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摘 要：导学策略作为一种新的教学手段，开辟了初中语文教学指导的新天地。在教学方式上，“导学”策略是一种突破常规的教学方式，侧重学法指导和学习能力的培养。
关键词：导学策略;初中语文;教学指导
语文作为一门人文性极强的学科，对于开发学生智慧，训练学生自我表达能力有着极为重要的作用。伴随着新课改的推进和不断成熟，教师作为教学活动的参与者和引导者的思想观念逐渐被大多数老师所认可。在初中语文教学中，教师应树立终生学习的意识而不应仅把眼光停留在应试教育上。所以，教师的主要任务是教会学生学习并指导他们找到适合自己的学习方法。本文基于导学策略，对导学策略在初中语文教学上的指导谈几点看法。
一、结合教材的内容，巧妙组织课堂结构
在对学生进行初中语文教学指导时应对教材进行合理编排，并在结合教材内容的基础上实施，避免在教学中脱离教材而变得天马行空。教师在教学时可以结合具体的教学方式，另外在授课时应注重于对学习方法的讲解而不是对课文内容的分析讲解。
在结合教材的基础上，如何巧妙地组织教材的结构。例如，教师可以将相似板块的文章加入到一个单元里面去进行对比讲解。运用对比学习的方法进行教学，加深学生对于知识的理解。例如《人民英雄永垂不朽》《黄鹤楼》《于圆》等篇章中主要讲述了建筑的艺术，对于这类文章，教师一方面可以作为作业，让学生在课余时间查阅相关的建筑资料，并且让他们通过整理，得出自己的见解;另一方面，教学时教师再结合自身的理解，给学生讲述，并且注意要开拓学生的视野，借此激发学生的学习兴趣。然后再让学生说说自己更偏爱的建筑风格，值得注意的是，学生在自己表述的时候，应该尊重他们的意见，不断地鼓励他们在表达的同时注意词语的修饰等。应用这种对比的学习方法，可以让学生更系统地了解课文，这样不仅能够培养学生的自主学习能力，在很大程度上也激发了学生对学习的热情和激情。
对课文的内容采用对比的学习方法，这样不仅可以让内容的特征更加鲜明和突出，而且更易区别出事物的内在本质。教师在指导学生掌握对比分析法时首先需要学会寻找对比点。另外，具体到课文的句子段落也可运用对比法进行学习。对加深学习记忆和强化学习效果明显，并且在实践中得到了很好的印证。
二、联系实际生活，在生活中发现语文
语文的运用可以说随处可见，在平常生活中，我们与人的交谈以及电视上播放的各式各样的广告语等，这些都是语文在生活中的具体体现。所以，学好语文对我们的学习生活都是非常重要的，另外教师在课外也要引导学生发现生活中的语文。
我们每天接触到的电视，播放的广告词具有深刻的含义。如何引导学生在生活中发现语文，教师在具体的教学当中应联系实际生活去引导学生。例如，在写作课上可以让学生写一些应用文，提高学生的语言组织能力，在生活中能够更好地与他人沟通和交流，这样可以更好地提高学生的语文素养。另外，让学生指出广告中的语法及寓意。例如，“只溶在口，不溶在手”就很好地表现了巧克力的特性;“成功之路，从头开始”也形象表现了洗发水的功能。众所周知的“生活不能没有联想”也采用了一语双关，生动形象地写出了“联想”电脑的地位。如果不能掌握这些语文技巧，这形形色色的广告词何处而来？由此可见，生活处处是语文。语文紧紧地连接着生活，在实际生活中，如何让学生更好地发现和理解生活当中的语文，这不仅有赖于教师的细心引导，更体现学生的发现能力。作文写作对于训练学生的文字表达能力相当重要，也是衡量学生语文水平好坏的重要标志，因而教师在进行作文教学的时候，运用导学的模式一定要从实际出发，实事求是。运用我们身边生活中的语文，通过教师的引导，让学生们养成在生活中发现语文并得到更大的提升。
