阜师范大学，2013
【5】陈美文.《文心雕龙》创作论与初中作文教学【D】. 内蒙古师范大学，2013