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【摘 要】在新课改全面实施的背景下，小学美术教学改变了传统的教学观点和教学模式，尊重学生个性化的培养和发展，从学生的角度出发，给予学生更多的自主学习时间，加强对学生创新精神和实践能力的培养，突出学生的主体地位。
【关键词】小学美术；教学；个性培养
引 言
新课改明确指出美术课程是尊重学生个性化发展的课程之一，美术课程作为一门极富有想象力和创造力的课程，对于培养学生个性化的发展和综合素质能力的提高都具有十分重要的意义，在小学美术教学中，坚持以学生为主体教师为辅的教学模式，在引导学生树立正确的学习方法和共同的价值观的同时保护和尊重学生个性化的发展和形成。让学生在美术课堂中善于发现自己和展示自己，从而有效的提高学生的学习兴趣和积极性，实现小学美术教学的价值。下文主要对如何在小学美术教学中培养学生个性发展进行具体的分析和说明。
首先，要激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，特别是对于小学生而言，思想还不成熟，对任何事物都充满兴趣，美术教师要利用学生这一时期的心理特征，加强对学生兴趣的培养，让学生掌握课堂的主动权，创设新颖、有趣的教学过程，引导学生去思考、观察、创造，美术教学要先从学生身边的感兴趣的事物出发，调动学生的积极性，使学生感受到美术的魅力，从而主动去学习，去想象和创造，促进学生个性化的形成和发展。
其次，营造良好的学生氛围。新课改背景下，小学美术教学在教学课程中的地位越来越突出，小学美术教师在教学过程中应改变传统的“满堂灌”的教学模式，给予学生更多的自我学习的时间，课堂要以学生为主，教师要善于听取学生的意见和肯定学生的想法，创设轻松活跃的学习氛围，让学生能给更快的投入到学习中，并且在不知不觉中实现自我的培养和锻炼。以往的小学美术教学，往往以教师讲解为主，一味的强调学生听课，导致学生思维得不到扩散，限制了学生个性的发展和培养，学生主动性差，久而久之，学生对学习美术也就失去了兴趣，学习乐趣降低，学习效率低。营造良好的学习氛围，拉近教师与学生之间的关系，针对学生个性化的培养，让学生在学生中敢于提出问题和主动思考问题，引导学生学会发散思维，创造和想象，尊重学生在学习中的主体地位，使学生感受到被重视和被肯定，从而更好的表现自我和展示自我，促进学生综合能力的提高和个性化的发展。
再次，为学生提供个性化展示的舞台。小学阶段，学生的自我表现愿望强烈，希望得到肯定和表扬，教师要利用学生这一时期的心理特点，尽可能的为学生创造更多的自我展示的平台，提高学生的学习兴趣和充分调动学生的主观性，让学生主动去学习，去创新，去思考。简单而言，在小学教学中，教师应给予学生更多的自我学习的时间，让学生将所想到的与画画主题相关的东西画下来，培养学生的想象力和创造力。尊重学生的画画成果，给予适当的肯定和表扬，让学生感受到画画的乐趣和魅力，养成自主学习的能力，不仅有效的促进绘画水平的提高，实现教学目的，并且保护了学生个性化的发展。
最后，抓住课堂有利时机进行激励诱导，使学生乐于展示个性。小学美术教学个性化培养是为了有效的提高学生的综合素质水平，学生个性化的发展并不是一蹴而就的，而是需要教师从旁引导和激励的，在小学美术教学中，教师尊重和保护学生个性化的发展，同时也要善于鼓励学生去表现自己和展示自己。如：在美术课堂上，教师结合学生的学习情况，选择适合学生欣赏和理解的美术作品，调动学生的学习积极性，让学生参与作品欣赏中，强调个性的观察和体验，鼓励学生发表意见，并对不同意见进行相互间的交流，使学生从不同视角，不同方面去欣赏和学习，培养学生思维能力。美术作品的欣赏，不同的角度会有不同的看法和意见，教师要尊重每一位学生独特的见解，并给予肯定和鼓励，让学生勇于去思考和表达。