三、增加课堂的互动性，培养学生主动学习的习惯
告别了小学时代，学生的思维发生了转变并得到明显的提高。这时教师可以让学生自主地去学习，让他们形成自主学习的能力和习惯。进而让学生领悟学习语文的方法。教师在进行教学之前让学生进行预习，加深对课文的理解。在学习的讲解过程中，主要起到辅助的作用，对于学生理解上的误区予以纠正和解释，对理解正确的地方予以肯定和表扬，这样在以后的学习中学生更愿意主动学习。学生一旦具备了自主学习的能力，对于提高语文的素养具有一定的作用，这样学生就能在语文中寻找乐趣。
在课堂中如何增加课堂的互动性是非常重要的。例如，在对《核舟记》中的“船头坐三人”的一段教学时，可以把文本转化成生动的表演，让全体学生把课本和桌椅当成道具，同桌之间互相合作表演“苏黄共阅一手卷”的动作以及神态。通过把课堂当成一个舞台，学生当成演员，在角色当中理解古文的语言。这样不仅在欢愉中得到了学习和提升，而且还增强了学生学习以及学习主人翁的信心和勇气。在表演完成后，教师应该积极地组织学生一起参与到讨论当中，让学生自己说出这则寓言的寓意，让他们各抒己见，尊重学生自由表达的意见，这样不仅可以加深对课文的理解。而且可以增进师生之间的情感交流和理解。让学生在这种轻松愉悦的环境中提升学习效果，学习成绩可以得到一定的提升。
语文作为一门人文性非常强的学科，将导学的模式引入课堂，使得学生对语文学习的兴趣得到了极大的提升，更有利于他们在语文学习中发挥积极性与主动性，让自己的综合素养得到一定的提高。
参考文献：
[1]吴敬良，王淑熙，邓子良.论初中语文教学中学生自主学习的培养[J].中国科教创新导刊，2013（9）.
[2]蔡海慧，李明华，高尚.浅析初中语文教学中学习兴趣的培养[J].现代语文（教学研究版），2012（8）.
[3]庄艳玲，谢其状，徐换其.浅谈新课标下的数学学习法指导[J]. 新课程，2012（10）.
（江苏省邳州市赵墩中学）
关键词：导学策略;初中语文;教学指导
语文作为一门人文性极强的学科，对于开发学生智慧，训练学生自我表达能力有着极为重要的作用。伴随着新课改的推进和不断成熟，教师作为教学活动的参与者和引导者的思想观念逐渐被大多数老师所认可。在初中语文教学中，教师应树立终生学习的意识而不应仅把眼光停留在应试教育上。所以，教师的主要任务是教会学生学习并指导他们找到适合自己的学习方法。本文基于导学策略，对导学策略在初中语文教学上的指导谈几点看法。
一、结合教材的内容，巧妙组织课堂结构
在对学生进行初中语文教学指导时应对教材进行合理编排，并在结合教材内容的基础上实施，避免在教学中脱离教材而变得天马行空。教师在教学时可以结合具体的教学方式，另外在授课时应注重于对学习方法的讲解而不是对课文内容的分析讲解。
在结合教材的基础上，如何巧妙地组织教材的结构。例如，教师可以将相似板块的文章加入到一个单元里面去进行对比讲解。运用对比学习的方法进行教学，加深学生对于知识的理解。例如《人民英雄永垂不朽》《黄鹤楼》《于圆》等篇章中主要讲述了建筑的艺术，对于这类文章，教师一方面可以作为作业，让学生在课余时间查阅相关的建筑资料，并且让他们通过整理，得出自己的见解;另一方面，教学时教师再结合自身的理解，给学生讲述，并且注意要开拓学生的视野，借此激发学生的学习兴趣。然后再让学生说说自己更偏爱的建筑风格，值得注意的是，学生在自己表述的时候，应该尊重他们的意见，不断地鼓励他们在表达的同时注意词语的修饰等。应用这种对比的学习方法，可以让学生更系统地了解课文，这样不仅能够培养学生的自主学习能力，在很大程度上也激发了学生对学习的热情和激情。
