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通过对电类基础课程理论教学内容的优化整合,结合多种教学方法,加强高职电类学生的理论基础,为学生今后能更好地自我学习、可持续发展打下了专业理论基础。在基本实践教学中,通过＂教师放手＂和＂开放时间＂,提高了学生的学习能力、分析解决问题能力。在设计性实践和＂第二课堂＂环节中,根据多元智能理论,进行侧重点不同的分流培养,达到了可持续发展的共同目标。