小学时期，教师对学生的影响大，教师的思想、行为往往在一定程度上对学生起到重要的促进作用，美术教师在教学过程中适当的进行启发引导，进行示范下教学，让学生感受到教师的个人魅力，在一方面吸引学生学习兴趣，另一方面也培养了学生的学习能力。传统的教学一般是教师画，学生描，导致整个学生作品风格单调、统一，缺乏生命力和活力。新课改下，注重对学生创造力和想象力的培养，在美术教学中，教师除了让学生去模仿绘画，同时也要发散学生思维，让学生根据自己的想象去创造，为学生个性化的发展提供机会和平台。
结束语
小学美术教学中的个性化培养，是从小学生的角度出发，改变传统的教学模式和教学方法，让学生掌握更多的主动权，在课堂上，教师要尊重和保护学生个性化的发展，培养学生的学习积极性和学习热情，使学生感受到美术的精彩和魅力，引导学生树立正确的学习观和思想观，培养学生共同的价值观，同时，教师应给予学生更多的自主学生和思考的时间，鼓励学生善于去发现问题和提出问题，在鉴赏美术作品时有自己独特的看法和意见，肯定和表扬学生作品，为学生创造更多的学习平台和展示的机会，教师要调节好师生关系，营造良好的学习氛围，活跃课堂气氛，使学生在一个轻松，愉悦的学习环境中全身入的投入在美术学习中，注重激励和引导，在提高学生绘画水平的同时，加强对学生创造力、想象力和思维能力的培养，促进学生个性化的发展。
【参考文献】
[1]杨保霞.在美术教学中培养学生创新能力[J].小学时代（教师版），2009（01）.
[2]杨开庆.新课程背景下的小学美术教学新探[J].学生之友（小学版）（下），2010（06）.
[3]傅利民.小学美术教学与生活的链接[J].学生之友（小学版）（下），2011（02）.
[4]冷胜火.浅谈在小学美术教学中如何培养学生的想像力[J].四川教育学院学报，2005（10）.
[5]高登先.浅谈小学美术教学中学生参与能力的培养[J].学生之友（小学版），2010（12）.
【关键词】小学美术；教学；个性培养
引 言
新课改明确指出美术课程是尊重学生个性化发展的课程之一，美术课程作为一门极富有想象力和创造力的课程，对于培养学生个性化的发展和综合素质能力的提高都具有十分重要的意义，在小学美术教学中，坚持以学生为主体教师为辅的教学模式，在引导学生树立正确的学习方法和共同的价值观的同时保护和尊重学生个性化的发展和形成。让学生在美术课堂中善于发现自己和展示自己，从而有效的提高学生的学习兴趣和积极性，实现小学美术教学的价值。下文主要对如何在小学美术教学中培养学生个性发展进行具体的分析和说明。
首先，要激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，特别是对于小学生而言，思想还不成熟，对任何事物都充满兴趣，美术教师要利用学生这一时期的心理特征，加强对学生兴趣的培养，让学生掌握课堂的主动权，创设新颖、有趣的教学过程，引导学生去思考、观察、创造，美术教学要先从学生身边的感兴趣的事物出发，调动学生的积极性，使学生感受到美术的魅力，从而主动去学习，去想象和创造，促进学生个性化的形成和发展。
其次，营造良好的学生氛围。新课改背景下，小学美术教学在教学课程中的地位越来越突出，小学美术教师在教学过程中应改变传统的“满堂灌”的教学模式，给予学生更多的自我学习的时间，课堂要以学生为主，教师要善于听取学生的意见和肯定学生的想法，创设轻松活跃的学习氛围，让学生能给更快的投入到学习中，并且在不知不觉中实现自我的培养和锻炼。以往的小学美术教学，往往以教师讲解为主，一味的强调学生听课，导致学生思维得不到扩散，限制了学生个性的发展和培养，学生主动性差，久而久之，学生对学习美术也就失去了兴趣，学习乐趣降低，学习效率低。营造良好的学习氛围，拉近教师与学生之间的关系，针对学生个性化的培养，让学生在学生中敢于提出问题和主动思考问题，引导学生学会发散思维，创造和想象，尊重学生在学习中的主体地位，使学生感受到被重视和被肯定，从而更好的表现自我和展示自我，促进学生综合能力的提高和个性化的发展。