对课文的内容采用对比的学习方法，这样不仅可以让内容的特征更加鲜明和突出，而且更易区别出事物的内在本质。教师在指导学生掌握对比分析法时首先需要学会寻找对比点。另外，具体到课文的句子段落也可运用对比法进行学习。对加深学习记忆和强化学习效果明显，并且在实践中得到了很好的印证。
二、联系实际生活，在生活中发现语文
语文的运用可以说随处可见，在平常生活中，我们与人的交谈以及电视上播放的各式各样的广告语等，这些都是语文在生活中的具体体现。所以，学好语文对我们的学习生活都是非常重要的，另外教师在课外也要引导学生发现生活中的语文。
我们每天接触到的电视，播放的广告词具有深刻的含义。如何引导学生在生活中发现语文，教师在具体的教学当中应联系实际生活去引导学生。例如，在写作课上可以让学生写一些应用文，提高学生的语言组织能力，在生活中能够更好地与他人沟通和交流，这样可以更好地提高学生的语文素养。另外，让学生指出广告中的语法及寓意。例如，“只溶在口，不溶在手”就很好地表现了巧克力的特性;“成功之路，从头开始”也形象表现了洗发水的功能。众所周知的“生活不能没有联想”也采用了一语双关，生动形象地写出了“联想”电脑的地位。如果不能掌握这些语文技巧，这形形色色的广告词何处而来？由此可见，生活处处是语文。语文紧紧地连接着生活，在实际生活中，如何让学生更好地发现和理解生活当中的语文，这不仅有赖于教师的细心引导，更体现学生的发现能力。作文写作对于训练学生的文字表达能力相当重要，也是衡量学生语文水平好坏的重要标志，因而教师在进行作文教学的时候，运用导学的模式一定要从实际出发，实事求是。运用我们身边生活中的语文，通过教师的引导，让学生们养成在生活中发现语文并得到更大的提升。
三、增加课堂的互动性，培养学生主动学习的习惯
告别了小学时代，学生的思维发生了转变并得到明显的提高。这时教师可以让学生自主地去学习，让他们形成自主学习的能力和习惯。进而让学生领悟学习语文的方法。教师在进行教学之前让学生进行预习，加深对课文的理解。在学习的讲解过程中，主要起到辅助的作用，对于学生理解上的误区予以纠正和解释，对理解正确的地方予以肯定和表扬，这样在以后的学习中学生更愿意主动学习。学生一旦具备了自主学习的能力，对于提高语文的素养具有一定的作用，这样学生就能在语文中寻找乐趣。
在课堂中如何增加课堂的互动性是非常重要的。例如，在对《核舟记》中的“船头坐三人”的一段教学时，可以把文本转化成生动的表演，让全体学生把课本和桌椅当成道具，同桌之间互相合作表演“苏黄共阅一手卷”的动作以及神态。通过把课堂当成一个舞台，学生当成演员，在角色当中理解古文的语言。这样不仅在欢愉中得到了学习和提升，而且还增强了学生学习以及学习主人翁的信心和勇气。在表演完成后，教师应该积极地组织学生一起参与到讨论当中，让学生自己说出这则寓言的寓意，让他们各抒己见，尊重学生自由表达的意见，这样不仅可以加深对课文的理解。而且可以增进师生之间的情感交流和理解。让学生在这种轻松愉悦的环境中提升学习效果，学习成绩可以得到一定的提升。
语文作为一门人文性非常强的学科，将导学的模式引入课堂，使得学生对语文学习的兴趣得到了极大的提升，更有利于他们在语文学习中发挥积极性与主动性，让自己的综合素养得到一定的提高。
参考文献：
[1]吴敬良，王淑熙，邓子良.论初中语文教学中学生自主学习的培养[J].中国科教创新导刊，2013（9）.
[2]蔡海慧，李明华，高尚.浅析初中语文教学中学习兴趣的培养[J].现代语文（教学研究版），2012（8）.
[3]庄艳玲，谢其状，徐换其.浅谈新课标下的数学学习法指导[J]. 新课程，2012（10）.
（江苏省邳州市赵墩中学）