再次，为学生提供个性化展示的舞台。小学阶段，学生的自我表现愿望强烈，希望得到肯定和表扬，教师要利用学生这一时期的心理特点，尽可能的为学生创造更多的自我展示的平台，提高学生的学习兴趣和充分调动学生的主观性，让学生主动去学习，去创新，去思考。简单而言，在小学教学中，教师应给予学生更多的自我学习的时间，让学生将所想到的与画画主题相关的东西画下来，培养学生的想象力和创造力。尊重学生的画画成果，给予适当的肯定和表扬，让学生感受到画画的乐趣和魅力，养成自主学习的能力，不仅有效的促进绘画水平的提高，实现教学目的，并且保护了学生个性化的发展。
最后，抓住课堂有利时机进行激励诱导，使学生乐于展示个性。小学美术教学个性化培养是为了有效的提高学生的综合素质水平，学生个性化的发展并不是一蹴而就的，而是需要教师从旁引导和激励的，在小学美术教学中，教师尊重和保护学生个性化的发展，同时也要善于鼓励学生去表现自己和展示自己。如：在美术课堂上，教师结合学生的学习情况，选择适合学生欣赏和理解的美术作品，调动学生的学习积极性，让学生参与作品欣赏中，强调个性的观察和体验，鼓励学生发表意见，并对不同意见进行相互间的交流，使学生从不同视角，不同方面去欣赏和学习，培养学生思维能力。美术作品的欣赏，不同的角度会有不同的看法和意见，教师要尊重每一位学生独特的见解，并给予肯定和鼓励，让学生勇于去思考和表达。
小学时期，教师对学生的影响大，教师的思想、行为往往在一定程度上对学生起到重要的促进作用，美术教师在教学过程中适当的进行启发引导，进行示范下教学，让学生感受到教师的个人魅力，在一方面吸引学生学习兴趣，另一方面也培养了学生的学习能力。传统的教学一般是教师画，学生描，导致整个学生作品风格单调、统一，缺乏生命力和活力。新课改下，注重对学生创造力和想象力的培养，在美术教学中，教师除了让学生去模仿绘画，同时也要发散学生思维，让学生根据自己的想象去创造，为学生个性化的发展提供机会和平台。
结束语
小学美术教学中的个性化培养，是从小学生的角度出发，改变传统的教学模式和教学方法，让学生掌握更多的主动权，在课堂上，教师要尊重和保护学生个性化的发展，培养学生的学习积极性和学习热情，使学生感受到美术的精彩和魅力，引导学生树立正确的学习观和思想观，培养学生共同的价值观，同时，教师应给予学生更多的自主学生和思考的时间，鼓励学生善于去发现问题和提出问题，在鉴赏美术作品时有自己独特的看法和意见，肯定和表扬学生作品，为学生创造更多的学习平台和展示的机会，教师要调节好师生关系，营造良好的学习氛围，活跃课堂气氛，使学生在一个轻松，愉悦的学习环境中全身入的投入在美术学习中，注重激励和引导，在提高学生绘画水平的同时，加强对学生创造力、想象力和思维能力的培养，促进学生个性化的发展。
【参考文献】
[1]杨保霞.在美术教学中培养学生创新能力[J].小学时代（教师版），2009（01）.
[2]杨开庆.新课程背景下的小学美术教学新探[J].学生之友（小学版）（下），2010（06）.
[3]傅利民.小学美术教学与生活的链接[J].学生之友（小学版）（下），2011（02）.
[4]冷胜火.浅谈在小学美术教学中如何培养学生的想像力[J].四川教育学院学报，2005（10）.
[5]高登先.浅谈小学美术教学中学生参与能力的培养[J].学生之友（小学版），2010（12）.